初中語文作文教學(xué)困境分析及對策淺談

楊正凱

摘 要：教師應(yīng)認(rèn)真分析初中作文教學(xué)面臨的困境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及作文教學(xué)目標(biāo)，對初中語文作文教學(xué)進(jìn)行有效改革，讓學(xué)生能愛上作文，喜歡寫作，讓作文教學(xué)成為提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑之一，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；教學(xué)

在我國全新教育的不斷改革中，語文作文教學(xué)中的有些問題的存在讓教學(xué)顯得很困難，初中生的語文寫作水平的提升也很難。通常存在的問題有：教師在初中生的作文教學(xué)中雜亂無章、初中生對寫作練習(xí)的積極性不高、初中生在寫作中沒有思緒，以及作文之間的參考過度以至抄襲情況嚴(yán)重等等。在整個(gè)語文教育過程中，語文作文水平是不可或缺的，尤其初中階段的語文作文是整個(gè)學(xué)習(xí)階段的作文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，教師在語文作文教學(xué)中，要把握好自己的教學(xué)方式，找到初中深學(xué)習(xí)積極性的提高點(diǎn)，有效提高初中生的寫作水平。

一、初中語文作文教學(xué)困境分析

1.初中語文作文教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在初中語文教學(xué)中，作文是很容易讓學(xué)生忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。很多教師在教學(xué)中也僅僅是走一個(gè)形式，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，最終影響了學(xué)生的寫作效率[1]。一些教師經(jīng)常選取一些優(yōu)秀的作文為學(xué)生泛讀并講解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將其作為樣本進(jìn)行寫作，這就導(dǎo)致很多學(xué)生陷入重復(fù)寫作的模式，忽視了自身的創(chuàng)新意識(shí)，使整篇作文失去了靈性。尤其在考試中，沒有新意的模式化寫作會(huì)直接影響到學(xué)生的寫作質(zhì)量。

2.初中語文作文教學(xué)脫離生活實(shí)際。寫作源于生活，學(xué)生只有具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，才能夠?qū)懗鼋?jīng)典的作品，因此寫作學(xué)習(xí)離不開實(shí)際生活?，F(xiàn)今很多學(xué)生學(xué)習(xí)寫作僅僅是為了應(yīng)付考試，在學(xué)習(xí)中沒有與生活實(shí)際相互聯(lián)系，他們僅僅是背誦一些脫離生活實(shí)際的內(nèi)容，寫作質(zhì)量不高。例如：很多作文的題目相同，學(xué)生針對這種題目，會(huì)將背誦的一些相關(guān)的經(jīng)典美文，在寫作中插入，這直接影響到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。對于初中語文作文教學(xué)來說，教師必須采取科學(xué)有效的措施，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將現(xiàn)實(shí)生活與寫作教學(xué)相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生寫作積極性不高。在初中語文作文教學(xué)中，要想不斷激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，就必須要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的寫作環(huán)境，同時(shí)學(xué)生也要具備健康的寫作心態(tài)。但是目前，傳統(tǒng)的初中語文作文教學(xué)，無法有效為學(xué)生提供寫作環(huán)境，很多教師只注重讓學(xué)生寫關(guān)于愛國、孝順等話題，這將直接導(dǎo)致學(xué)生對寫作興趣的喪失，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的初中語文作文教學(xué)無法為學(xué)生提供有趣、靈活的寫作環(huán)境，學(xué)生缺乏一個(gè)完善、多樣化的寫作思路，在寫作中將產(chǎn)生厭倦心理，影響寫作質(zhì)量。

二、初中語文作文教學(xué)困境的解決對策

1.加強(qiáng)初中語文師資力量的建設(shè)。當(dāng)前，初中語文作文教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不足是初中作文教學(xué)的主要困境之一，而這一困境產(chǎn)生的原因主要在于傳統(tǒng)教學(xué)方式對初中語文教師的影響，初中語文教師，特別是那些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師很難改變自己的教學(xué)方式，無法進(jìn)行及時(shí)的思想轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，而經(jīng)驗(yàn)相對欠缺的年輕教師受自身閱歷的限制，很難在語文作文教學(xué)中靈活的運(yùn)用自身的創(chuàng)意。因此，初中學(xué)校要加強(qiáng)自身語文師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，科學(xué)合理的強(qiáng)化語文師資力量培養(yǎng)，無論是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，還是經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師都要具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，要充分注重年長教師的經(jīng)驗(yàn)與年輕教師的靈活性的結(jié)合，讓兩者都能獲得很好的發(fā)揮，并注重兩者的相互促進(jìn)和相得益彰，提高初中語文作文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.注重自然靈感的獲取。我們生活在一個(gè)多樣化的社會(huì)環(huán)境中，不管是社會(huì)中的人還是自然中的景物都是豐富多彩的。生活是寫作的源泉，初中語文教師要注重學(xué)生思考和觀察能力的培養(yǎng)，這對提升學(xué)生文章寫作能力是很有幫組的。比如，在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生多多貼近自然，在自然中獲取“自然”靈感，在生活中體驗(yàn)人生。并且選取一些與學(xué)生生活相關(guān)的事件作為作為寫作主題，這樣他們才能更好的表達(dá)自己的生活，不會(huì)盲目的寫一些和實(shí)際生活不沾邊際的文章，沒有真情實(shí)感的流露。

3.放飛心靈，自由習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生多樣性、個(gè)性化的發(fā)揮是當(dāng)前新課標(biāo)改革的基本要求，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注重學(xué)生思想的個(gè)性個(gè)性發(fā)揮，減少對固定、僵化范式的依賴，打破傳統(tǒng)的寫作束縛，提升學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。在作文課堂中，教師必須明確基本的教學(xué)目標(biāo)，是以講評為目的還是以指導(dǎo)寫作為目的，不同的目的會(huì)導(dǎo)致講授內(nèi)容的不同。在注重指導(dǎo)寫作的條件下，要注重學(xué)生寫作思維的拓展，多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的真實(shí)感受，同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生放松自己的情感，不給學(xué)生設(shè)置過于詳細(xì)的寫作題材，不限內(nèi)容、不限時(shí)間，只要是積極客觀的東西，學(xué)生想寫什么寫什么，可以寫未來的生活、未來的世界，也可以寫當(dāng)前的生活、現(xiàn)存的事物……只有這樣，學(xué)生才能真正能夠?qū)懳宜?，才?huì)流露真情實(shí)感，進(jìn)而才會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，才能樂于寫作、愿意寫作。此外，初中語文教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生作文興趣，比如一個(gè)學(xué)生構(gòu)思了一篇關(guān)于“環(huán)保”的話題作文；借用豬八戒的形象，好吃懶做，西天取經(jīng)后，開了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，終釀成苦果，最后意識(shí)到環(huán)保的重要性。文章內(nèi)容富有創(chuàng)新性，體現(xiàn)了學(xué)生的豐富想象，而這也體現(xiàn)了作文教學(xué)的目標(biāo)。

教師要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與寫作現(xiàn)狀，改變教學(xué)策略，著重在提高學(xué)生寫作興趣、進(jìn)行分段式教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作、教給學(xué)生積累素材的方式方法、靈活評改作文等方面進(jìn)行調(diào)整。只有讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文過程中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生開始重視初中語文作文教學(xué)。初中語文作文教學(xué)在初中教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，它是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。如果對初中語文的重視程度不夠，就會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)科的基礎(chǔ)不穩(wěn)，對將來語文的深化學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。所以，我們應(yīng)發(fā)現(xiàn)初中語文作文教學(xué)的問題所在，并通過研究加以解決，這樣才能給初中學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定出一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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