創(chuàng)設(shè)探究氛圍 激發(fā)自主學(xué)趣

王進(jìn)批

摘 要 本文從“正確理解、處理教材的策略，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)自主參與探究的條件，與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新”等方面入手，讓不同層次的學(xué)生有選擇，在研究的過程中都有所發(fā)展，并且在此過程中有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤鲆环?，在探究方向和方法上進(jìn)行點(diǎn)撥;對能力稍強(qiáng)的學(xué)生，要引導(dǎo)其自行選材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行深層次的探究。

關(guān)鍵詞 策略;興趣;條件;更新

中圖分類號：D045，B031，O228????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0218-01

一、正確理解、處理教材的策略

教師要本著“固本求變”的原則處理教材。固本，就是依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo);求變，就是要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、改造或者增刪。就是要鉆研教材，并不斷創(chuàng)新，并從多方面，多角度地理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計(jì)意圖，在能夠熟練把握教材，吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新處理。如《浮與沉》一課研究“改變物體在水中的沉浮”活動(dòng)，書中只列出了兩種可供研究的物品，這時(shí)就可以對教材靈活處理，讓學(xué)生再選擇自己喜歡的一兩件物品進(jìn)行研究，效果會(huì)更好一點(diǎn)，學(xué)生在總結(jié)改變物體沉浮的方法時(shí)就會(huì)更加容易一些。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

（一）設(shè)疑激趣。如教《研究磁鐵》一課時(shí)可將載著手套的手（內(nèi)藏磁鐵）接近桌上的曲別針（曲別針被線系好，另一端固定的桌子上）。學(xué)生看到曲別針在空中飛舞，這時(shí)的思維便活躍起來，勢必會(huì)想，老師是怎么辦到的？手中有什么？它能不能吸引別的物體？由于急切想知道其中的秘密，從而會(huì)帶著濃厚的興趣，積極主動(dòng)地投入到下一步的探究活動(dòng)之中。

（二）體驗(yàn)成功，鞏固興趣。探究的道路不是一帆風(fēng)順的，既有成功，又有失敗。如“怎樣改變物體的沉浮”活動(dòng)中，有的學(xué)生為了讓鐵塊浮起來、讓裝入水仍未沉下去的瓶子沉下去，不斷地失敗，不斷地實(shí)驗(yàn)，這時(shí)教師應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究中的積極因素，加以鼓勵(lì)，使其體驗(yàn)到成功的喜悅，也使其體驗(yàn)到“失敗是成功之母”，體驗(yàn)到意外。只有這樣，學(xué)生的興趣才會(huì)更加持久。

三、創(chuàng)設(shè)自主參與探究的條件

（一）營造寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。在一節(jié)課之中，教師感情投入的多少直接影響著學(xué)生的感情投入，學(xué)生的思路能否打開，情感能否釋放，全在于教師的引導(dǎo)，所以為學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要了。從心理學(xué)角度來說，就是要使學(xué)生有一種安全感，舒適感。使他們毫無拘束地去學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層次的探究。新課標(biāo)認(rèn)為科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生的需要。由于學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、行為習(xí)慣等方面存在著差異，如果還按原來的齊步走、一刀切的方式，就會(huì)出現(xiàn)能力強(qiáng)的同學(xué)“吃不飽”，進(jìn)而興趣減弱;稍弱的學(xué)生“吃不了”沒興趣的現(xiàn)象。因此，教師要精心設(shè)計(jì)不同層次、深度的問題，讓不同層次的學(xué)生有選擇，在研究的過程中都有所發(fā)展，并且在此過程中有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤鲆环?，在探究方向和方法上進(jìn)行點(diǎn)撥;對能力稍強(qiáng)的學(xué)生，要引導(dǎo)其自行選材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行深層次的探究。

四、與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新

（一）教學(xué)資源的更新。以科學(xué)探究為核心的科學(xué)課程的順利實(shí)施，離不開豐富的探究性課程資源的支持。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，特別是它在獲取資源和進(jìn)行交流方面的作用和價(jià)值日益凸顯出來，網(wǎng)絡(luò)課程資源成為一種不可或缺的課程資源。傳統(tǒng)教學(xué)中由于受到時(shí)間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。這時(shí)候在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擁有的大量信息成為新的知識(shí)來源，成了源源不斷的學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們創(chuàng)造了一個(gè)無限開放的課堂，通過課程的整合形成巨大的資源庫，它儲(chǔ)有大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論等各種各樣的教學(xué)信息，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。用好用活這些寶貴的資源，才能促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。學(xué)生在課內(nèi)和課外可以上網(wǎng)收集與教學(xué)相關(guān)的資料，并且學(xué)會(huì)傳遞、處理和應(yīng)用這些資源。例如教學(xué)“養(yǎng)蠶”一單元時(shí)，我就讓學(xué)生在飼養(yǎng)活動(dòng)前先搜集與養(yǎng)蠶活動(dòng)相關(guān)的資料，然后以小組交流，實(shí)現(xiàn)信息共享，初步了解養(yǎng)蠶的方法和注意事項(xiàng)，為養(yǎng)蠶活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)媒體的更新。在教學(xué)中充分利用好電腦、投影、展臺(tái)等多種電化教學(xué)手段，能使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，既優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，又拓寬了教師教和學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。但在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，有一些內(nèi)容是在課堂上難以觀察的，比如月相、星空等。以前在教學(xué)《看星座》的內(nèi)容時(shí)，我通常是采用一些網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片，利用電腦、投影儀和學(xué)生一起來認(rèn)識(shí)各種星座，了解關(guān)于星空的知識(shí)，可這是平面的，和實(shí)際從天空中尋找星座還是有些不同的。在一次學(xué)科活動(dòng)中，我和同行進(jìn)行交流，她介紹了一款新的應(yīng)用軟件——starwalk，這是一款讓你接近星空和天文學(xué)的應(yīng)用程序。利用這款軟件，只要將你的iPad對著天空的方向，就可以讓學(xué)生看到實(shí)時(shí)星空，尋找不同的星座，不僅可以從當(dāng)時(shí)所處的位置觀察，還可以從地球上任何地點(diǎn)來觀察星空星座。這也意味著你不僅可以看見中國的星空，還可以看見美國的星空，這對學(xué)生來說是一件不可思議的事情。這樣的教學(xué)，引入了學(xué)生生活中常用的iPad掃除了時(shí)間和空間對人與人交流造成的障礙，形象生動(dòng)，受到了學(xué)生的喜愛;也潛移默化地告訴學(xué)生，iPad并非只能用來玩游戲，很多強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能才是它的價(jià)值所在，這些先進(jìn)的工具和軟件完全可以為我們科學(xué)教學(xué)所用。