數(shù)字化時代視覺傳達設計教學的創(chuàng)新性研究

洪瓊

香港杰出的現(xiàn)代平面設計大師靳棣強總結了自己多年的視覺設計經(jīng)驗，撰寫了《視覺傳達設計實踐》（2015年7月北京大學出版社出版）一書，他從現(xiàn)代經(jīng)典設計實例出發(fā)引導視覺傳達設計學習者以更加理論化、實踐化的設計基礎投身到現(xiàn)代視覺傳達設計的工作之中，通過心手之間的和諧共融，從而達到綜合視覺、靈感和實踐三位一體的設計境界。該書共有六個章節(jié)，包括意念、形象、構成、非規(guī)律構成、肌理、空間。從這些章節(jié)標題中我們不難看出，靳棣強先生始終是以視覺傳達設計的專業(yè)理論框架來進行創(chuàng)新性論述的。除此以外，他還結合了當前日新月異的社會文化和設計思想，用鮮活和真實的設計案例來補充說明這些抽象的理論性的知識是如何在實際的視覺傳達設計場景中被應用的。靳先生的創(chuàng)作實踐和設計經(jīng)驗再一次強調：視覺傳達設計是一個時代性強、應用性強的專門學科，因此視覺傳達設計教學應當緊跟時代的變遷和發(fā)展，去深入研究社會視覺需求和設計理念變化，尤其是近年來數(shù)字化時代的到來給視覺傳達教學的創(chuàng)新和變革帶來的一系列新的變化。

一方面，數(shù)字化時代的到來給視覺傳達設計的實踐及教學都帶來了不小的變化。首先，數(shù)字化時代改變的是人們獲取信息的方式，新媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的單向傳播方式，使得視覺傳達設計開始有了以交互性為新特征的發(fā)展。數(shù)字化時代，媒介的形式和媒介的傳播特性都發(fā)生了變化，也深度影響到了視覺傳達設計的實踐活動和教學活動，從形式上來說，視覺傳達設計作品有了更加多元和豐富的媒介載體，在不同的載體上所面對的受眾及需求有著明顯差別；從內容上來說，互動性的信息交互需要視覺傳達設計更加靈活，更富有情感的互動，從而達到深層次的交流，加深受眾對設計作品的印象和認知。其次，數(shù)字化時代也對視覺傳達設計進行了巨大的變革，大量電腦和多媒體技術成為視覺傳達設計的必要輔助，它豐富的視覺形態(tài)、高效的視覺設計效率以及更高質量的傳達效果，都給視覺傳達設計帶來了新的發(fā)展挑戰(zhàn)和機遇。再次，在視覺傳達設計的教學創(chuàng)新上，數(shù)字化時代是視覺傳達設計教學中必須高度重視的時代背景和科技背景，設計工具的變化、設計內容的變化、設計形式的變化，以及社會文化需求的變化等都在影響著教學的具體目標和手段方法。

另一方面，數(shù)字化時代的到來也推動了視覺傳達設計教學的創(chuàng)新性研究。第一，高校教師和學生的創(chuàng)新意識得到了進一步的強化。在數(shù)字化時代，教師開始有意識地在視覺傳達設計的課堂上加強對創(chuàng)新實踐的傳播和推廣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，從而更好地適應社會的變化發(fā)展和設計需求。第二，高校視覺傳達設計教育打破了傳統(tǒng)教學模式，廣泛采用先進技術和教學理念來打造更與時俱進的設計課堂，比如多媒體教學方式、網(wǎng)絡教學交流平臺、校企合作模式等，更好地活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的自主學習能力。第三，視覺傳達設計的教學實現(xiàn)高校、企業(yè)和學術的多重交流和融合，時刻追蹤視覺傳達設計的動態(tài)。視覺傳達設計是一個不斷變化的動態(tài)應用學科，雖然說它有著科學的理論框架，但是從學術上、從企業(yè)實踐上、從高校教學上都在發(fā)生日新月異的變化，因此高校的視覺傳達教學創(chuàng)新必須建立在跟蹤最新最全動態(tài)的基礎上，力保高校對視覺傳達設計人才培養(yǎng)方向的準確把握。

創(chuàng)新是視覺傳達設計中不可缺少的重要原則性要求，數(shù)字化時代的到來不僅讓飛速發(fā)展的技術逐步進入到視覺傳達設計的創(chuàng)意層面，也使得創(chuàng)新更加深入融入視覺傳達設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)。在數(shù)字化時代中，視覺傳達設計的教學正在著力培養(yǎng)學生的數(shù)字化創(chuàng)新設計理念，豐富學生的數(shù)字化視覺傳達的設計符號和表達方式，以及引導學生借助數(shù)字化媒體和技術來提高視覺傳達設計的效率、質量和水平，讓更多創(chuàng)新性的理念能夠借助數(shù)字化技術成為現(xiàn)實。

總的來說，數(shù)字化時代的到來給視覺傳達設計的教學活動帶來了一系列連鎖反應，并更加強調創(chuàng)新在藝術設計教育中的重要地位。從當前的教學經(jīng)驗出發(fā)，筆者認為，我們應當重點研究數(shù)字化技術和思維在視覺傳達設計應用的各個環(huán)節(jié)中的新變化和新訴求，從而將其融入設計課堂之中，增強學生的教學主體性和教師教學的趣味性，使得視覺傳達設計的教學更加多元化，也更加緊跟時代的發(fā)展，從而提高視覺傳達設計的教學質量和教學水平，培養(yǎng)更具有時代特性，更符合社會設計需求的高質量設計人才。