如何培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)

于林

摘 要 眾所周知，高中地理是一門比較重要的學(xué)科，尤其是在教育體制改革的今天，學(xué)好地理的意義不言而喻。本文首先介紹了地理核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并根據(jù)目前高中地理教學(xué)存在的問題，提出了培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的具體方法，希望可以起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞 高中;地理;核心素養(yǎng);生活

中圖分類號：G718.2，92，B031??????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0252-01

核心素養(yǎng)對于學(xué)生的成長十分重要，是學(xué)生以后步入社會和自我成長的重要保障。對于地理核心素養(yǎng)而言，一直沒有受到應(yīng)有的重視，有鑒于此，需要格外重視地理教學(xué)工作。

一、地理核心素養(yǎng)概述

地理核心素養(yǎng)的內(nèi)容十分廣泛，不僅包含學(xué)生知識的掌握情況、方法的熟練程度以及自身道德修養(yǎng)的水平，還包含實際操作的能力、分析觀察的層次以及邏輯推理的思維。地理核心素養(yǎng)能夠彰顯地理學(xué)科的內(nèi)涵，同時體現(xiàn)學(xué)生的價值，在地理教學(xué)活動中加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，能夠為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、目前高中地理教學(xué)的問題

就地理這一學(xué)科的性質(zhì)而言，它屬于文科的范圍，但是課本中又涉及一些理科的知識，比如時間、經(jīng)度、自轉(zhuǎn)等，所以地理教學(xué)工作的展開有一定的難度。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時候沒有掌握正確的方法，而教師在教學(xué)過程中也只是一味地灌輸知識，沒有引發(fā)學(xué)生思考，這使得課堂的效果不是十分理想。另外，地理知識更注重連貫性，如果教師在這方面沒有深刻的認(rèn)識，那么很可能造成學(xué)生知識點的混亂，在具體做題的時候陷入矛盾之中。

三、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的方法

（一）挖掘地圖內(nèi)涵

在高中地理教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生掌握地圖的用法，幫助學(xué)生深刻挖掘地圖的內(nèi)涵，并對各個區(qū)域有深刻的理解，同時學(xué)生通過閱讀地圖能夠拓展視野，擴(kuò)充知識。另外，教師需要充分利用先進(jìn)的技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中下載一些相關(guān)的紀(jì)錄片以及視頻等，圍繞教材的地圖展開教學(xué)，讓學(xué)生透過地圖表面發(fā)現(xiàn)其中的本質(zhì)，能夠?qū)⒌貓D與生活相聯(lián)系。雖然地圖比較枯燥，但是通過借助多媒體，將地圖變得生動和形象，可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，比如學(xué)習(xí)《板塊構(gòu)造學(xué)說》時，教師可以播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生根據(jù)地表形態(tài)的變化找到其中的規(guī)律。需要注意的是，對于一些地形特點和河流的分布，學(xué)生可以自己制作出地圖，這樣可以鍛煉學(xué)生的動手能力，而且加深對地圖知識的理解。另外，將相關(guān)的地圖進(jìn)行比較，可以幫助學(xué)生整體把握地理知識，形成規(guī)范的知識結(jié)構(gòu)體系，這里需要注意的是，所謂的地圖，不單單指的關(guān)于距離、深度以及形狀的圖形，而是囊括所有與地理知識相關(guān)的圖形。教師在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)時，需要認(rèn)真挖掘地圖的特點，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，讓學(xué)生可以脫離課本，對地圖有清晰的認(rèn)識，這樣才能做到溫故知新和學(xué)以致用。

（二）引發(fā)學(xué)生聯(lián)想

傳統(tǒng)的地理教學(xué)不注重與學(xué)生的互動，教師只是按部就班地講解書本的知識，并沒有考慮學(xué)生的感受，也沒有讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，限制了學(xué)生的發(fā)展。為此，在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)方面，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生主動去思考。在課堂中，教師要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理引導(dǎo)學(xué)生去想象，比如學(xué)習(xí)《自然界水循環(huán)》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，總結(jié)水循環(huán)的整個過程，并且舉出實際例子，這樣可以將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系在一起，并且通過思考，找到其中的規(guī)律，這種教學(xué)方法，可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的熱情。教師也可以組織學(xué)生討論，比如圍繞全球氣候變化，讓學(xué)生說出幾個典型的氣候，以及相應(yīng)的特點，并結(jié)合具體的氣候環(huán)境，討論一下哪種氣候更加適宜人們居住。又比如在學(xué)習(xí)《森林的開發(fā)和保護(hù)》這部分知識時，教師可以舉出實際生活中的例子，以我國“三北”防護(hù)林為例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到防沙治沙的重要性，并且培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木的好習(xí)慣。至于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，通過積極引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生分析問題的能力。

（三）豐富課堂內(nèi)容

在具體的教學(xué)過程中，因為地理知識比較瑣碎，知識點太細(xì)，很多學(xué)生掌握不好，常常發(fā)生混淆，而教師在課堂中根據(jù)這一情況，需要及時地布置問題，讓學(xué)生在課堂中鞏固知識，就所遇到的問題向教師請教，這樣可以減少問題的產(chǎn)生。教師在回答學(xué)生問題時，要積極鼓勵學(xué)生，做好評價工作，另外教師還必須豐富課堂的內(nèi)容，不僅要結(jié)合實際情況，還要轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生主動提問，之后教師解答，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師要對學(xué)生的問題進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行提問，同時向?qū)W生推薦一些比較好的地理文章，張貼在板報上，讓學(xué)生課下閱讀。值得一提的是，在豐富課堂內(nèi)容上，教師可以組織和帶領(lǐng)學(xué)生去野外實踐，去大自然中尋找標(biāo)本，這樣能夠?qū)⒄n堂知識與實踐能力有機(jī)地結(jié)合在一起，比如學(xué)習(xí)《山地的形成》這部分內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去野外登山，放松學(xué)生身心的同時，讓學(xué)生掌握山地形成的原因。

四、結(jié)論

綜上所述，學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，教師需要根據(jù)實際情況，采取行之有效的教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，通過高效的教學(xué)活動，切實培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為社會輸送更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘冬娣，朱雪梅.地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的數(shù)字化評估[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2018（06）：21-24.