初中《道德與法治》教學(xué)滲透防范校園欺凌的策略

王樹立

摘 要 近來年，校園欺凌事件頻發(fā)，引起了政府、學(xué)校、家庭和社會各界的高度關(guān)注。從各種媒體報道的校園欺凌事件看，初中是校園欺凌的高發(fā)學(xué)段。初中《道德與法治》課程的教學(xué)對于預(yù)防校園欺凌的發(fā)生具有重要意義。在初中《道德與法治》教學(xué)中滲透防范校園欺凌的策略，一是滲透生命教育;二是把道德與法治教育落到實處;三是加強初中生的媒介素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞 《道德與法治》教學(xué);校園欺凌;學(xué)生

中圖分類號：D43??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0070-01

近來年，校園欺凌事件頻發(fā)，有關(guān)報道不時地出現(xiàn)在不同媒體中，引起了政府、學(xué)校、家庭和社會各界的高度關(guān)注。2016年4月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》。同年11月，國務(wù)院聯(lián)合九個部門又印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》。2017年11月，教育部等十一部門印發(fā)了《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》的通知;2018年4月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于開展中小學(xué)生欺凌防治落實年行動的通知》，2018年6月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于開展中小學(xué)生欺凌防治落實年行動工作進(jìn)展情況的通報》，出版了《防治中小學(xué)生欺凌和暴力指導(dǎo)手冊》，各省市公布了中小學(xué)生欺凌防治機構(gòu)、聯(lián)系電話。對校園欺凌現(xiàn)象形成了高壓態(tài)勢。然而，在這樣的高壓態(tài)勢下，校園欺凌現(xiàn)象仍不時出現(xiàn)。從各種媒體報道的校園欺凌事件看，初中是校園欺凌的高發(fā)學(xué)段。初中生身心正處于迅速發(fā)展期，是其社會化的前重要階段，是其思想品質(zhì)、人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，但又是不穩(wěn)定的“危險期”。這個階段的學(xué)生雖然有一定的道德認(rèn)知能力，但又易受外界不良因素的影響;對父母、老師、朋友很重感情，但同時又很容易沖動。研究表明，發(fā)生校園欺凌的原因很復(fù)雜，但主要是因為欺凌者缺乏對受欺凌者人格和生命的尊重，缺乏自尊、自愛、自信、自強的品質(zhì)，沒有形成正確的交友觀，不能正確與他人、集體相處的正確原則，自控能力差，缺乏社會責(zé)任感等。所以，對初中生的思想品德形成與發(fā)展，特別需要學(xué)校給予有效幫助和正確引導(dǎo)。而《道德與法治》課程的目標(biāo)，就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，形成正確思想觀念和良好品質(zhì)，養(yǎng)成正確的法律意識。因此，《道德與法治》教學(xué)對于預(yù)防校園欺凌的發(fā)生具有重要意義。那么，如何在初中《道德與法治》教學(xué)中滲透防范校園欺凌的策略呢？

一、在《道德與法治》課中滲透生命教育

道德教育與生命教育是密切相連的。這是因為，無論道德與法制教育的主體，還是道德與法制教育的客體，都是有鮮活生命的個體，所以，生命是道德與法制教育的基礎(chǔ)。北京師范大學(xué)教授肖川認(rèn)為，對生命自愛乃是道德的根基;對生命的律則才是道德的動力，道德不是用外在規(guī)范強制人，而是人的生命本然。另一方面，道德與法制教育是對人的生命的提升與超越。道德與法制教育的基本訴求是保存與關(guān)懷、尊重與發(fā)展生命。所以，在道德與法制教育中滲透生命教育，能夠很好地防范校園欺凌的發(fā)生。

這就要求教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念，在道德與法制教育者實現(xiàn)由“規(guī)訓(xùn)化”向“生命化”的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)道德與法制教育的一個假設(shè)是，中學(xué)生是“缺乏道德”的人，因而道德與法制教育要向?qū)W生灌輸?shù)赖轮R，規(guī)范道德行為?；谶@種觀念，教師在《道德與法制》課堂上，對學(xué)生不厭其煩地進(jìn)行道德說教與知識傳授，忽視學(xué)生的體驗，不能滿足學(xué)生的現(xiàn)實需要，導(dǎo)致學(xué)生對《道德與法制》課的反感。在新課改背景下，道德與法制教育要重視學(xué)生的體驗，鼓勵學(xué)生思考探索，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，尊重自己和他人的生命。其次，要結(jié)合《道德與法治》教材，引發(fā)學(xué)生對生命的思考。特別是引導(dǎo)學(xué)生“敬畏生命”，結(jié)合物種滅絕、人的生死歷程等，體會生命的時限性、感悟生命的脆弱性，從而引發(fā)對生命的敬畏和珍視。同時，《道德與法治》教學(xué)要運用生活中的事例教育學(xué)生學(xué)會管理情緒，直面挫折。處于青春期的初中生情緒變化微妙，教師應(yīng)及時感受學(xué)生的情緒變化，創(chuàng)造正面情感體驗，傳遞情感正能量，引導(dǎo)學(xué)生做情緒情感的主人，學(xué)會接納自己，關(guān)愛他人、關(guān)愛社會。

二、把道德與法治教育落到實處

研究表明，初中階段發(fā)生校園欺凌的一個重要原因是法治觀念淡薄。這就客觀上要求學(xué)校加強對學(xué)生進(jìn)行道德與法制教育，增強學(xué)生的道德法治觀念，養(yǎng)成法治思維方式，尊重法律權(quán)威。把道德與法治教育落到實處，在《道德與法制》課堂教學(xué)中，一是要結(jié)合具體案例，教學(xué)《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等相關(guān)法律。比如，通過介紹北京市14名女生因欺凌同學(xué)，分別被法院以強制侮辱罪等判罰有期徒刑一年十個月，或被行政處罰的案例，說明相關(guān)法律中對未成年人犯罪的規(guī)定等。以案明理、以案說法，使學(xué)生明權(quán)利和義務(wù)是相對的，我們既受到法律的保護(hù)，也受到法律的約束。二是通過教學(xué)實踐和師生互動，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。使學(xué)生在日常生活中，自覺學(xué)法、守法、用法。比如，通過“遇到校園欺凌怎么辦”的討論，鼓勵初中生在遇到校園欺凌時，要及時告知老師、父母，要勇于尋求外部幫助，必要時運用法律武器。

三、加強初中生的媒介素養(yǎng)教育

近年來，我國青少年學(xué)生上網(wǎng)年齡越來越低齡化，初中生沒有相關(guān)豐富的知識對網(wǎng)絡(luò)良莠不齊的信息做出正確選擇，對他們進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育很有必要。因此，八年級上冊《道德與法治》指出：“媒介素養(yǎng)一般是指人們正確地、建設(shè)性地使用媒介資源的能力。包括人們面對各種信息時的選擇、理解、質(zhì)疑、評估等能力?！币髮Τ踔猩M(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。首先教師要適應(yīng)社會發(fā)展需要，提高自己的媒介素養(yǎng);其次，要把媒介素養(yǎng)教育滲透到《道德與法治》教學(xué)中;第三，提高家長的媒介素養(yǎng)，要求家長給孩子做出好榜樣，不沉迷網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部組織編寫.道德與法治（七年級上冊?下冊）[M].北京：人民教育出版社，2016.