淺談電子白板在課堂教學(xué)中的利與弊

馬秀

摘 要 學(xué)校的布局調(diào)整也給學(xué)校帶來(lái)了新的生命，電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，實(shí)踐證明，電子白板教學(xué)是推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。隨著國(guó)家對(duì)西部教育投入力度的加大，我校從今年也有幸開(kāi)通了“班班通”工程。整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的電子白板也走進(jìn)了課堂，受到了師生的極大歡迎，它將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、影片有機(jī)地組織在一起，極大地優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式。本文就以自己的體驗(yàn)談一談電子白板在教學(xué)中的利與弊。

關(guān)鍵詞 電子白板;課堂教學(xué);利與弊

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0014-01

一、電子白板在教學(xué)中的利

電子白板較之于傳統(tǒng)的多媒體課件有更強(qiáng)大的交互功能，傳統(tǒng)媒體課件以演示為主，學(xué)生只能跟著教師的演示亦步亦趨。交互式電子白板一方面繼承了黑板的書(shū)寫(xiě)功能，另一方面又克服了投影儀只能展示的缺點(diǎn)。我們既可以用電子筆在投影儀上書(shū)寫(xiě)和勾畫(huà)，并將內(nèi)容執(zhí)行拖拽、縮放、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩，又可以播放圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，還可以進(jìn)行錄音、拍照。從而極大地拓展了課堂的生成空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被充分擊發(fā)出來(lái)。比如語(yǔ)文課上我們可以為優(yōu)美的句段隨手加備注;數(shù)學(xué)課上，我們可以調(diào)用幾何圖庫(kù)，也可以即興作圖，通過(guò)拖拽點(diǎn)線，直觀地表現(xiàn)出圖形之間的變化規(guī)律，讓靜止的圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái)。電子白板的錄音拍照功能能將整堂課的白板演示內(nèi)容以及音頻，保存為一個(gè)文件，這就有利于教師對(duì)教學(xué)的反思，從而發(fā)現(xiàn)哪里需要改進(jìn)，哪里需要發(fā)揚(yáng)。并可以反復(fù)觀看，為教師專業(yè)能力的提高，提供了很好的材料。

二、電子白板使課堂結(jié)構(gòu)有了極大的改觀，但是在實(shí)際的使用中，也存在一些問(wèn)題

電子白板教學(xué)如同任何新生事物一樣，要在實(shí)踐中摸索和提高，不能一說(shuō)教學(xué)手段要現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)就一統(tǒng)課堂教學(xué)天下，不管課件質(zhì)量，不問(wèn)使用效果。不能認(rèn)為：有就是好，沒(méi)有就是不好;多就是好，少就是不好。當(dāng)前不少課程就存在著多媒體運(yùn)用不當(dāng)或過(guò)濫的情況，在教學(xué)過(guò)程中引起諸多弊端，有的還很嚴(yán)重，從根本上說(shuō)不是提高了，而是減弱了教學(xué)效果。

以下幾種具有代表性的情況，就應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視。

（一）教師用大量時(shí)間制作課件，而忽視了對(duì)教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力的研究，忽視了主觀能力的發(fā)揮。雖然備課很辛苦，但事倍功半的教學(xué)效果不可避免會(huì)傷害教師積極性。

（二）課程全程使用課件，教師整堂課站在電子白板旁，成了課件放映員，沒(méi)有了板書(shū)，沒(méi)有了教師生動(dòng)的形體語(yǔ)言，忽視了教師在課堂的主導(dǎo)作用。

（三）有些課件制作粗糙，冗長(zhǎng)的文字成了教科書(shū)的拷貝;還有些課件制作過(guò)多追求形式，色彩變換頻繁，動(dòng)畫(huà)效果雜亂，只突出了課件對(duì)學(xué)生感官的刺激，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

（四）電子白板顯示速度過(guò)快，學(xué)生思維跟不上又無(wú)法筆記，常引起學(xué)生的反感。

應(yīng)該看到，這些問(wèn)題的出現(xiàn)是在教學(xué)手段改革過(guò)程中不可避免的，完全可以在實(shí)踐中加以克服.只要利用現(xiàn)代化教育技術(shù)為力量，深入探索，合理運(yùn)用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)會(huì)成為教師有力的助手。

三、合理運(yùn)用電子白板教學(xué)的探索

（一）正確處理電子白板運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系.多媒體要強(qiáng)調(diào)其“輔助性”，運(yùn)用多媒體不是替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，而是輔助課堂教學(xué)，使教師講授的內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。教學(xué)課件的運(yùn)用是教師主導(dǎo)作用的充分體現(xiàn)，課件所表現(xiàn)的內(nèi)容凝聚了教師的教學(xué)目的、教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)，因此，教師的主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮是合理運(yùn)用教學(xué)課件的關(guān)鍵所在。但電子白板教學(xué)不是文字、圖像的簡(jiǎn)單播放，應(yīng)該是教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段的精心設(shè)計(jì)。若教師在課堂上只起到放映員的作用，課堂就會(huì)失去靈魂，失去生氣，教師的形體語(yǔ)言和人工智能是計(jì)算機(jī)無(wú)法替代的。

（二）電子白板的運(yùn)用表面看好象教師課堂教學(xué)變得“輕松”了，一些難點(diǎn)相對(duì)容易突破了，板書(shū)相對(duì)減少了，勞動(dòng)強(qiáng)度似乎降低了，如果把電子白板的運(yùn)用視為減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。實(shí)際上，電子白板的運(yùn)用對(duì)教師提出了更高的要求：在信息量不斷增長(zhǎng)的新世紀(jì)，電子白板教學(xué)具有更深刻的內(nèi)涵，教師除了應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，拓展知識(shí)面。教師要不斷把本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)、新成果及時(shí)引人教學(xué)內(nèi)容，介紹給學(xué)生，這樣使得教學(xué)效率會(huì)提到更高層次。課件制作應(yīng)力求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，要做到內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，畫(huà)面簡(jiǎn)潔明快，字體清楚美觀，動(dòng)畫(huà)效果恰到好處。另外，課件放映速度不可過(guò)快。把重點(diǎn)內(nèi)容用精練的文字歸納起來(lái)，調(diào)整播放速度或延長(zhǎng)停頓時(shí)間，再采用鏈接形式多次回放，這樣的課件一定受同學(xué)的歡迎，這樣的課件效果定會(huì)使課堂教學(xué)錦上添花。

（三）正確處理多媒體課件引進(jìn)與自制的關(guān)系。教學(xué)課件建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要投入較大的精力和較長(zhǎng)的時(shí)間，優(yōu)秀的教學(xué)課件是集體智慧的結(jié)晶，課件制作凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了一線教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淵博的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)造性思維?？梢詮木W(wǎng)上下載許多教學(xué)課件資料，引進(jìn)課件的空間逐步開(kāi)闊。但是引進(jìn)的課件不能拿來(lái)就用，也不一定完全適合課堂運(yùn)用，這是因?yàn)榇嬖谟袑W(xué)生層次、教學(xué)規(guī)模、課時(shí)數(shù)和設(shè)備條件等差異，因此，只引進(jìn)還不行，還要有教師的自制過(guò)程和再創(chuàng)作過(guò)程。

我們相信電子白板這一相對(duì)于我們來(lái)說(shuō)的新生事物，在今后的教學(xué)中會(huì)取得越來(lái)越好的效果，教師的使命感會(huì)促使我們科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡\(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮其優(yōu)越性，以適應(yīng)培養(yǎng)有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的新世紀(jì)人才而做出貢獻(xiàn)。