巧用繪本 開啟小學(xué)生的閱讀之旅

涂啟能

摘 要 繪本是小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)初級階段重要的讀物，對培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣起到了積極的作用。隨著我國教育改革的發(fā)展，教育機構(gòu)對學(xué)生的基礎(chǔ)教育越發(fā)的重視，尤其是小學(xué)初級階段的學(xué)生，有效地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動去參與閱讀，喜歡繪本，掌握更多的語文知識。本文中結(jié)合繪本在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用展開了分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;繪本閱讀;教學(xué)策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0222-01

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分之一，對于剛剛步入小學(xué)生來講，由于識字較少、知識積累不足等問題導(dǎo)致了閱讀興趣不高，而繪本教學(xué)恰恰可以提高小學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高他們的閱讀能力及閱讀效率，同時還有利于小學(xué)生語言交流能力的提升，促進(jìn)他們語文能力的整體提升。

一、小學(xué)生繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢

首先，有利于小學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學(xué)生的思維都是夢幻的，有著天馬行空一樣的邊際，繪本中的圖片與少量文字的搭配激發(fā)了他們思維空間的延展。學(xué)生們通過繪本中鮮艷的圖畫，多彩的世界展開自己的想象，在自己的思維世界中遨游，這樣更利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

其次，繪本圖畫較多、文字較少，顏色豐富很容易吸引小學(xué)生。小學(xué)生天生活潑好動，很難維持長時間的注意力，再加上閱讀中有很多生字，導(dǎo)致他們很難“安靜”地讀完一本書。繪本字量少，其中大量的鮮亮色彩的圖片更吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們主動進(jìn)入到繪本世界中。

最后，繪本故事內(nèi)容貼近于生活，易于學(xué)生接受。繪本中的故事都源自于生活，但又遠(yuǎn)高于生活，所謂小故事中包含著大道理。以生活的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生閱讀，用切實的故事抓住小學(xué)生的心弦，讓學(xué)生用自身的經(jīng)驗去感悟故事情節(jié)，得到啟發(fā)。

二、用繪本提高語文閱讀的有效性策略

（一）選擇適合學(xué)生學(xué)情的繪本

小學(xué)包含了低年級、中年級、高年級這三個階段。學(xué)生在這三個階段的成長與學(xué)習(xí)隨著不斷的發(fā)展也會發(fā)生不同的變化。所以教師要結(jié)合不同年級的學(xué)生情況來幫助學(xué)生選擇適合他們的繪本進(jìn)行閱讀，也可以選擇一些較為經(jīng)典的繪本段落供學(xué)生閱讀，切實把好閱讀繪本的質(zhì)量關(guān)。每個年齡層次都有相對應(yīng)對繪本，所以閱讀繪本是需要考慮到自身的閱讀能力，閱讀興趣、閱讀愛好等方面，才能找到最適合自己的，提高自身的語文閱讀量，獲取更多的知識。

（二）開展繪本閱讀活動，營造良好閱讀氛圍

繪本閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的一種有效手段，也是提升小學(xué)生閱讀能力的有效策略。閱讀教學(xué)的主要核心就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升小學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高閱讀水平，為閱讀學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。教師可以運用繪本閱讀來營造良好的閱讀氛圍，這樣有利于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣。

如，教師可以定期組織開展繪本閱讀周的活動，讓學(xué)生每天有固定的時間去閱讀，教師則隨時監(jiān)督，時刻關(guān)注學(xué)生的閱讀狀況，如閱讀量及質(zhì)量如何。當(dāng)閱讀活動完成后，可以結(jié)合學(xué)生們的閱讀情況進(jìn)行評比，評選出“閱讀明星”，激發(fā)學(xué)生對閱讀的積極性，從而更加喜歡閱讀、愛上閱讀。

（三）通過表演延伸式，加強學(xué)生對繪本故事的理解

小學(xué)生的好奇心和進(jìn)取心都十分的強，他們對新鮮事物都在好奇心理的驅(qū)動下勇敢地去嘗試，并在這個過程中得到了快樂，因此，教師在繪本教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的這一愛好來激發(fā)學(xué)生對興趣，提高他們對閱讀的參與性，引導(dǎo)他們通過表演來學(xué)到知識、獲取快樂。

如在《草船借箭》這篇知識的繪本閱讀時，教師可以先讓學(xué)生對其內(nèi)容進(jìn)行簡單的預(yù)覽及閱讀，然后再讓學(xué)生根據(jù)繪本中的人物角色進(jìn)行扮演，并通過繪本中的描述了解繪本中各個人物的心理活動，教師要讓學(xué)生在扮演過程中仔細(xì)觀看繪本中人物穿著、站立位置以及船只樣子等等，讓他們充分了解三國時期的人情風(fēng)貌及科技的先進(jìn)，認(rèn)識更多的漢朝文化，便于他們提高自主學(xué)習(xí)意識，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（四）鼓勵學(xué)生大聲朗讀和續(xù)寫繪本

繪本中的文字占有量較少，但是我們在閱讀中也不要因此就將其忽略掉或不將其作為閱讀的重點內(nèi)容一帶而過。漢字本身就存在著無窮的魅力，而小學(xué)生與生俱來的純真性格及童趣的表達(dá)方式都和繪本的文字不謀而合，所以作為小學(xué)語文教師要將繪本中童趣、天真的語言與教學(xué)融合，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力。

如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀中，大兔子對小兔子說：“我愛你，到月亮那么高，再……繞回來?！边@種語言極其童真爛漫，又非常童趣，教師可以鼓勵學(xué)生用自己的聲音大聲的將其朗讀出來，讓學(xué)生切身的體驗到每一漢字中的情感與力量。有些繪本內(nèi)容在最后會留下一絲懸念，學(xué)生會產(chǎn)生意猶未盡的感覺，所以教師要充分把握住學(xué)生的這一特點，鼓勵學(xué)生展開想象進(jìn)行繪本故事的續(xù)寫，發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維。在《我媽媽》這本繪本中，媽媽為了哄小主人公開心變換著各種各樣的角色，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下自己的媽媽會變換成哪些角色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文繪本閱讀對小學(xué)語文教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要，繪本故事能夠啟發(fā)學(xué)生想象能力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，豐富自身的知識內(nèi)容，對小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

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