如何把信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)

高俊賢

摘 要：正確地認識信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，以媒傳知、以媒生情，才能發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；應(yīng)用

隨著課程改革的不斷深入，信息技術(shù)已廣泛運用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，為語文教學(xué)改革注入了新的活力。在小學(xué)語文教學(xué)中，它能變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，大大延長了學(xué)生有意注意的時間，提高了課堂效率，促進了師生互動與情感交流。

一、創(chuàng)設(shè)拼音故事動畫情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

漢語拼音枯燥無味，要想讓學(xué)生真正學(xué)好，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂內(nèi)容有趣起來。教師要充分利用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，輔助信息技術(shù)，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運用，最大限度發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。例如：在教學(xué)ba的四聲時，筆者將信息技術(shù)穿插于教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容變成故事形式，讓學(xué)生在情景動畫的形式中不知不覺學(xué)會枯燥無味的音節(jié)。故事人物設(shè)置為是磊磊。師：“老師知道同學(xué)們有的喜歡唱歌、跳舞，有的喜歡畫畫，還有的喜歡彈琴，那磊磊喜歡什么呢？”（課件出示喇叭畫面，接著出現(xiàn)音節(jié)la ba）而后帶領(lǐng)學(xué)生以多種形式練讀。又說：“有一天，天氣特別好，磊磊出去玩，走到田邊，看到了什么？”（課件出示小男孩拔蘿卜的畫面）以多種形式練讀ba luo bo。“磊磊繼續(xù)向前走，又看到了什么？”（課件出示小孩打靶的畫面）多種形式練讀da ba。“磊磊看到這么多有趣的事情，真高興，他要去告訴爸爸?！保ㄕn件出示爸爸的畫面ba ba）一個生動有趣的故事講完了，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，不知不覺中ba的四聲也學(xué)會了。

二、創(chuàng)設(shè)畫面情境，激發(fā)學(xué)生的背誦欲望

背誦課文對于小學(xué)生來說很難，因為他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，有好多內(nèi)容不理解。所以在教學(xué)中，有效運用信息技術(shù)手段展示課文內(nèi)容的畫面，配上生動優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生對閱讀課文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生享受美的欲望。例如在教學(xué)《錫林郭勒大草原》第二自然段時，用課件展示大草原的全景、近景及極具草原風味的音樂，把學(xué)生“帶入”廣闊無垠的大草原上，使他們“置身”于青青的地毯、美麗的野花、清亮的湖水、淡淡的芳香之中。這時學(xué)生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來，似乎自己就在無拘無束的大草原上。學(xué)生的思維被打開，學(xué)生的激情被激發(fā)，就不是背誦，而是看著身邊的美景信口而出！讓學(xué)生在欣賞中理解、在理解中朗讀、在朗讀中背誦，融景于情，意盡詩來。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高識字效率

識字教學(xué)是小學(xué)語文的教學(xué)重點，也是難點。心理學(xué)家馬斯洛在《成長心理學(xué)》中曾指出：“學(xué)生生來具有內(nèi)發(fā)的成長潛力，不需要教師的刻意指導(dǎo)?！痹谧R字教學(xué)中，輔助信息技術(shù)教學(xué)有利于讓學(xué)生自由發(fā)揮想象識記生字。孩子的一個小小的“發(fā)現(xiàn)”，都是通過他自己的細心觀察所獲得的，在孩子的心目中這些小“發(fā)現(xiàn)”要比發(fā)現(xiàn)沙漠里的“綠洲”還要可貴。作為教師，一定要珍視孩子的這些小“發(fā)現(xiàn)”，及時肯定學(xué)生的這種“發(fā)現(xiàn)”，充分維護他們的想象力，增強學(xué)生自信心。例如：在教學(xué)《小粗心區(qū)分“己”和“已”》這一課的生字時，先在大屏幕上出示“已、苦、半、齊、其、區(qū)、典”讓學(xué)生先觀察，然后舉手說說你記住了哪個字，是怎么記住的。這時，馬上就有學(xué)生舉手了，說：“老師，我記住了‘已，“蛇口半開就是‘已”?！闭n件顯示：已——己，師生共同鼓掌以示鼓勵。如此一來學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛舉手發(fā)言，其余的漢字很快在眾人的智慧下記在了孩子們的腦海中。對于一、二年級的學(xué)生而言，學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快，如何解決這個難題呢？通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳方法就是讓學(xué)生進入“游戲狀態(tài)”，在輕松、有趣的氛圍中記住漢字的音、形、義，制作一些形式新穎，內(nèi)容豐富，趣味性強的復(fù)習(xí)題課件，寓教于樂，在不知不覺中鞏固了生字，達到了事半功倍的效果。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

在教學(xué)中，教學(xué)情境的設(shè)置具有重要的作用。在口語交際的教學(xué)中，一定的情境是激發(fā)小學(xué)生口語交際興趣的重要方面。利用課件就是創(chuàng)設(shè)情境的一種有效的方法。例如，在教學(xué)口語交際《找春天》時，可先布置作業(yè)讓學(xué)生自己到郊外去親身感受春天的美景。課堂上，先用課件播放：清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，老師和同學(xué)們在放風箏組成的春天美景，配上動聽舒緩的音樂。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的親身感受，通過小組討論、集中匯報、教師總結(jié)等形式說說春天的特點。這樣做極大地調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在教學(xué)過程中落實“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

五、創(chuàng)設(shè)拓展延伸內(nèi)容，激發(fā)培養(yǎng)課外閱讀的興趣

教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學(xué)生提供大量的知識。

例如《動物過冬》一文，這是一篇知識性童話，課堂上如何融知識性、趣味性、生動性為一體進行教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的動物圖片及錄像，同時給動物按冬眠過冬、備食過冬、遷徙過冬、原地過冬進行分類。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看燕子、黃鶯等動物遷徙的錄像，感知鳥類到溫暖的南方過冬需要經(jīng)過千辛萬苦，意識到我們應(yīng)該保護鳥類，做他們的朋友。同時介紹其他遷徙過冬動物的圖片。教學(xué)結(jié)尾時，告訴學(xué)生這些知識來自《十萬個為什么》、《百科全書》，還告訴他們這些書上還有很多很多有趣的知識，并在屏幕上出示這些書，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語文教學(xué)從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。把握小學(xué)生的性格特點，合理運用信息技術(shù)進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)形象、有趣的教學(xué)環(huán)境，可以充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。正確地認識信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認識過程的重點、難點服務(wù)，才能發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。