幼兒探究性活動及其指導策略探究

向雨琴

摘 要 幼兒探究性活動在幼兒的成長過程中，具有重要的意義，通過探究性活動，能提高幼兒身體素質，開發(fā)幼兒大腦潛力，促進幼兒智力發(fā)育，是培養(yǎng)幼兒興趣愛好的最佳途徑。

關鍵詞 幼兒;探究性活動;指導策略

中圖分類號：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0056-01

幼兒教育的目標是為幼兒今后成為全能型人才打下良好的基礎，讓幼兒自信快樂面對充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，引導幼兒樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。為了培養(yǎng)幼兒的學習熱情，通過探究性游戲活動引領幼兒提出問題、探究問題、解決問題，師幼之間進行和諧的互動，在活動中體現(xiàn)每個幼兒的個性，讓幼兒在探究性活動中將自己的想象力、創(chuàng)造力都得到最大的發(fā)揮，讓幼兒在活動中不斷地探究獲取豐富的知識。

一、幼兒探究性活動的現(xiàn)狀

探究學習活動教學方法也是近幾年國外才明確提出的，基本處于理論研究性層面，實施探究性學習活動還處與比較模糊的階段，至今在我國幼兒園教學實踐中還看不到真正意義上的探究性學習活動的影子，沒有具體的理論與實踐經(jīng)驗做指導，幼兒教育工作者只能憑借灌輸式的教育方式摸索探究性活動的教學方法，邊實踐邊總結，教師對于探究性活動的指導策略也是說教式，不能深層次的對探究性活動進行指導，也極大的影響探究式活動實施。探究性活動的探究主題不明確也是當前我國幼兒園探究性活動中存在的亟待解決的問題，選擇的主題過大，不考慮幼兒的興趣，讓幼兒難以理解探究主題的內容，使幼兒失去對探究性活動的興趣，更不要說從中獲取知識提高幼兒的綜合素質了。

二、幼兒探究性活動的特點

探究性活動容易培養(yǎng)幼兒的興趣，我們都知道，興趣是最好的老師，通過探究性活動能給幼兒提供直觀的豐富多彩的內容，能激發(fā)幼兒的學習興趣。相比灌輸式教育方法，學生被動的記憶知識，在探究性活動中學生更容易針對性的提出問題，積極地解決問題，探究延伸性的問題，生動的理解知識，體驗探究的快樂。瑞吉歐教育理念中提出“兒童是主動的學習者，是自己成長的主人。他們對學習有著天然的興趣，有著內在的生長、求知和理解自己身邊事物的欲望。從生命初期，他們就在與社會和物質世界進行交往，并通過這種交往積極的建構學習和理解”。因此通過探究性活動讓幼兒成為主動學習者對幼兒的成長發(fā)育具有關鍵性的意義。

三、幼兒探究性活動的重要性

探究性學習活動順應了時代發(fā)展的需要。當前，我國的基礎教育還處于灌輸式教育方式，探究性學習活動處于起步發(fā)展階段，隨著科技的進步，信息發(fā)達，國外一些先進的幼兒教學經(jīng)驗也逐漸被國內的幼教行業(yè)及家長接受，幼兒園正在逐步改變以往灌輸式教學方法，也知道通過一些活動引領幼兒對未知領域進行探究，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新實踐能力，使每個幼兒獲得德智體美勞全方面健康、和諧的發(fā)展。這就要求我們的幼兒教育工作者在實際教學過程中，轉變工作作風，改變教學方法，轉變自己的角色定位，從課堂的主宰者轉變成為幼兒的好朋友、合作者，教學過程也從灌輸式轉變?yōu)樘骄啃曰顒樱瑪[脫分數(shù)的束縛，發(fā)現(xiàn)每個幼兒的長處，并放大他們的長處，注重幼兒智力開發(fā)、好的行為習慣的培養(yǎng)，注重幼兒道德方面的培養(yǎng)，讓幼兒從探究性活動中獲得學習的樂趣，是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。

四、幼兒探究性活動指導策略

（一）精心選擇探究性活動的材料。教師作為探究性活動的主導者，在確定活動主題后，應根據(jù)活動主題為幼兒提供大量的、色澤明快有利于探究活動主題的材料，比如探究活動“車”為主題，可為幼兒準備小汽車、吉普車、火車、灑水車、賽車等汽車模型，分別讓幼兒回答車的名稱與作用，還可以通過車的模型延伸到認識圖形、顏色、交通規(guī)則等方面，幼兒提出與車相關的問題，對車產生了探究欲望，達到讓幼兒探究的目的。

（二）指導幼兒自己動手，鍛煉幼兒的感官意識。幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設探究性操作活動，鍛煉幼兒的感官意思，比如音樂類的探究活動，教師為幼兒準備鋼琴、手風琴、口琴、笛子、二胡等中外樂器，另外再為幼兒準備生活中的發(fā)聲器材，比如凳子、桌子、鈴鐺、碗筷等等，分別讓幼兒觸摸這些樂器，提出問題怎樣才能樂器能發(fā)出聲音？怎樣才能演奏出好聽的音樂？教師提問身邊還有那些樂器？讓幼兒隨意觸摸玩耍生活中的發(fā)聲器材，利用這些桌子、凳子、碗筷發(fā)出的聲音，鼓勵幼兒自由演奏。使幼兒的在操作中掌握生活知識，提高動手能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（三）家園聯(lián)誼探究性活動的指導策略。幼兒園可定期組織家園聯(lián)誼探究活動，通過開展親子活動將家庭教育與幼兒園教育相結合，增加幼兒與家長的情感，更加能使幼兒在動手能力、語言能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力多方面得到發(fā)展。

總之，讓幼兒自主參與探究性活動，自主學習科學知識，教師鼓勵幼兒自主表達探究活動中的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的自信心，為幼兒成長為全能型的人才打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張燕云.幼兒園科學教育中幼兒探究性學習策略的研究[D].山東師范大學，2017.

[2]陳悅.淺談幼兒數(shù)學探究活動中教師角色的定位[J].新課程研究（上旬刊），2017（06）.