基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略的探索

李采 吉林工商學(xué)院

在進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)時，應(yīng)當輔助學(xué)生開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，這也是保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)達，采用互聯(lián)網(wǎng)+管理模式對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進行有效的管理是保證學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動良好的重要基礎(chǔ)。所以在進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動互聯(lián)網(wǎng)+管理時，應(yīng)當采用有效的路徑來改善培養(yǎng)效果。值得注意的是，學(xué)校在進行管理時，也應(yīng)當緊跟這種步伐，對教育理念進行更新，摒棄傳統(tǒng)管理管理模式中對學(xué)生的手機或網(wǎng)絡(luò)進行一味的拒絕，，應(yīng)當在課堂和日常生活中引導(dǎo)學(xué)生正確的使用手機。這種方式能夠便于學(xué)生更好的吸取信息，

也有利于學(xué)生與老師的溝通。

一、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+管理特點

(一)碎片化信息

相關(guān)研究理論中，較多教師表示在進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動互聯(lián)網(wǎng)+管理時，其信息往往呈現(xiàn)出較為明顯的碎片化。這是由于智能手機具有較高的便攜性，所以學(xué)生無時無刻都是將手機伴隨身邊。多數(shù)學(xué)生對于智能手機的依賴程度也較高，所以在進行管理時，教師應(yīng)當認清這一點，摒棄空間和地點的束縛，應(yīng)當利用智能手機管理的實效性這一特點來對學(xué)生進行管理。所以教師在進行任務(wù)布置和任務(wù)檢查時，應(yīng)當著重強調(diào)任務(wù)的專注性，這樣能夠保證學(xué)生在進行信息處理時明確重點，從而完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的任務(wù)。

(二)管理形式多樣化

而在進行信息處理時，教師往往可以采用學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的辦公系統(tǒng)軟件，而學(xué)生的信息處理習(xí)慣也具有鮮明的個性化特點。所以在進行資源控制時，教師應(yīng)當盡可能的幫助學(xué)生進行信息收集。這是由于多數(shù)學(xué)生在資源選擇時，通常采用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站上的部分免費資源，這樣就會導(dǎo)致資源的質(zhì)量較差，而教師應(yīng)當共享學(xué)校所配置的資源庫，以保證學(xué)生獲取的資源質(zhì)量，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的管理質(zhì)量。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，互聯(lián)網(wǎng)+管理路徑

(一)成員溝通

在進行成員溝通時，應(yīng)當采用微信群或QQ群的方式來對成員進行統(tǒng)一管理，這樣能夠保證信息能夠進行統(tǒng)一處理，而學(xué)生與老師之間應(yīng)當盡可能的具備單獨好友的聯(lián)系方式，這樣能夠保證學(xué)生在遇到問題時能夠快速與教師進行聯(lián)系。而活動負責(zé)人與指導(dǎo)教師之間，也應(yīng)當建立起多層次的良好溝通渠道，必要時需要留下緊急電話來保證緊急時候的聯(lián)系。如果發(fā)生人員變動，不僅應(yīng)當對管理方式進行調(diào)整，還應(yīng)當處理好進入或離去成員的資料，保護好學(xué)生的個人信息。

(二)建立和諧氛圍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是學(xué)生的課余活動，還包含了學(xué)生的綜合知識應(yīng)用，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，這一特點體現(xiàn)得更為明顯。這不僅應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的科技實驗活動，還應(yīng)當根據(jù)活動內(nèi)容幫助學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，這樣不僅可以豐富學(xué)生的課外活動量，還能夠使學(xué)生對課堂知識有更加深層次的理解，并且能夠合理利用于實際活動中。這樣能夠使學(xué)生對課堂知識的喜愛程度有明顯提高，并且提高學(xué)生進行核心素養(yǎng)提高，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有十分積極的意義。

(三)團隊建設(shè)

在大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，可以適當?shù)牟捎眯〗M協(xié)作的管理模式，按照學(xué)生的綜合能力，性格特點、思考方式等分組，充分發(fā)揮學(xué)生的特長。教給學(xué)生合作的方法，在實際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的過程中，有部分問題是學(xué)生沒辦法單獨思考回答的，這就需要融合小組的智慧和力量來分工思考討論，一起解答。老師可先讓學(xué)生自己思考，同時通過網(wǎng)絡(luò)資源參考或科技小視頻指導(dǎo)的方式對學(xué)生進行提示，隨后再讓學(xué)生相互協(xié)作、討論答案，在彼此完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動后，都知道了團隊的重要性，從而增強學(xué)生之間的感情和相互之間的信任，提升學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

三、總結(jié)

綜上所述，在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的互聯(lián)網(wǎng)+管理工作中，應(yīng)從管理內(nèi)容和管理模式的改變、創(chuàng)新開始，可以利用多媒體、小組合作等多種學(xué)習(xí)模式，以及豐富的管理知識，不僅能集中學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到自身設(shè)計活動、完成活動、學(xué)到知識的成功感，對學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展也有著極大的幫助。