如何做好小學班主任工作

馬應(yīng)虎

摘 要 班主任是班集體的組織者、管理者和教育者，一個充滿朝氣、蓬勃向上的班集體離不開班主任的科學管理。小學生天性好玩、調(diào)皮搗蛋，因此，要做好小學班主任的工作，班主任就必須要不斷的提高自己的治班技巧，這樣才能在保護小學生的天性的前提下，讓他們在和諧的班級、校園環(huán)境中學習、成長。

關(guān)鍵詞 班主任工作;為人師表;關(guān)愛;班干部

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0062-01

小學生天性貪玩，甚至覺得和老師作對是一件有趣的事情，而班主任的任務(wù)就是保證學生能夠在學校里有秩序地學習。當老師和學生的想法產(chǎn)生矛盾時，班主任就應(yīng)不斷的提高身為一名教師的敬業(yè)精神和采取科學有效的班級管理技巧，讓每位學生都能明白他們在學校里應(yīng)該要做的事情，這樣才更利于學生的成長。

一、師愛

天底下沒有哪種職業(yè)比教師這一職業(yè)更需要愛心了，父母把愛給自己的孩子，而老師卻把愛給別人的孩子。如果教師沒有職業(yè)的使命感，那么就不可能在教學工作中做好教書育人的工作。班主任尤其要具有一顆關(guān)愛學生的心，用愛心去感染學生、感化學生，才更利于班級各項管理工作的展開。如當班級里某位學生的表現(xiàn)與平常的表現(xiàn)有極大的反差時，班主任就不應(yīng)該立刻去指責他，給他分析各種大道理，這種做法長期來看可能有利于部分學生的成長，但不是解決問題的根本途徑，如果處理不好反而會產(chǎn)生一些負面的效應(yīng)。小學階段的學生，畢竟還是幼小而脆弱的，所以在遇到特殊情況時，班主任應(yīng)在全面了解學生異常現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以朋友的身份，與學生共同分析并尋求解決的辦法。班主任要持有一顆關(guān)愛學生的心、持有作為一名教師的光榮職業(yè)使命感，讓學生在充滿愛的環(huán)境中成長。

二、為人師表

小學生自身的世界觀、人生觀、價值觀還未成熟，外界的人、事、物對他們?nèi)烁竦男纬捎兄卮蟮挠绊?。學生的大多數(shù)時間都是在學校里度過的，因而老師的儀表儀態(tài)、言行舉止對學生習慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，而班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，和學生接觸的時間比較長。班主任要努力塑造自己課堂內(nèi)外的形象，比如對待教學工作的態(tài)度，可以具體到很細的地方，如注意板書、課堂語言要規(guī)范等，在課堂內(nèi)外與學生、老師相處時也都要注意禮儀等細節(jié)。小學生具有很強的模仿“名人”的傾向，一旦老師成為他們心目中的“名人”時，他們就會產(chǎn)生產(chǎn)生某種崇拜心理，并認為老師所做的一切都是對的，并使自己的言行舉止往心中的“名人”靠攏。因而，班主任要利用好小學生的這一心理特征，努力在生活、工作當中符合學生心中的“名人”的形象，這對班主任進行班級管理具有政通令順的作用。

三、不斷的提高自己的業(yè)務(wù)知識水平

班主任的工作在一定的程度上來說也是一種技術(shù)活，需要不斷的提高自己的技術(shù)水平才能更好的做好各種班級事務(wù)工作。一般而言，班主任在工作了一定的年限之后，治理班級的能力才會得到不斷的提高。但現(xiàn)在要是還抱著這種觀念就有些落伍了。班主任不是在單槍匹馬的作戰(zhàn)，而是可以借助別人的典型的、成功的班級管理經(jīng)驗來提高自己的業(yè)務(wù)水平，如可以參考相關(guān)的班主任工作的書籍、參加班主任專題的研討會或和其他班的班主任溝通相互借鑒好的做法。然而，我們也應(yīng)看到現(xiàn)今知識的傳播途徑更加多樣化了，課堂已不再是學生獲取知識的唯一途徑。所以，時代的進步就要求班主任要不斷的充實自己各方面的知識，才能在學生中站穩(wěn)腳步。因而班主任在知識傳播、更新途徑多樣化的今天，不斷對自己“充電”，具有真才實學和科學的管理班級方法，才能在學生群體中樹立威信，才能更利于班級管理和各項工作的順利進行。

四、培養(yǎng)班干部

劉備三顧茅廬的精神，并不適合發(fā)生在班主任的身上。如果班主任連班級事務(wù)都做不完，更不用說去提高自己的教學和管理班級的能力了，更何況僅憑班主任的個人精力也不足以完成所有的事情，所以培養(yǎng)一批有帶頭作用的得力助手——班干部是尤為重要的。一個良好的班集體必須有一支精干的班干部隊伍方能帶動全班同學一起進步，在班干部的挑選上，要注意選擇那些能力強，在同學中具有一定感召力的學生，并使他們成為班級管理的主力。然而并不是說班干部的組成全是那些綜合素質(zhì)較好的學生，可以在保證班干部隊伍中一定量的具有能力的學生的基礎(chǔ)上，讓那些學習成績好卻不愿參加班級活動或?qū)W習一般而調(diào)皮的學生加入班干部的隊伍中。這樣不僅能讓每位學生都能有機會積極參加班級建設(shè)，也能夠提高每位學生的能力，讓他們更樂于為班級建設(shè)貢獻力量。

五、班風建設(shè)

一個奮發(fā)向上、團結(jié)友愛、具有優(yōu)良班風的班集體，能讓學生更樂于學，更樂于不斷的提高自己。因而，班主任尤其要重視班風的建設(shè)，增強學生的集體榮譽感。一般而言，同齡人的觀點對這個群體中的成員具有極大的影響作用，特別是對于小學生來說，行為規(guī)范的培養(yǎng)尤為重要。如果群體的主流輿論與家庭、學校和社會所倡導(dǎo)的道德體系不相符合，那么就不利于個人的成長。所以，班主任要做好“間諜”工作，打入學生群體中及時了解班里的情況，尤其要注意學生中間的輿論。無論所了解到的“情報”是好的還是不好的，班主任都要經(jīng)過一定的途徑對學生的思想認識給以反饋。如可以充分的利用班會、墻報或其他集體活動等宣傳手段，開展相應(yīng)的表揚和批評，讓學生了解社會所倡導(dǎo)的道德觀并規(guī)范他們自身的行為。讓班級中的每位同學都能在良好的班風里成長，促使每位同學養(yǎng)成良好的道德行為。優(yōu)良的班風建設(shè)離不開班主任的努力，班主任要為促成良好的班風盡職盡責，讓班級中的每一分子都樂于在這樣的班級中生活、學習。班級管理不能立竿見影，是一項長期的、辛苦的過程，需要班主任不斷地在日常工作中注入耐心、愛心。班級管理是育人的重大工作，影響著學生的健康成長，因而，班主任應(yīng)盡職盡責的做好每一項工作，同時也要注意科學、有效的班級管理辦法的使用。