淺談農(nóng)村普通高中班主任管理對藝術(shù)生成才觀的培養(yǎng)

王海燕 李慶

摘 要 藝術(shù)生成才之路上離不開班主任的管理，在管理中引導(dǎo)學(xué)生如何塑造成才觀是藝術(shù)生走向成才的關(guān)鍵。文章就結(jié)合筆者個人的一些相關(guān)經(jīng)驗，闡明班主任在日常管理工作中如何培養(yǎng)藝術(shù)生的成才觀，即：向藝術(shù)生闡明“藝術(shù)人才”的定義和成才的條件、在藝術(shù)生心目中樹立追求藝術(shù)奮斗不止的理想和信仰、不斷激發(fā)藝術(shù)生對藝術(shù)的熱情，讓藝術(shù)生體驗藝術(shù)之樂趣、關(guān)注藝術(shù)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，讓藝術(shù)生早日成才。

關(guān)鍵詞 班主任管理;藝術(shù)生;成才觀培養(yǎng);經(jīng)驗

中圖分類號：B082????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0069-01

每一位高中藝術(shù)生能夠成才是所有班主任的共同期望，而如何才能讓每一位藝術(shù)生城才是廣大班主任都在探討的問題，怎么樣使藝術(shù)生建立正確的成才觀是極其重要的關(guān)鍵。因此，在班主任平時的管理里面，我專門針對藝術(shù)生成才觀形成的各方面條件進行了分析研究，制定出合理的方案，由此確保藝術(shù)生在未來藝術(shù)道路上能夠成才并走向成功。

一、農(nóng)村普通高中班主任管理中培養(yǎng)藝術(shù)生成才觀的重要意義

在以藝術(shù)為辦學(xué)特色的高中日常教學(xué)與班級管理工作中，班主任的角色至關(guān)重要，肩負(fù)著藝術(shù)生走向成功的重任。其間，班主任管理工作的重點之一是引導(dǎo)藝術(shù)生認(rèn)識到如何才能成才并走向成功。為此，培養(yǎng)廣大藝術(shù)生的成才觀就成為關(guān)鍵中的關(guān)鍵，事關(guān)藝術(shù)生藝術(shù)理想和藝術(shù)信仰的追求，這是農(nóng)村普通高中班主任管理中培養(yǎng)藝術(shù)生成才觀的重要意義，值得我們藝術(shù)班班主任思考。

二、班主任管理中對藝術(shù)生成才觀培養(yǎng)之我見

（一）向藝術(shù)生闡明“藝術(shù)人才”的定義和成才的條件。班主任在藝術(shù)生管理過程中，實現(xiàn)藝術(shù)生成才觀的成功培養(yǎng)首先應(yīng)向其闡明什么是“藝術(shù)人才”？以及成才的條件有哪些？只有這樣才能確保藝術(shù)生正確看待怎樣算是成才，并樹立起相應(yīng)的目標(biāo)。筆者作為一名高中美術(shù)特長班的班主任，在落實班主任管理過程中，針對藝術(shù)生成才觀的培養(yǎng)就將這一方面放在第一位，為農(nóng)村普通高中藝術(shù)生培養(yǎng)成才起到了十分重要的作用。例如：筆者通常在德育活動中向?qū)W生介紹什么才算是藝術(shù)人才，讓學(xué)生明確只有掌握豐富的美術(shù)學(xué)等專業(yè)知識，以及具備良好的道德修為和藝術(shù)素養(yǎng)才能稱得上藝術(shù)人才，而成才的條件不僅體現(xiàn)在專業(yè)領(lǐng)域，同時還展現(xiàn)在個人修養(yǎng)方面（包括道德情操、道德理想、道德意志多個方面等），只有具備這些條件自己才能善于發(fā)現(xiàn)美、體驗美，感受到藝術(shù)的芬芳與魅力，而這也意味著實現(xiàn)了藝術(shù)成才的夢想。通過筆者這樣的引導(dǎo)過程，廣大藝術(shù)生在藝術(shù)成才方面也有了最基本的認(rèn)識，成才觀也進入到了開始確立這一階段。

