美術教師自主專業(yè)發(fā)展的成長思考

付宏燕

摘 要 教育專家葉瀾在《新世紀教師專業(yè)素養(yǎng)初探》中提出：對人類的熱愛和博大的胸懷，奉獻和敬業(yè)精神，良好的文化素養(yǎng)，復合的知識結構，在富有時代精神和科學性的教育理念指導下的教育能力和研究能力。在實踐中因反思、創(chuàng)造而逐漸形成、不斷發(fā)展的教育智慧，是未來新型教師的理想風采。我作為美育工作者，正努力成為具有自主選擇、自主反思、自主建構、可持續(xù)發(fā)展的自主成長型教師。

關鍵詞 美術教師;自主專業(yè);成長思考

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0073-01

一、樹立正確的教師信念，促進教師的自主專業(yè)發(fā)展

確立科學的教師信念，關注學生全面發(fā)展，是美術教師實施教學的內在動力。羅丹說：“藝術就是情感?！泵佬g就是情感的藝術，是開啟學生心靈、情感的大門，而學生最寶貴的就是心靈的健康發(fā)展。美術教師培養(yǎng)的是未來的接班人，是使不同層次水準的學生獲得最全面、最大可能的發(fā)展，而不是一時的成績好壞，相信所有的學生都有學習能力都藏有潛力，并且是最真誠、善良、擁有美好心靈的人。

二、堅持終身學習，促進教師的自主專業(yè)發(fā)展

堅持終身學習，有利于美術教師個性需要;促進知識結構的完善;有利于提升實踐性知識;有利于提高自身的教育能力。這幾年，我積極參加教育局、學校組織的短期培訓，自導學習，校本學習等形式的學習，得到了很大的提高，這不但是好的學習機會，還是自我反省，自我充電的寶貴財富，我十分珍惜。記錄下來的大量筆記和資料重新整理成為我撰寫論文的參考，同時，理論的提升也促使我進行教學教研方面的思考，自主學習使我不斷進步，讓我從一名普通教師成長為一名自治區(qū)、師市優(yōu)秀教師、校級骨干教師、美術學會理事、局級優(yōu)秀教師、教研組長;成長為學生、家長、學校歡迎的美術專業(yè)特色教師。

三、良好的教師素質，促進教師自主專業(yè)發(fā)展

（一）美術教師良好的職業(yè)素養(yǎng)

我從教以來，為人謙虛、誠懇、善于學習;做事踏實、始終做到“細節(jié)決定成功”。由于我的努力，老師、家長、學生們喜歡并認可我和我的教學、工作能力，我可以為孩子們輔導學習而很晚回家;可以為準備公開課而半夜爬起來改寫教案;可以為寫校本教材而假期足不出戶，可以為其他教師需要臨時緊急的教學掛圖而中午不回家;可以為學校迎接檢查而早出晚歸，廢寢忘食的工作三天，工作中會不自覺體會到學習的樂趣和成功。我也深知雖然自己的專業(yè)基本功扎實，但專業(yè)知識結構、專業(yè)能力和專業(yè)智慧等方面還需要向名師學習，更上一層樓。我堅信不斷提升自身修養(yǎng)，就能促進專業(yè)不斷發(fā)展。

（二）美術教師要有一顆愛心、童心

美術教師擁有一顆愛心、童心會讓你的事業(yè)變得更加有生氣、同時也會促進專業(yè)發(fā)展。作為美育工作者，有義務培養(yǎng)學生的審美情趣，感受體驗美和丑，學會和掌握使用美的方法和技巧去裝扮人生。在教學中，我針對孩子們喜歡小動物這一點，不管是平時上課，還是課外小組活動和興趣班學習，都從動物故事入手，和學生一起講故事、做游戲、猜謎語等，讓他們大膽聯(lián)想添畫，逐步掌握各種小動物的畫法并添畫相應的環(huán)境。通過課外興趣小組活動時間，帶領孩子們邊玩邊畫校園里的樹、教學樓、雕塑、自行車、摩托車、汽車等實物，使造型表現(xiàn)能力大大的提高。

（三）美術教師的文化修養(yǎng)

文化底蘊是教師教育智慧的土壤。文化素養(yǎng)不是可以通過短期強化訓練或突擊學習得來的，需要長年累月的積累。需要多些閑暇時間靜下心來多讀一些書，廣泛涉獵經(jīng)典華文。在美術教學中，我們最在意的就是學生的創(chuàng)造力。美育和藝術教育并不在于培養(yǎng)藝術家，而在于使學生具有豐富的情感和藝術創(chuàng)造性。美術教師豐富的美學知識和美育素養(yǎng)，同樣會使教學更具創(chuàng)造性，促進專業(yè)發(fā)展。

四、教育科研促進教師自主專業(yè)發(fā)展

正如蘇霍姆林斯基所言：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”可見，教師從事研究不僅可以改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在的價值與意義，可以逐步實現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。

五、有效課堂教學的策略研究，促進教師自主專業(yè)發(fā)展

新課改要求教師調整教育思想（教的方向），鞏固專業(yè)精神（教的動力），塑造專業(yè)人格（教的依托），更重要的是，要求教師有豐富而獨特的教育風格。美術教師關注的真的課堂教學存在于，課堂預設與實際教學之間的關系;學生美術學習用具的準備和教師課前準備與無準備;臨時課;公開課;美術學科的人文性;多媒體教學與傳統(tǒng)媒體的相輔相成;本土文化資源的開發(fā)和利用;教師做范畫和分層次作業(yè)等等方面，這些實際問題影響著教學，需要教師們充分認識和研究解決，才能推動新課程的實施與促進課堂教學質量的提高，更能促進學生的全面發(fā)展和教師的自主專業(yè)發(fā)展。我和同仁們只要努力去做就好。

六、同伴指導，團隊協(xié)作，促進教師自主專業(yè)發(fā)展

美術教師要努力克服“專業(yè)個人主義”，打破“自給自足”式的教學封閉狀態(tài)，促成與教師間的交流合作以及教師與學生，與家庭，與社會的豐富多樣的互動，相互切磋，彼此互補，尋求共識的內在需求。我也經(jīng)常在學校青年教師交流會上做專題講座，課題研究階段性專題報告，教師基本功訓練之書法與板書、教學簡筆畫等等講座。

總之，不斷學習就會有收獲。比爾·蓋茨對知識管理的詮釋：“收集、管理和使用信息的方式，決定了你的輸贏?！蔽蚁Ｍc同行們一起，向專家型教師、優(yōu)秀教師學習，有效管理好自己已有的知識，建立教學檔案袋，學生發(fā)展檔案袋，深挖自己的潛力，提升專業(yè)競爭力，共同促進美術教師自主專業(yè)發(fā)展。