淺談小學二年級語文寫話教學

賈凌燕

摘 要 想寫什么就寫什么，這樣可以滿足學生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培植“想寫”的意識，激發(fā)“樂寫”的興趣，培養(yǎng)“善寫”的能力。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，總結出一些粗淺教學方法，通過這些方法對學生進行寫話訓練，我取得了明顯的效果。

關鍵詞 語文;寫話;教學;方法

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0092-01

習作能力培養(yǎng)是小學生語文能力培養(yǎng)的重要方面，而小學低年級學生的寫話能力則是中高年級習作能力的基礎。新課標明確指出：低年級從寫話入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想;在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語;根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！钡珜τ诙昙壍膶W生來說，寫話是一個難點，有的學生對寫話來說無從下筆;有的學生為了應付，隨便寫幾行字;有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，總結出一些粗淺教學方法，介紹如下：

一、加強閱讀指導

課堂上進行閱讀教學時，要求學生對每篇課文都要讀通、讀透、讀流利、讀準確。認真體會課文字、詞連接與搭配、語句的前后承接的關系和特點。同時，還要注意一些詞語的積累，注意課文中標點符號的用法，特別注意人物對話時標點符號的用法，因為學生寫話時，多數(shù)學生都要寫人物之間的對話。如我在教學時，用《坐井觀天》這篇課文讓學生認識對話中的冒號和引號的用法。主要的做法是，學生在讀課文中對話的時候把對話的標點符號也一起讀，在讀中自然對對話中的標點符號的用法有了初步的認識，然后適當做一些給對話打標點符號的練習為寫話打下基礎。

二、寫話從最簡單入手，循序漸進

（一）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

（二）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）;春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

（三）重視說話訓練。課堂上，教師要盡力創(chuàng)設學生說話的平臺，鼓勵學生積極地、大膽地發(fā)言。學生說話時，教師要認真傾聽，并給予及時、正確說話指導。如：學生說的每 教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作句話是否完整，是否有很不規(guī)范方言滲入語句中，是否有前后不連慣的地方等，教師都要當場糾正。除課堂上進行說話訓練外，還要充分利用其它時間和機會進行說話訓練。如學生課間交流，師生之間平時交流，都要求用普通話，并且盡量要規(guī)范。

（四）培養(yǎng)寫話興趣。培養(yǎng)兒童的習作興趣。一般來說，多數(shù)學生對習作有畏難情緒，興趣性很淡薄，為此幫助兒童提高習作興趣非常重要。對于二年級來說，應采取循序漸進的辦法。多寫能不斷地提高兒童的習作能力，一天一練，認真寫日記。開始以寫句為主，兼以寫段，輔導學生寫一句話日記。然后以寫段為主，兼以寫篇，輔導學生寫片段日記。逐步達到以寫篇為然主，輔導兒童寫有情節(jié)的日記。做到多練，按制訂的教學計劃，指導兒童集中練筆。練筆的方式很多，在教師指導下的學生自由作文是最佳練筆方式。二年級學生作文時要充分發(fā)揮家長的支持和配合作用。隨著學生年齡的增長和閱歷的豐富，社會生活已不再局限于家里和學校等地方了。他們自主成為社會角色中的一員了。此時，學校和家庭可以有意識地開展一些社會活動，讓學生去親身體驗。如參觀訪問、游歷探險等。這些對于他們邁出人生第一步乃至一輩子都可能產(chǎn)生深遠的影響。兒童習作興趣的培養(yǎng)，主要靠鼓勵，有了鼓勵，兒童的思維興趣才容易興起。兒童基本上都具有遇事愛問的特點，但是如何培養(yǎng)他們的興趣，把他們的所見所聞用語言較為完整地、有條理地、有所側重地表達出來，這是指導小學二年級習作非常關鍵的一步。

（五）培養(yǎng)學生閱讀能力，積累寫話素材。學生的作文更強調積累、內化，而閱讀是最好的積累。對于二年級的孩子因為識字不多，閱讀的能力有限。隨著拼讀能力的提高，識字量的增加，學生基本能獨立閱讀了，教師應重視對學生進行課外閱讀的指導，培養(yǎng)他們的課外閱讀習慣，可指定一些學生喜歡的讀物讓他們去試著閱讀，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，開闊他們的視野，陶冶他們的情操。同時注意評價監(jiān)督，讓學生體會閱讀的成就，體驗閱讀的快樂，為寫作提供必要的素材。并最終達到提高閱讀與寫作能力的目的。

總之，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！毕雽懯裁淳蛯懯裁?，這樣可以滿足學生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培植“想寫”的意識，激發(fā)“樂寫”的興趣，培養(yǎng)“善寫”的能力。通過這些方法對學生進行寫話訓練，我取得了明顯的效果。當然對學生的寫話訓練方法多樣，我將在今后工作繼續(xù)努力探索。