胡蓮
摘 要 在小學(xué)的起始階段,教學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。為了提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,提升小學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字水平,語(yǔ)文教師在這方面也做了許多的嘗試,突破和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。但是由于部分教師對(duì)教學(xué)方法的不合理運(yùn)用,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,教學(xué)質(zhì)量停滯不前等問(wèn)題。本文針對(duì)這些問(wèn)題做出了一些探討,把趣味識(shí)字教學(xué)的方法融入到課堂上,讓學(xué)生感受充滿樂(lè)趣和意義的識(shí)字過(guò)程。
關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;趣味識(shí)字;教學(xué)效率;策略
中圖分類(lèi)號(hào):D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào):1002-7661(2018)20-0211-01
一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀
在小學(xué)教學(xué)階段,低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)是受到各方關(guān)注最多的,可見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)習(xí)其他科目和學(xué)生的發(fā)展都有著重要作用。新課標(biāo)也明確的規(guī)定了低年級(jí)學(xué)生需要認(rèn)識(shí)常用的漢字超過(guò)一千五百多個(gè),其中有一半都需要學(xué)生會(huì)寫(xiě)。而傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方式就是教師圈出課文中的生字,標(biāo)注上拼音讓學(xué)生跟著讀,再通過(guò)其他的方式進(jìn)行記憶,這樣的教學(xué)方式是非?;ㄙM(fèi)時(shí)間的,耽誤了閱讀教學(xué)的進(jìn)度,從而使得教學(xué)效率低,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。為了提高教學(xué)效率,許多教師進(jìn)行了趣味識(shí)字教學(xué)法的研究,但仍一些問(wèn)題問(wèn)題。趣味教學(xué)中,沒(méi)有重視學(xué)生的觀察能力,使識(shí)字效果不佳;教學(xué)內(nèi)容單一,只局限于課本教學(xué),沒(méi)有把生活和學(xué)習(xí)相聯(lián)系,導(dǎo)致識(shí)字能力不高;信息技術(shù)的教學(xué)使用不多,使課堂氛圍枯燥乏味。為了有效的解決這些問(wèn)題,對(duì)此提出了一些教學(xué)策略以供參考。
二、趣味識(shí)字教學(xué)法的策略
(一)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的觀察或是和同學(xué)合作的觀察方法,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出生字的特點(diǎn),通過(guò)這種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶,這就需要教師在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生觀察生字。比如,以課文《烏鴉喝水》的教學(xué)為例,教師按照培養(yǎng)學(xué)生觀察和鼓勵(lì)的方法進(jìn)行教學(xué),就有效的提高了教學(xué)效率。在這篇課文的教學(xué)中,教師為了讓學(xué)生對(duì)文中的生字有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)生字的筆畫(huà)、偏旁部首和結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行細(xì)致的觀察,再讓學(xué)生把這些生字多寫(xiě)幾遍,寫(xiě)完之后通過(guò)學(xué)習(xí)小組同學(xué)間的相互評(píng)價(jià),加深對(duì)生字的印象,促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)和對(duì)生字的理解。
(二)結(jié)合課堂,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)的時(shí)候,學(xué)生在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情緒狀況對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的效果有著很大的影響。這其中包括了他們有沒(méi)有全身心的投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中,創(chuàng)新思維有沒(méi)有發(fā)散出來(lái),對(duì)生字的觀察有沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)等。所以教師應(yīng)當(dāng)先從學(xué)生的興趣出發(fā),讓學(xué)生把快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái),營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓班上的所有學(xué)生成為一個(gè)整體,鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互分享,這能夠很好的緩解識(shí)字學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力,使緊張枯燥的情緒得到放松,提高識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),激發(fā)他們的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣,讓識(shí)字教學(xué)和周?chē)沫h(huán)境很好的融合在一起。在進(jìn)行課堂識(shí)字教學(xué)的時(shí)候,可以設(shè)置一些多樣化的識(shí)字方式,也可以借助其他工具為學(xué)生講解生字的來(lái)源和發(fā)展,激發(fā)他們識(shí)字興趣。比如,用圖片來(lái)代替單純的口語(yǔ)表達(dá),借助肢體語(yǔ)言,讓小學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,用身體表達(dá)生字的結(jié)構(gòu),提高對(duì)生字的記憶。以這樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,能夠有效的提高識(shí)字教學(xué)效率。
(三)利用現(xiàn)代信息技術(shù),提高學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)信息高速發(fā)展和普及的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們的生活和工作有著密不可分的關(guān)系,在教學(xué)中有著非常大的作用。把新媒體課件應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)中,不僅可以提高課堂教學(xué)的趣味性,還能夠拓展教學(xué)內(nèi)容。所以在小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)中,要著重信息技術(shù)的應(yīng)用,借助信息技術(shù)的演示,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)生字筆畫(huà)、意思的理解,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在利用新媒體教學(xué)的具體操作過(guò)程中,音頻有著非常直觀的作用。當(dāng)課文中有關(guān)于景色的描述時(shí),可以播放文章的朗誦音頻,讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受到文章所處的氛圍,從視頻中了解具體的景象,從而理解其中的字詞。
(四)游戲教學(xué)法相結(jié)合,發(fā)散思維。近年,游戲教學(xué)法被廣泛的應(yīng)用到各科教學(xué)中。這時(shí)因?yàn)檫@種方法可以提升課堂的教學(xué)氛圍,發(fā)散和活躍學(xué)生的思維能力。因此在小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生參與游戲,讓他們?cè)谳p松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí),從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提升教學(xué)效率。比如,很多教師喜歡采用猜字謎的方式進(jìn)行游戲教學(xué),這對(duì)學(xué)生的識(shí)字有很大的幫助。
(五)故事講解,加深印象。在小學(xué)階段,學(xué)生的身心還沒(méi)有成熟,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都不全面,但是學(xué)生的模仿意識(shí)和好奇心較強(qiáng),在教學(xué)中老師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),借助故事對(duì)學(xué)生的趣味識(shí)字進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文和我們的生活有著非常緊密的關(guān)系,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的生字,讓學(xué)生開(kāi)拓視野,在生活中學(xué)到更多的生字。比如,在教學(xué)生學(xué)習(xí)王安石的元日這首詩(shī)的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约杭业墓适?,家里每年是怎樣過(guò)春節(jié)的,學(xué)生通過(guò)不斷的思考,不僅能提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能發(fā)散他們的思維,加深識(shí)字的學(xué)習(xí)印象。講故事的時(shí)候教師要先做一個(gè)示范,讓學(xué)生根據(jù)自己的示范講述故事給同學(xué)聽(tīng),這樣可以活躍課堂氛圍,拉近師生關(guān)系,使得語(yǔ)文識(shí)字課堂充滿童真,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)既重要又非常艱巨的任務(wù),教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,要不斷的從實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)方法和趣味性教學(xué)的策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。通過(guò)研究和運(yùn)用多方面的策略,使更多教師提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
[1]韓梅.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2017.