微博客為高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)、機(jī)遇與對策

高淑清，王 萌

(1.北華大學(xué) 文學(xué)院，吉林省吉林市 132013；2.長春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校，吉林 長春 130122)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展及智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，中國社會進(jìn)入了精彩紛呈的“微時代”。在微民推動微動力的當(dāng)今時代，微博客成為代表性傳播媒介。微博客是一種基于互聯(lián)網(wǎng)用戶關(guān)系的信息傳播與信息共享平臺，使用者可以通過瀏覽器、手機(jī)、即時通訊軟件等多種渠道發(fā)布140字符以內(nèi)的信息。微博客是一種自媒體，由于具有草根性、交互性、娛樂性、大眾化、個性化等特點(diǎn)，這一網(wǎng)絡(luò)新媒介受到廣大高校學(xué)生的喜愛和熱捧。其作為即時通訊工具，直接影響高校學(xué)生的思維和行為方式，同時對高校思想政治教育工作產(chǎn)生了多方面影響。這些影響既給高校思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)，也為高校思想政治教育工作模式的創(chuàng)新帶來了新的機(jī)遇。習(xí)近平總書記指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！盵1]。習(xí)總書記的講話言簡意賅，為思想教育工作者指明了改革方向。我們應(yīng)該緊緊地跟上時代步伐，運(yùn)用微博客平臺提升高校思想政治教育的時效性，以應(yīng)對新媒介時代的沖擊和挑戰(zhàn)。

一、微博客對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

(一)削弱高校思想政治教育的權(quán)威性

高校思想政治教育的關(guān)鍵在于向?qū)W生傳遞社會意識形態(tài)，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)地位，培育學(xué)生具有社會主義核心價值觀。然而，由于微博客缺乏相應(yīng)的信息監(jiān)督和管理，高校思想政治教育的權(quán)威性受到了極大的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：第一，“微時代”到來之前，高校的思想政治教育者及其傳授的教育內(nèi)容具有絕對的權(quán)威性。受教育者接受的教育內(nèi)容基本一致，即使對教育者及其傳授的內(nèi)容有疑問，也不敢或不能質(zhì)疑。隨著微博客平臺的出現(xiàn)和發(fā)展，信息日漸泛濫，學(xué)校對這種網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行監(jiān)管和控制的難度較大，傳統(tǒng)教學(xué)模式與泛濫化信息之間的矛盾直接威脅著思想政治教育者的權(quán)威地位。第二，開放的傳播平臺難以抵擋西方社會思潮的影響。這主要是因?yàn)槲⒉┛驮谛畔l(fā)布過程中并沒有設(shè)置相應(yīng)的門檻，發(fā)布的內(nèi)容基本屬于完全開放，加大了虛假信息的辨認(rèn)難度。在此過程中，許多西方不良社會思潮不斷涌入微博客的主流信息中，降低了大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同感。

(二)增加高校思想政治教育的引導(dǎo)難度

思想政治教育是引導(dǎo)高校學(xué)生構(gòu)建健全人格、培養(yǎng)其社會責(zé)任感和愛國精神的重要依托。然而，由于微博客信息具有“去中心化”和娛樂性特征，微博客環(huán)境下的高校思想政治教育的引領(lǐng)難度也隨之增加。表現(xiàn)為：首先，微博客復(fù)雜的傳播環(huán)境加大了高校學(xué)生辨認(rèn)信息的難度，甚至對其造成了“思想侵蝕”，因而加大了高校思想政治教育的引導(dǎo)難度。其次，微博客的使用降低了思想政治教育的預(yù)見性。這種預(yù)見性一般建立在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上，教育工作者通過準(zhǔn)確預(yù)測高校學(xué)生的思想行為來提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。由于對微博客平臺缺乏科學(xué)的監(jiān)督和管理，鋪天蓋地的信息隨時在該平臺出現(xiàn)、傳播。高校學(xué)生的思想受到各種復(fù)雜信息的影響，使得教育工作者無法作出準(zhǔn)確預(yù)測，思想政治教育引導(dǎo)難度不斷加大。再次，微博客為大眾群體提供了自由的言論空間，致使部分高校學(xué)生自我意識膨脹，甚至開始抵觸傳統(tǒng)教育方式，思想政治的教育功能逐漸被削減。

(三)沖擊高校思想政治教育者的主導(dǎo)地位

高校思想政治教育自身帶有一定規(guī)范性，主要包括規(guī)范的語言、規(guī)范的理論、規(guī)范的教育功能等。傳統(tǒng)的教育方式比較單一，教育者按照設(shè)計(jì)好的目標(biāo)和規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行單向的理論灌輸。教育者處于絕對的主導(dǎo)地位，受教育者則處于被動的接受地位。然而，在微博客中，教育者和受教育者的地位是平等的。學(xué)生不再被動地接受教育者傳播的理論和思想，可以隨時發(fā)表自己的意見，也可以隨時點(diǎn)評教育者發(fā)布的信息。從這種角度來看，微博客的雙向交流功能恰好沖擊了思想政治教育者的主導(dǎo)地位。

