中專計算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用摭探

王培周

摘 要：在中專計算機(jī)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。為提高自主學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;以相關(guān)問題作為引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;建立合理的評價機(jī)制，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué);自主學(xué)習(xí);課堂主體;問題引導(dǎo);評價機(jī)制

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0100-01

隨著新一輪教學(xué)改革的不斷推行，人們對于自主學(xué)習(xí)能力的要求也越來越高，在中專計算機(jī)教學(xué)的過程中普及自主學(xué)習(xí)的策略，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程注入強(qiáng)大的生命力。下面，從不同的角度對中專計算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、以學(xué)生為課堂主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的中專計算機(jī)教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，大部分的教學(xué)時間都是在對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸和疑難問題的解答，而學(xué)生則變得非常被動，成為了知識的接收器。在這種課堂中，學(xué)生們是無法正常地發(fā)揮自己的主體作用的。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致中專學(xué)生無法充分暴露出自己在計算機(jī)課程學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師也就無法透徹而且全面地了解學(xué)生遇到的問題。因此，教師無法針對學(xué)生存在的問題給出有效的解決方法，使得中專計算機(jī)課的效率大大降低。為了更加高效地解決這些問題，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中的主動性，教師就要采取新式的教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂的主體，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的主體作用，更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

在進(jìn)行中專計算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造更加具有自主性的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以用一些比較簡單而且容易操作的小知識來吸引學(xué)生的注意力，可以帶領(lǐng)學(xué)生們利用計算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，將課堂的氛圍活躍起來。在課堂教學(xué)正式開始之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們利用計算機(jī)進(jìn)行精美卡片的制作，讓學(xué)生在制作卡片的過程中逐步掌握一定的計算機(jī)知識和技能，并對計算機(jī)的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣。除此之外，教師還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的延伸，引導(dǎo)學(xué)生們利用計算機(jī)進(jìn)行程序的設(shè)計與運(yùn)用，幫助他們了解并掌握相應(yīng)的技巧。在這個過程中，學(xué)生全程都在動手操作，教師則成為了輔助者，學(xué)生們的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

二、以相關(guān)問題作為引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)與計算機(jī)相關(guān)的知識是一個充滿未知的過程。在這個過程中，學(xué)生們必須積極思考，同時要充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，結(jié)合相關(guān)的知識進(jìn)行思維的發(fā)散。但是，計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)有時又非?？菰餆o味，這就導(dǎo)致了部分中專學(xué)生不愿意主動進(jìn)行計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象。為了盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師就要善于用問題作為引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，將計算機(jī)知識的傳授過程變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。

在進(jìn)行中專計算機(jī)知識的傳授時，用相關(guān)的問題作為引導(dǎo)，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)正式開始之前，教師可以先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生們提前對課堂內(nèi)容進(jìn)行思考，以便于在課上聽講時，能夠更加快速地領(lǐng)悟到問題的精髓。例如，在進(jìn)行與Word相關(guān)知識的教學(xué)時，教師可以向?qū)W生發(fā)問：Word文檔中都有哪些快捷鍵？如何編輯文章的頁眉和頁尾？如何進(jìn)行文章排版？如何進(jìn)行文字的編輯和段落的編輯？如何對字體進(jìn)行更加深入的整合？在提出這些問題之后，教師可以給學(xué)生們一定的時間思考，并對他們進(jìn)行有選擇性的提問。通過這樣的方式，學(xué)生們的注意力會高度集中，也能積極地思考，對相關(guān)問題的解決方法有深刻的記憶，這對于提高計算機(jī)應(yīng)用能力是有極大幫助的。

三、建立合理的評價機(jī)制，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

中專計算機(jī)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的趣味性和思維發(fā)散性，其對學(xué)生的能力也有著極高的要求。但是，當(dāng)前許多中專學(xué)校并沒有一套非常合理的評價機(jī)制，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師往往過于注重最后的結(jié)果和成績，而忽略了學(xué)生思考的過程，這就導(dǎo)致學(xué)生們漸漸喪失了對于中專計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的興趣，也失去了一定的主動性。因此，為了使學(xué)生能夠更加自主地學(xué)習(xí)，就要建立比較合理的評價機(jī)制。

對于學(xué)生來說，教師的評價尤為重要，學(xué)生們能夠從評語中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因此，教師要高度重視對學(xué)生的評價，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一定的課后任務(wù)。在學(xué)生們完成任務(wù)的過程中，教師可以對他們的過程進(jìn)行觀察和評價。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要及時進(jìn)行肯定;對于存在一定錯誤的學(xué)生，教師要及時指出他們的錯誤并幫助他們解決。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠感受到學(xué)習(xí)計算機(jī)的樂趣，也就會更加主動地學(xué)習(xí)。

總之，自主學(xué)習(xí)策略能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度更有針對性地學(xué)習(xí)，同時讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這有利于培養(yǎng)符合時代要求的應(yīng)用型人才。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生更加高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中更加主動地獲取與計算機(jī)相關(guān)的知識。同時，學(xué)生們也要高度配合教師的教學(xué)工作，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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