繪本閱讀對(duì)幼兒的啟蒙意義

摘要：幼兒時(shí)期作為成長(zhǎng)中的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)兒童今后的發(fā)展起著重要的作用。而從小培育孩子美好的情感和正確的世界觀，則是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的首要條件。繪本通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言和細(xì)膩豐富的插畫(huà)，不僅能夠讓孩子從小樹(shù)立起高尚品格和正確的價(jià)值觀，同時(shí)也能促進(jìn)孩子更好的吸收文化知識(shí)，本文將從繪本閱讀對(duì)幼兒情感教育的角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前幼兒繪本閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，從而希望能加強(qiáng)幼兒園對(duì)于繪本教育的重視程度，培育幼兒美好的情感方面提出參考性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀 幼兒 情感教育

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“應(yīng)利用圖書(shū)、繪畫(huà)等多種方式，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的能力。”幼兒好奇心強(qiáng)、喜愛(ài)探索、大膽的性格特點(diǎn)是與生俱來(lái)的。因?yàn)槿狈?duì)周?chē)澜绲目陀^認(rèn)識(shí)，所以對(duì)未知世界充滿了興趣。而繪本作為一種藝術(shù)性和文學(xué)性完美結(jié)合的書(shū)目，精美的插圖和較為淺顯的語(yǔ)言充分滿足了孩子對(duì)于探索世界的熱情，不僅是老師在課堂上豐富幼兒相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)幫手，同時(shí)也能在課外幫助孩子們了解世界，是培育幼兒美好情感的重要工具。

一、幼兒繪本概述

繪本教育就是以繪本為核心對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種教育方式。就目前來(lái)說(shuō)，兒童繪本是國(guó)際通行認(rèn)可的最適合幼兒閱讀的圖書(shū)，是幼兒最早接觸的文學(xué)作品形式，是最發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童圖書(shū)讀物。繪本讀物的內(nèi)容主要包括生動(dòng)的插畫(huà)和精煉的語(yǔ)言，孩子通過(guò)自行閱讀，有利于想象力的發(fā)揮和自主創(chuàng)新能力的提高。精致的插畫(huà)吸引了孩子們的興趣、簡(jiǎn)練易懂的文字降低了孩子們閱讀難度、包裝精美的紙張讓孩子們愛(ài)不釋手、裝訂方式符合了孩子們時(shí)刻閱讀的需求、其人性化的設(shè)計(jì)適應(yīng)了孩子們的閱讀習(xí)慣。通過(guò)對(duì)幼兒繪本的閱讀，孩子們發(fā)揮了自身豐富的想象力與創(chuàng)造力，不僅有利于幼兒思想的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)也具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和人文價(jià)值。

幼兒繪本一般具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：突破了傳統(tǒng)圖書(shū)文字教育的限制，以繪畫(huà)這一形式作為主要的表現(xiàn)手法。繪本能夠讓幼兒在閱讀過(guò)程中感受到生動(dòng)的故事情節(jié)和極強(qiáng)的情節(jié)感染力，而精美的圖畫(huà)更是從外觀上激發(fā)了孩子們探索的欲望，并在閱讀時(shí)不會(huì)僅僅因?yàn)槲淖值拿枋龆杏X(jué)枯燥。幼兒繪本主要以繪畫(huà)作為表現(xiàn)形式，通過(guò)對(duì)動(dòng)物形象的生動(dòng)塑造和相關(guān)細(xì)節(jié)的具體描繪，讓孩子從小感受到了美術(shù)這一特殊藝術(shù)表現(xiàn)形式的奇妙之處。而幼兒繪本最大的創(chuàng)新之處就在于它突破了傳統(tǒng)幼兒讀物的文字?jǐn)⑹鲂问?，僅僅通過(guò)文字的描繪很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，而通過(guò)引入精美的插畫(huà)，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受閱讀熱愛(ài)閱讀。幼兒繪本故事的主要內(nèi)容仍然是通過(guò)人為的主觀想象而創(chuàng)造出來(lái)的，而生動(dòng)帶有轉(zhuǎn)折意義的故事更能吸引幼兒的好奇心。在文學(xué)創(chuàng)造中，不可避免的需要用到想象的內(nèi)容，無(wú)論在故事情節(jié)的設(shè)置還是在內(nèi)容的編排上，都應(yīng)該讓整體故事顯得具有曲折感，同時(shí)應(yīng)該符合孩童的理解水平，在繪本的閱讀過(guò)程中，能夠讓孩童的內(nèi)心隨著故事的轉(zhuǎn)折而起伏，最后達(dá)到升華效果，這不僅在幼兒的內(nèi)心留下了深刻的記憶，同時(shí)故事中所包含的教育意義也能夠讓孩童理解吸收。