二、微博客為高校思想政治教育工作帶來的機(jī)遇

(一)拓展高校思想政治教育工作的途徑

傳統(tǒng)思想政治教育的方式不夠靈活，難以吸引大學(xué)生的興趣，使得一些優(yōu)秀的思想政治觀念未得到落實(shí)。然而，在微博客平臺中，教育者和受教育者可以通過微博客載體發(fā)表自己的觀點(diǎn)，高校學(xué)生不再是被動的受教育者，這種雙向互動的方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。因此，借助微博客這個載體宣傳優(yōu)秀的思想政治觀念，不僅能使大學(xué)生感到新奇，還能促使大學(xué)生愉快地接受。運(yùn)用微博客平臺進(jìn)行思想政治教育，可以打破傳統(tǒng)教育形式呆板僵化的局面，拓寬高校思想政治教育工作的途徑。

(二)增加高校思想政治教育內(nèi)容的豐富性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，很多大學(xué)生喜歡使用微博客獲取各種資訊，微博客中承載的豐富教育信息對大學(xué)生產(chǎn)生了重要影響。微博客中短小精悍的文字信息、引人入勝的圖片、精彩的小視頻和網(wǎng)頁極大地吸引了大學(xué)生們的眼球，有的大學(xué)生甚至成了“微博控”。微博客中發(fā)布的時事新聞、社會熱點(diǎn)問題為高校思想政治教育提供了生動、實(shí)時的教育信息。因此，微博客中的資源為思想政治教育提供了豐富多彩、形式多樣的內(nèi)容。

(三)增強(qiáng)高校思想政治教育工作的針對性和時效性

微博客平臺沒有時間和空間的阻礙，教育工作者可以隨時關(guān)注高校學(xué)生的心理變化。通過對高校學(xué)生熱衷話題的分析，能夠深入、詳細(xì)地了解高校學(xué)生的情緒、心理動態(tài)和價值觀等。通過該平臺與高校學(xué)生進(jìn)行溝通交流，能夠?qū)崟r發(fā)現(xiàn)他們存在的各種心理問題，這樣可以增強(qiáng)高校思想政治教育工作的針對性和時效性。

三、運(yùn)用微博客增強(qiáng)高校思想政治教育工作實(shí)效性的對策

(一)構(gòu)建高校思想政治教育的微博客系統(tǒng)，打造思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地

要提高思想政治教育的社會適應(yīng)性，首先要創(chuàng)建具有時代特征的新模式。思想政治教育模式主要指思想政治教育工作者按照一定的原則，正確處理教育者與教育對象之間的關(guān)系，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，形成思想政治教學(xué)體系和基本準(zhǔn)則，以此滿足高校學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。微博客的出現(xiàn)，使得高校內(nèi)的文化氛圍逐漸呈現(xiàn)多元化，尤其是輿論的相對自由，使高校學(xué)生的思想和價值觀呈現(xiàn)出參差不齊的態(tài)勢。在這種形勢下，我們應(yīng)該發(fā)掘微博客在思想政治教育中的功能，開通學(xué)校官方微博客、思想政治教育工作微博客、團(tuán)委微博客、學(xué)生工作部門微博客、輔導(dǎo)員微博客等，構(gòu)建一個屬于高校思想政治教育領(lǐng)域的微博客系統(tǒng)，打造高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。教育工作者通過微博客平臺，可以創(chuàng)新思想政治教育模式，把說教式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式的教育，提高思想政治教育的實(shí)效性。

(二)發(fā)揮思想政治教育者的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生接受正面信息

高校思想政治教育微博客系統(tǒng)的應(yīng)用，為高校思想政治教育開辟了新的路徑。21世紀(jì)的大學(xué)生視野開闊、思維活躍，他們對人生、對社會有許多困惑，常常到網(wǎng)絡(luò)中尋找答案。高校思想政治教育工作者應(yīng)增強(qiáng)與大學(xué)生的互動交流，善于通過微博客了解大學(xué)生的個人訴求，及時為他們答疑解惑。要充分發(fā)揮教育管理者對微博客輿論的引導(dǎo)作用，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)他們關(guān)注主流意識形態(tài)，提高主流意識形態(tài)的影響力和凝聚力。要經(jīng)常發(fā)布社會熱點(diǎn)新聞，吸引他們參與討論，引導(dǎo)他們接受和傳播具有正能量的信息，使微博客成為高校立德樹人的重要渠道。

(三)提升高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)高校學(xué)生甄別微博客信息的能力

微博客上的信息良莠不齊，涉世未深的大學(xué)生常常會受到不良信息的侵?jǐn)_。因此，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)亟待提高。美國學(xué)者詹姆斯·波特(W.James.Potter)認(rèn)為，“每一個人都或多或少對傳媒運(yùn)作有認(rèn)識，差別在于程度的高低。程度低的人較容易接受媒介上的表面信息，警覺性偏低，因此也較容易受傳媒影響。程度高的人則較能夠穿越表象，思考信息背后的意義，并且對媒體語言、經(jīng)營方法、擁有權(quán)、乃至媒體對人的影響等問題有相當(dāng)理解?！盵2]高校應(yīng)通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)課程、講座或者培訓(xùn)等形式，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生甄別和過濾微博客海量信息的能力，使大學(xué)生成為詹姆斯·波特所說的“程度高”的人。

四、結(jié)語

微博客作為信息時代的產(chǎn)物，對高校思想政治教育的方式形成了諸多挑戰(zhàn)，同時也帶來前所未有的機(jī)遇。高校思想政治教育工作者應(yīng)與時俱進(jìn)，將微博客載體與傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合，提高政治教育的社會適應(yīng)性。在加強(qiáng)微博客網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時，構(gòu)建主流思想政治價值觀和價值體系，以促進(jìn)高校思想政治教育功能的有效發(fā)揮。