大學英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)初探

教育部在2004年所頒布的《大學英語課程教學要求》中指出：“大學英語教學改革追求的重要目標是增強學生的自主學習能力，使學生朝個性化學習、自主式學習方向發(fā)展?！?1世紀的今天是知識爆炸時代，當代大學生只有學會了怎樣去學習，才能夠適應時代發(fā)展潮流，才能夠從容地面對世界出現(xiàn)的新知識構成。

一、大學英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的必要性

從教育學有關研究說明中得知，學生能力的提高和他們自身的知識基礎有著直接性的緊密關系，而對于英語這一門語言工具學科來說，如何培養(yǎng)學生的自學能力更是至關重要?？梢?，大學生要想在英語學習中實現(xiàn)自學能力的提升，其必要前提就是積極參與學習活動中，掌握足夠的學科知識，只有這樣才能以此為基礎，更好地發(fā)展自身的能力。但是，就當前的實際來看，大學英語教學依然殘留應試教育的成分，重“教”輕“學”，重“結果”輕“過程”，重“知識傳授”輕“學習方法指導”。在此影響下，教師在開展教學活動時仍舊在沿用“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，這種教學模式不僅無法激發(fā)學生的學習熱情，還扼殺了學生的創(chuàng)造性，導致學生對教師和課堂過分依賴，學生的獨立自主學習能力難以培養(yǎng)。鑒于這種狀況，教師必須改變教學策略，在致力于基礎知識扎實的基礎上培養(yǎng)學生的自學能力，使其更好的學習英語，促進學生的全面發(fā)展。

二、大學英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略

(一)開展活動，培養(yǎng)興趣

興趣是誘發(fā)學生學習積極性的催化劑，只有激發(fā)出學生對該學科的學習情感，才能夠使學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，幫助他們養(yǎng)成自覺自愿，主動學習英語的習慣，從而實現(xiàn)被動接受知識到主動建構知識的轉型。那么針對大學生群體來說，他們對英語學科的興趣從何而來？它是靠培養(yǎng)生成，進而發(fā)展起來的。從第一節(jié)英語課開始，教師們就應該堅持用英語組織課堂教學，并擴展學生“說話”的小舞臺，開展“每課一講”、“每日一語”等活動，鼓勵學生們在課堂上講英語，增加他們聽說的機會。這種“說話”活動，不僅能夠鍛煉學生的語言能力，還激發(fā)了他們對英語學科的興趣，幫助學生逐步養(yǎng)成自學習慣。當然，對于不同階段的學生來說，教師需要采用不同的活動形式并不斷激發(fā)才能夠鞏固他們的學習興趣。譬如在面對大二的學生時，教師就可以讓學生參與到教學中，讓學生自己擔任“小老師”嘗試教學，這樣學生自然而然就會積極參與，主動學習了。

(二)授之方法，培養(yǎng)技能

學生學習興趣的養(yǎng)成只是培養(yