高中數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)研究分析

李宋

摘 要 隨著新課改的不斷進(jìn)行，現(xiàn)在教學(xué)中更加注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)模式。教師通過這種方式可以將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的被動(dòng)變成主動(dòng)，并且教師在教育學(xué)生小組合作的時(shí)候會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在各個(gè)方面小組成員之間都可以相互鼓勵(lì)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);小組合作;實(shí)驗(yàn);研究

中圖分類號(hào)：C45，A715????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0111-01

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師關(guān)注的多的往往是怎樣教，但是現(xiàn)在需要更多關(guān)注的是學(xué)生怎樣學(xué)生，也就是說在現(xiàn)在的教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生的參與性和提高他們的主動(dòng)性，積極地改變?cè)瓉淼谋粍?dòng)學(xué)習(xí)的模式。教師需要在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在小組合作學(xué)習(xí)模式下來進(jìn)行學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而可以提高班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的感興趣程度，就可以更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)水平。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的學(xué)習(xí)意義

從小組合作的含義來說，這是一種新的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)槿耸菚?huì)受到環(huán)境的影響的，所以交往是人與人之間互動(dòng)的需求，那么人處在集體中，容易受到集體的影響，也就是說人會(huì)隨著集體發(fā)展而變化，如果一個(gè)人處在一個(gè)積極的環(huán)境中，那么這個(gè)人也會(huì)不自覺的被影響，從而變成一個(gè)積極的人。所以將這種影響帶入到教育中的應(yīng)用是小組合作的學(xué)習(xí)模式。教師通過給學(xué)生分組，讓每個(gè)學(xué)生都受到好的影響，從而可以互相幫助著，共同進(jìn)步努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而可以使單項(xiàng)的知識(shí)輸入，變成了多元化的主動(dòng)社區(qū)的方式，這樣可以讓學(xué)生感受到互動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，從而可以更好地將進(jìn)行教學(xué)。

另外，因?yàn)閿?shù)學(xué)科目本身具有高度嚴(yán)謹(jǐn)和抽象的特點(diǎn)，所以高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)感到難以理解，不容易學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很難的事情，覺得自己學(xué)不會(huì)，從而對(duì)自己放棄，也放棄學(xué)數(shù)學(xué)。尤其是高中數(shù)學(xué)，綜合應(yīng)用的加強(qiáng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。但是通過小組合作的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生本來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就是說可以突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不自覺的就具備了轉(zhuǎn)研和認(rèn)真的特質(zhì)。這對(duì)于學(xué)生智力和數(shù)學(xué)思維的開發(fā)都有非常大的幫助。同時(shí)也有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，為了學(xué)生未來更好的發(fā)展也有很大的作用。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的教學(xué)策略

首先教師在進(jìn)行分組的時(shí)候需要將學(xué)生合理公平的分配成不同的小組。教師在分組的過程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，比如成長(zhǎng)經(jīng)歷，性格等眾多因素來進(jìn)行合理的分組，這樣讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分在一組，可以相互彌補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并且教師需要保證各個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平應(yīng)該是一致的，這樣學(xué)生才能在小組學(xué)習(xí)中更好的受到影響從而進(jìn)行更深層的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師需要給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)小組成員都能夠在組內(nèi)找到自己的位置，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有助于學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)展示到一個(gè)廣闊的平臺(tái)中，這樣學(xué)生就可以更好的理解數(shù)學(xué)教學(xué)。教師在進(jìn)行分組的時(shí)候還需要注意最好是4-6個(gè)人一組，這樣學(xué)生不會(huì)太多也不會(huì)太少，每個(gè)學(xué)生之間都能進(jìn)行相互的溝通，同時(shí)還能夠進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)。所以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)可以相互交流取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。并且還需要注意每個(gè)小組成員的分工，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有自己應(yīng)該承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能最大程度的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

另外，教師在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。小組合作學(xué)習(xí)的主要目的就是在于強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通交流，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。所以小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是讓學(xué)生可以進(jìn)行自主研究，主動(dòng)思考。讓學(xué)生可以在高中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行小組合作，從而可以提升自己的數(shù)學(xué)水平。那么教師需要確保學(xué)生在小組合作中能夠發(fā)揮其具體的作用，比如說在教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”這一課的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生依照班級(jí)的人數(shù)分成學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生就這一課的內(nèi)容好在哪開討論，并且讓每個(gè)小組都給出具體的思路。如果這節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生們單獨(dú)來思考，那很可能會(huì)直接陷入到死胡同中，可以如果是很多個(gè)學(xué)生一起思考，就能有效的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，每個(gè)學(xué)生都提出自己的意見看法，大家相互溝通討論，不僅加深了學(xué)生的記憶，同時(shí)也為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是一種比較好的模式，受到學(xué)生們的歡迎同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏維秋.高中數(shù)學(xué)課堂小組合作探究式學(xué)習(xí)的有效實(shí)施與策略研究[J].課程教育研究，2018（41）：121.

[2]夏紀(jì)英，夏美娟，夏華美.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用[J].中國校外教育，2018（28）：23、49.

[3]譚婕.高中數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的重要性[J].農(nóng)家參謀，2018（19）：184.

[4]王小勇.基于小組合作學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：16.

[5]夏黎平.淺談高中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（15）：89.