（二）在藝術(shù)生心目中樹立追求藝術(shù)奮斗不止的理想和信仰。班主任在藝術(shù)生日常管理工作中，針對藝術(shù)生成才的培養(yǎng)要將樹立追求藝術(shù)奮斗不止的理想和信仰放在重要位置，因為只有理想、信仰足夠堅定，才能確保藝術(shù)生在成才道路上有著強大的動力。筆者在班主任管理工作中深刻感知到這一方面的必要性，并在實踐中不斷加強藝術(shù)生這一方面的樹立，藝術(shù)生成才觀的養(yǎng)成效果也得到了明顯的體現(xiàn)。例如：筆者在班會中經(jīng)常問學(xué)生一個問題，自己在完成一幅理想畫作厚后內(nèi)心感受是什么？很多藝術(shù)生認(rèn)為內(nèi)心的情緒得到了釋放，也有藝術(shù)生認(rèn)為覺得自己有著強烈的成就感。聽取藝術(shù)生這些想法之后，筆者向藝術(shù)生提出另一個問題：這樣的心情是否是美妙的？藝術(shù)生給出的答案普遍是肯定的。在此之后，筆者借助藝術(shù)生的內(nèi)心想法，讓藝術(shù)生認(rèn)識到成就感和美妙的心情就是大家在藝術(shù)道路上的最終追求，努力獲得這些成就感和美妙的心情會推動大家走向藝術(shù)的輝煌，這條道路就是成才之路。在筆者的引導(dǎo)之后，藝術(shù)生的內(nèi)心也變得心潮澎湃，樹立追求藝術(shù)奮斗不止的理想和信仰這一愿望也愈發(fā)強烈。

（三）不斷激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)追求的熱情，體驗藝術(shù)之樂趣。班主任在開展藝術(shù)生管理工作中，針對藝術(shù)生的成才觀培養(yǎng)還要意識到如何能夠更好的調(diào)動藝術(shù)生學(xué)習(xí)積極性，藝術(shù)生樹立了追求藝術(shù)奮斗不止的理想和信仰必然會擁有較強的學(xué)習(xí)動力，但是理想和信念是長久目標(biāo)，如果不能適時提供階段性的學(xué)習(xí)動力，那么藝術(shù)生很難堅持自己的理想和信念。為此，班主任必須要不斷激發(fā)藝術(shù)生對待藝術(shù)的熱情，讓其體驗到藝術(shù)的樂趣所在。筆者在藝術(shù)生管理工作實踐當(dāng)中，充分地認(rèn)識到了這一點，并將其加以強化，為學(xué)生成才觀的形成起到了積極的推動作用。例如：筆者在班會課上，通過向藝術(shù)生分享一些優(yōu)秀作品，比如：我校的校旗、校徽，就是由我校藝術(shù)老師伍老師設(shè)計出來的。以此鼓勵藝術(shù)生在繪畫中哪些方面做的好等等，讓藝術(shù)生燃起不斷追求更好的熱情，而藝術(shù)生在筆者的鼓勵過程中感受到了藝術(shù)創(chuàng)作中的快樂，進而為藝術(shù)生實現(xiàn)自己的理想、堅持自己的信仰帶來幫助，以此確保廣大藝術(shù)生成才觀的形成。

（四）致力于學(xué)生專業(yè)能力素養(yǎng)的提升，使藝術(shù)生真正成為國家和社會棟梁之材。班主任作為班級的總負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)每一位藝術(shù)生成才是每一位班主任的職責(zé)所在。在開展藝術(shù)生的德育工作中，成才觀的培養(yǎng)還要加強藝術(shù)生術(shù)科專業(yè)方面的關(guān)注度，我覺得是讓藝術(shù)生早日成才的必然條件之一。筆者在班主任管理工作中時刻都在關(guān)注這一方面，在德育工作中更是強調(diào)藝術(shù)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，藝術(shù)生成才觀的養(yǎng)成比較理想。

三、結(jié)論

班主任管理工作中，培養(yǎng)藝術(shù)生成才觀是一項艱巨的任務(wù)，本文將實踐運用中的一些體會分享，希望能夠為廣大班所主任有所啟發(fā)?？墒?，文章中所提出的觀點依然會存在不足之處，還希望廣大班主任能夠積極分享自身的經(jīng)驗與成果，進而確保藝術(shù)生都能早日成才。

參考文獻：

[1]高娜.對高校藝術(shù)生管理的幾點思考[J].藝海，2012（9）.