課標下小學數(shù)學課堂的合作交流學習初探

南加東知

[摘要]在新課標背景下，對于學生的合作學習培養(yǎng)提出了新的要求。隨著社會的發(fā)展，團隊合作意識越來越重要，在新課標改革的背景下，對于小學生數(shù)學的培養(yǎng)提出了新的要求，提出數(shù)學的學習中應該利用合作學習增進學生的知識探索和掌握能力，對于思考能力進行培養(yǎng)，激勵學生進行不同形式的合作學習，在參與更合作的過程中，能夠更好的進行知識的掌握和理解。本文對現(xiàn)階段小學生的合作問題進行分析，對小學生數(shù)學合作學習提出相關的建議和意見。

[關鍵詞]新課標 小學數(shù)學 合作學習 實施策略

在新課標的背景下，對于學生的學習提出了新的要求，要求學生進行自主學習，在學習中以小組合作的方式進行學習，對于存在的問題進行討論解決，解決不了的進行課堂提問，并且在學習中培養(yǎng)學生的自主思考能力和邏輯思維能力，真正的理解所學的知識，并且要把學習的知識與實際生活進行聯(lián)系，完成小學數(shù)學的學習。

一、小學數(shù)學合作學習的重要性

在新課標改革之后，對于數(shù)學的學習提出了新的要求，在教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學的模式，進行新的教學方式，進行小組合作學習。通過小組合作的學習方式可以促進學生的自主思考能力，并且提升學生的自主學習能力，對于問題的思考更深刻，對于所學內(nèi)容的理解更能把握，而且在小組合作的學習中可以充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠自主的進行學習，完成學習的基本任務。并且在課堂的發(fā)言同樣可以提升學生的發(fā)言能力和思辨能力，而且能夠鍛煉學生的發(fā)言能力，提升學生的綜合素質(zhì)，通過合作學習不斷的提升學生的自身的能力，更有效的進行學習，掌握更多的知識。

二、現(xiàn)階段小學數(shù)學合作學習中存在的問題

（一）合作學習中分組的不合理性

在進行合租學習的而過程中，難免要進行分組，在分組過程中往往會出現(xiàn)分組不均勻的狀況，如果讓學生自己進行分組，一定會出現(xiàn)抱團的現(xiàn)象，一般都是好學生自成一組，不愛學習的學生自己一組，但是這樣的分組顯然是不合理的，這樣在學習過程中就會出現(xiàn)好學生學習積極性很高，而且學習效率也高，但是對于成績一般和成績較差的學生就會造成壓力，進而在學習中有差距。沒有辦法達到合作學習的要求，進而對學生的學習造成一定的不良影響。

（二）教師分配任務的不合理性

在小學數(shù)學的合作學習中，很少會有學生對老師的任務提出問題，盡管在任務分配的過程中會有不合理。比如在進行圖形的認識部分，對于常見的圖形，像四邊形、圓以及長方形等，在生活中比較常見，但是對于圓錐、扇形以及圓柱都不是常見的，在進行這部分學習中，教師在安排任務的時候應該均衡難易程度，把常見的圖形和不好找的安排在一起，分組進行安排，保證各組的難易程度均衡。避免分組的不合理性。

（三）對于小組合作學習評價機制的缺乏

對于小學數(shù)學的合作學習，很少會有老師建立相關的評價機制進行評價，所以就會造成學生的合作學習不能得到正確的評價，對學生的學習積極性造成打擊，建立相應的評價機制，不僅可以對學生的合作學習做出評價，而且可以激發(fā)學生學習的熱情，對于小組合作表現(xiàn)好的學生進行表揚，對于表現(xiàn)差的可以提出鼓勵，讓學生在合作中不斷的提升自我能力。

三、小學數(shù)學合作的實施策略

（一）科學的建立合作交流學習小組

在小學數(shù)學的合作學習中，建立小組是最首要的事情，在建立合作小組的過程中需要克服隨意性和流動性。在進行小組的建立中需要多方面的進行考慮，根據(jù)學生的學習成績、學習能力以及興趣愛好進行多方面的考慮，在進行建立小組時既要保證小組間的公平競爭，又要保證小組內(nèi)的合作性，各個成員可以相互幫助，完成既定的任務。對于小組合作出現(xiàn)問題時，教師及時的進行重新分配，保證每個小組都可以合理的完成工作。比如在分組過程中，把學習好得學生分開，把能發(fā)言和沉悶的學生分到一起，相互進行影響，完成基本的學習和探討。

（二）注重小學數(shù)學的生活實踐性

小學數(shù)學在學習過程中，需要和生活實際相聯(lián)系，在進行學習的過程中就要根據(jù)生活實際進行教學。針對不同的學習內(nèi)容進行實際生活的結合。比如在學習分數(shù)和百分數(shù)的過程中，包括分數(shù)的學習，分數(shù)的應用，百分數(shù)的掌握以及利息的學習。在進行任務安排過程中，讓一組學生負責分數(shù)的學習，一組負責分數(shù)的實際應用以及百分數(shù)的學習和應用，對利息進行實地調(diào)查，對其內(nèi)容進行了解。在課堂上，讓學生分組進行講解，對于不理解的地方學生進行補充，完成對分數(shù)的學習和利用，讓學生能夠聯(lián)系實際進行學習合作。并且在學習過程中，提出自己的疑惑，進行小組討論，完成數(shù)學的合作學習。

（三）注重合作學習中學生交流信息的反饋

在數(shù)學的合作學習中，有時候會出現(xiàn)，學生在交流之后仍然存在問題的現(xiàn)象，有時候?qū)χR點的不理解以及對問題的認識不深刻的現(xiàn)象。針對這種情況，學生在進行學習中要在課堂上反饋給老師，對于不懂的問題大家一起進行探討解決，老師對教學內(nèi)容進行補充和概括，保證學生能夠?qū)χR有正確的理解。在課堂上，各個小組可以各自派一個代表進行發(fā)言，對于不理解和不明白的地方進行講解和歸納，完成基本的學習。