高校教師職業(yè)道德建設(shè)分析

魏金良

摘要：高校人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量的決定因素就是該高校的教師職業(yè)道德的具體狀況，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)是非常必要的。筆者結(jié)合自身的工作實(shí)際提出了建立教師職業(yè)道德考評(píng)機(jī)制、完善職業(yè)道德教育機(jī)制、著力解決高校教師民生問題等對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；教師；職業(yè)道德；建設(shè)

最近幾年，為了進(jìn)一步建設(shè)師資隊(duì)伍，各大高校大量的引進(jìn)各種人才，從而使大量的人才涌入高等院校就職，而一所學(xué)校得以發(fā)展的重要核心元素就是師資隊(duì)伍，高校人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量的決定因素就是該高校的教師職業(yè)道德的具體狀況。一所高校的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研以及學(xué)校的具體教學(xué)過程起到主要引領(lǐng)作用的就是教師，大學(xué)生培養(yǎng)的情況都直接受到教師的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的影響，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)是非常必要的。

一、建立教師職業(yè)道德考評(píng)機(jī)制

為了能夠使高校教師職業(yè)道德建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使高校教師相應(yīng)的職業(yè)道德水平得到進(jìn)一步提高，作為保障的相關(guān)制度就要進(jìn)一步的完善，從而使相關(guān)的激勵(lì)制度、監(jiān)督制度、考核以及管理制度得到進(jìn)一步的完善。在肯定高校教師高尚師德方面，可以采取恰當(dāng)?shù)木癖碚煤臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式，從而在其他教師中樹立起相應(yīng)的榜樣的作用，以便其他教師的效仿。同樣對(duì)于那些行為過失的教師也要采取一定的懲罰措施，并及時(shí)的解除那些問題較為嚴(yán)重的教師。首先需要制定出相應(yīng)的細(xì)則規(guī)定，為學(xué)校提供相應(yīng)執(zhí)行的依據(jù)。比如筆者所在的云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院，當(dāng)前科研成果和學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)高校教師進(jìn)行職稱評(píng)聘和績效考核的主要依據(jù)，而在這個(gè)過程中并沒有考慮教師的職業(yè)道德這一方面。即便教師的職業(yè)道德在一些相關(guān)的文件中被提到，然而并沒有真正實(shí)質(zhì)上的研究和考量，更多注重的仍然是教師的業(yè)務(wù)能力和水平，從而使教師逐漸地忽略自身的職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。由此可見，對(duì)于當(dāng)前現(xiàn)狀首先要做出改變的是傳統(tǒng)的落后的觀念，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)要積極地做出帶頭的作用，形成相應(yīng)的教師職業(yè)道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)于教師職業(yè)道德這一問題的相關(guān)研究及時(shí)地召開會(huì)議進(jìn)行討論，并提供相應(yīng)的意見箱以便及時(shí)地進(jìn)行意見反饋。除此之外，對(duì)于那些嚴(yán)重違反職業(yè)道德的教師及時(shí)地解除與其簽署的合同，從而取消他的教師資格，緊密結(jié)合考試制度、職稱制度、人事制度與師德建設(shè)，進(jìn)而提高其可實(shí)施性和科學(xué)性。

二、完善職業(yè)道德教育機(jī)制

以前我們的教育片面的認(rèn)為高學(xué)歷就是高素質(zhì)，實(shí)際是比較片面的，一個(gè)人的學(xué)歷只能代表智商。而職業(yè)道德教育則屬于情商的內(nèi)容，是一個(gè)比較系統(tǒng)的工程，作用確實(shí)是很大的，需要我們引起重視。我們要高度重視面向高校教師的職業(yè)道德教育工作，緊密聯(lián)系高校教師職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)際需要，開設(shè)一些道德修養(yǎng)課、傳統(tǒng)文化課、溝通交際課，注重啟發(fā)式教學(xué)，采取案例教學(xué)、實(shí)地采訪、英模報(bào)告等形式，不再使用滿堂灌的開會(huì)和培訓(xùn)方式，增加教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。在日常的工作中也要不斷地加強(qiáng)教育，除了一些上級(jí)號(hào)召和紀(jì)律教育外，要時(shí)刻使紀(jì)律、規(guī)定入耳、入心、入腦，保證正規(guī)化和常態(tài)化，而不是走過場和形式化。我們可以在目前的日常培訓(xùn)中探索和健全高校教師教育培訓(xùn)體系，重點(diǎn)組織好一線教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，結(jié)合他們在工作中遇到的一些狀況進(jìn)行有針對(duì)性的教育，結(jié)合個(gè)人的發(fā)展愿望展開培訓(xùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和滿足員工個(gè)人要求進(jìn)步的愿望，結(jié)合高?，F(xiàn)狀實(shí)際進(jìn)行舉一反三的靈活運(yùn)用。也可以多舉辦一些演講、講座、技能大賽，以活動(dòng)的方式推進(jìn)員工的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)得以提高。也可以比較系統(tǒng)的舉辦一些高校教師道德典型的引導(dǎo)教育活動(dòng)，發(fā)掘一些典型的案例進(jìn)行表彰，尋找一些反面典型以引起警示效應(yīng)。職業(yè)精神也應(yīng)該是教師自律精神的集中體現(xiàn)，是自我的內(nèi)心關(guān)照，作為教師個(gè)人也要多讀書，在生活實(shí)踐中加強(qiáng)內(nèi)心修養(yǎng)，應(yīng)該做到自我警醒，時(shí)刻反思自己的行為舉止，自覺以職業(yè)道德來約束自己的一言一行。

三、著力解決高校教師民生問題

總體而言，目前的很多高校教師生活狀況還不能談的上理想，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校人員，工作壓力和所得收益還不能形成正比，這樣會(huì)一定程度影響他們的職業(yè)歸屬和志業(yè)感。所以要想更好的推動(dòng)高校教師的道德素養(yǎng)建設(shè)，不能只靠約束，還應(yīng)該建立和完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，首先應(yīng)該盡可能的從資金、晉升和考核方面對(duì)高校教師進(jìn)行照顧，完善高校教師的績效、醫(yī)療、保險(xiǎn)待遇，從而激發(fā)一線教員的工作熱情，堅(jiān)持“五必訪問”即“員工生病住院必訪、員工婚喪必訪、員工直系親屬住院必訪、員工直系親屬婚喪必訪、員工發(fā)生家庭矛盾必訪”的有效做法，這樣能夠讓高校教師對(duì)工作有成就感，對(duì)單位有歸屬感。其次，也應(yīng)該大力開展高校教師輪崗交流工作，選調(diào)優(yōu)秀去其他地區(qū)支教，多報(bào)道和關(guān)注高校教師的生活，讓其覺得自身的工作是充滿尊嚴(yán)感的。最后要豐富高校教師的業(yè)余文化生活，除了一些道德教育活動(dòng)外，應(yīng)該有一些攝影、書法、乒乓球等文體娛樂活動(dòng)，以及一些俱樂部、圖書館等，使高校教師得以放松身心，都有助于文化建設(shè)。關(guān)心員工的生活，還應(yīng)該往關(guān)注和解決高校教師的心理健康問題，應(yīng)該定期的連續(xù)開設(shè)心理課程，進(jìn)行心理健康的自我評(píng)估，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層和基層的溝通對(duì)話，使高校教師擁有反映困難、困惑的渠道，對(duì)于一些切實(shí)存在困難的教師應(yīng)該盡可能的給予幫助，使高校教師減少家庭后顧之憂，盡力緩解工作壓力和緊張情緒。

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