二、幼兒繪本的教育意義

（一）豐富精神世界

繪本作為一種兒童文學(xué)，其對(duì)于兒童的教育意義是不可忽視的。通過(guò)閱讀繪本故事，不僅能夠讓幼兒感受到這世間的美好情感，同時(shí)也有利于情感的抒發(fā)。形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的插畫(huà)，能夠讓幼兒在繪本的閱讀中分辨好與壞，正義與邪惡，體會(huì)到真善美和人性的至愛(ài)至純。有學(xué)者指出，繪本故事是善的文學(xué)、是美的文學(xué)，是給幼兒的關(guān)于愛(ài)的禮物，它以其蘊(yùn)藏的愛(ài)滋養(yǎng)幼兒的發(fā)展，它以獨(dú)特的方式把對(duì)人類(lèi)的愛(ài)、對(duì)大自然的愛(ài)、人間的親情之愛(ài)等所有愛(ài)的奇跡都帶給了兒童，使他們?cè)阢逶∫詯?ài)為本的人性教育的同時(shí)，更經(jīng)歷著自己美好健康的人格發(fā)展。繪本以各種耳熟能詳?shù)墓适伦鳛榛A(chǔ)，讓孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn)快樂(lè)和幸福，被譽(yù)日本圖畫(huà)書(shū)之父的松居直先生曾這樣談到過(guò)，“圖畫(huà)書(shū)是成人送給孩子最好的禮物”。優(yōu)秀的繪本讀物不僅能夠帶給孩子教育意義，同時(shí)也能讓孩子們從生動(dòng)有趣的故事中豐富精神世界，增強(qiáng)精神動(dòng)力。

（二）增強(qiáng)語(yǔ)言教育

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)模仿與自主習(xí)得相結(jié)合的教育方式。幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中具有他的獨(dú)特性，他們具有極強(qiáng)的模仿能力，通過(guò)生動(dòng)形象的教育方式能夠很大程度地激發(fā)他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的記憶水平，而幼兒繪本以生動(dòng)有趣的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練和教育。因?yàn)槿藗兊闹R(shí)是教育學(xué)習(xí)的結(jié)果，但是人們的學(xué)習(xí)能力是與生俱來(lái)的，這需要引起幼教工作者的重視。而學(xué)習(xí)能力亦是基于人的認(rèn)識(shí)本能，在特定的環(huán)境中人們能自然區(qū)分出各事物，所以幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)本能也是在不斷的語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)建下得以充分展現(xiàn)的。譬如人們能分辨甜味，而幼兒也可以在嘗試中辨認(rèn)出來(lái)，這便是本能的表現(xiàn)。但是如果將所有富有甜味的事物混雜在一起進(jìn)行區(qū)分，便需要培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)能力。而幼兒教師便是需要利用這種學(xué)習(xí)的特殊性，對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以后天的鍛煉，讓他們能在具體的語(yǔ)言環(huán)境下不斷地進(jìn)行體驗(yàn)和校對(duì)，從而提高自己的語(yǔ)言能力。比如開(kāi)展關(guān)于幼兒繪本的分享閱讀會(huì)，讓孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述繪本中的故事，在這一過(guò)程中既增強(qiáng)了孩子的自信心，同時(shí)在良好的語(yǔ)言環(huán)境中相互學(xué)習(xí)也會(huì)使幼兒具有了模仿的基礎(chǔ)，在這個(gè)特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段中幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的糾正與肯定能夠極大地激活幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)過(guò)程就是幼兒語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程。在這個(gè)教育過(guò)程中，幼兒都應(yīng)被視為自身發(fā)展的創(chuàng)作者，在語(yǔ)言模仿中收獲自然的、充滿活力的、自我導(dǎo)向的能力。

三、總結(jié)

兒童文學(xué)家曹文軒說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人讀書(shū)的興趣應(yīng)該是從童年開(kāi)始的，童年中如果沒(méi)見(jiàn)到好書(shū)，那么這個(gè)人一生將很難培養(yǎng)真正的讀書(shū)興趣。”隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要從小培養(yǎng)孩子喜愛(ài)讀書(shū)，享受讀書(shū)的習(xí)慣，而繪本圖書(shū)以簡(jiǎn)練扼要的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的圖畫(huà)說(shuō)明打破了常規(guī)幼兒圖書(shū)的限制，以一種新的方式來(lái)吸引孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中的注意力，讓孩子在閱讀過(guò)程中得到正確的價(jià)值觀教育，從小樹(shù)立高尚的人格品質(zhì)。同時(shí)通過(guò)舉辦參照繪本故事的游戲互動(dòng)，讓孩子們?cè)谙嗷ソ涣髦屑由顚?duì)故事內(nèi)容本身的理解，按照自己的想象進(jìn)行相關(guān)的游戲排練也鍛煉了孩子的自主創(chuàng)新能力。繪本閱讀以孩子的興趣為主導(dǎo)，在幼兒的教育中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。

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作者簡(jiǎn)介：王茂瑩，出生年月：199106，女，漢族，籍貫：四川樂(lè)山，當(dāng)前職務(wù)：幼兒教師，學(xué)歷：大專，作者單位：犍為縣機(jī)關(guān)幼兒園。