探析小學語文古詩詞的教學方式

胡尚瓊

摘 要 古詩詞是中國古典文學的重要組成部分，近些年在教育改革的環(huán)境下，學校開始重視提高學生的綜合素質(zhì)，而小學階段又是義務教育的初始階段，是學生全面發(fā)展的重要階段。但是因為古詩詞的年代性和小學生的學習理解能力較弱，導致在小學階段的教學中古詩詞教學很片面，對小學語文古詩詞教學的主要集中在對詩詞逐字逐句的解讀和背誦上。這個問題需要語文教師運用正確的教學方式來解決，本文主要針對了小學語文在古詩詞教學中存在問題提出了教學方式的意見。

關鍵詞 小學語文;古詩詞;教學方式

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0213-01

一、古詩詞的教學問題

在古詩詞的教學當中，教師存在教學問題就是把教學內(nèi)容簡化，雖然這是為了完成教學任務的一個取巧方式，但是在降低詩詞教學難度的過程中也減少了學生知識學習的量，減慢了學生在詩詞學習的進度。教師應當盡可能地讓學生更好地去學習古詩詞，積極地給學生更多的學習方法的指導，而不是一味的回避難題，要讓學生喜歡學習古詩詞，讓學生能夠在古詩詞學習當中找到方法和技巧。還有就是小學古詩詞教學方式還比較傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的應試教學方式在古詩詞教學中沒有太大的效果，單一的死記硬背無法理解到詩詞中的含義，無法發(fā)揮詩詞學習的作用。所以在小學古詩詞教學中，一定要選擇適合的教學方式。

二、教學方式探析

（一）激發(fā)學習興趣

學習好古詩詞最重要的提高學生對古詩詞的學習興趣，只有提高了學生的學習興趣，他們才能有信心認真的學習。所以，應該先培養(yǎng)學生對詩詞的興趣，這樣才能更好的開展教學進度。在小學語文教學中，古詩詞占據(jù)著重要地位，但是在小學階段，學生的接受能力有限，因此，語文老師在進行古詩詞教學活動時，一定要充分考慮到學生學習古詩詞的能力，以及學生的接受能力，要考慮到學生不同年齡段的身心特征。為了提高學生的學習興趣，教師可以在課堂上設置一些課前的導入環(huán)節(jié)，讓學生能夠更好更快的融入到課堂教學中，從而集中學生的注意力。教師在教學活動中起到的是引導作用，要尊重學生的學習主體地位。所以，教師要根據(jù)小學生的理解能力，正確引導學生理解古詩詞中所想要表達的思想與內(nèi)涵，從而提高語文詩詞教學的效率。

（二）創(chuàng)設情境，感受詩詞之美

信息技術的發(fā)展和全面普及對教育事業(yè)的開展有著很大的輔助作用。多媒體技術在語文詩詞教學中可以創(chuàng)設特定的情境效果，對加深學生的理解和提升學生的學習興趣有著很大的幫助。例如在教學《春曉》這首古詩的時候，教師可以使用多媒體播放和春天景色相關的視頻或圖片，再加上描述春天氣息的音樂，在這種特定的情緒中可以將學生的感受引入古詩詞情境中，使學生能夠更加深刻的理解詩人想要表達和抒發(fā)的情感。教師在使用多媒體技術創(chuàng)設情境的時候，一定要注意使用和詩詞相關的信息來創(chuàng)設情境。

閱讀在語文的教學中占有非常重要的地位，閱讀教學在詩詞方面也是有一定作用的。在眾多的閱讀方法中，細讀、齊讀是在課堂中最常用的，不同的閱讀方式對學生掌握詩詞意境的作用也不同。這就需要教師運用不同的閱讀方式，用不同的語氣創(chuàng)設不同的情境，讓學生在反復的閱讀理解中會對詩詞的內(nèi)容理解有一個由淺入深的變化。學生在教師的詳細講解下，置身于詩詞描繪的情境中，可以發(fā)揮學生的想象力，深刻感受詩中的意境。對知識的遷移可以讓學生在學習新知識的時候把以前的知識進行復習，還可以通過將新知識融入到舊知識中來創(chuàng)設一個情境，加深對詩詞的理解。

（三）拓展學習，體驗情感

古詩詞是對古代文化的傳承，多讀古詩詞可以提高對中華文化的理解、陶冶情操、豐富知識等。在如今社會文化變遷快速的時代，我們不能忘記自己的文化之本，古詩詞對我們的學習和生活產(chǎn)生的影響是不可忽視的。教師要通過小學語文古詩詞課程的教學，創(chuàng)新教學方式，幫助學生對古詩詞進行深入理解，讓學生傳承中國傳統(tǒng)文化。例如，我們在教學《靜夜思》、《游子吟》這種表達情深意切的古詩時，教師應當先給學生介紹創(chuàng)作背景和表達要義，讓學生對詩句有一個了解。讓學生理解古人寫詩的作用，寄托情感的載體，這更能促進學生對詩詞的理解，學生對古詩詞充分理解之后才能使教學任務更加順利的完成。

中國歷史悠久，傳承下來的詩詞都具有其獨特的文化涵養(yǎng)。古詩詞中不僅有著豐富的漢字文化，還蘊含了豐富的哲學理論。比如語文教師教學的《憫農(nóng)》這首詩，其中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這句詩在我們現(xiàn)在的日常生活中經(jīng)常用到，幾乎是無人不知無人不曉。其中所蘊含的道理和詩人想表達的情感就是我們要節(jié)約糧食，知道農(nóng)民種糧的辛苦。在小學語文教學中古詩詞教學是非常重要的一項內(nèi)容，中國古代詩詞名句有著獨特的魅力，之所以被廣泛流傳，就是因為這些名句所富含的人生哲理，可以指引我們選擇正確的人生方向。在小學古詩詞的教學中，多讓學生學習這些名句，拓展他們的學習知識面，不僅僅局限于課本教學，這能夠幫助他們更好的成長，進而推動學生全面發(fā)展。

三、總結

總之，古詩詞在對我們的學習和生活有著不可替代的作用，是我們中國人民的智慧結晶。對小學生進行優(yōu)秀古詩詞的教學是非常有必要的，因為小學生在學習古詩詞的時候?qū)鹘y(tǒng)文化的傳承與發(fā)展是有推動作用的，學習古詩詞可以讓學生了解中華傳統(tǒng)歷史文化，并幫助學生培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，樹立良好的道德品質(zhì)，有效提高了小學生的學習能力與理解能力，促進小學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]莫宏練.小學語文古詩詞教學策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：126.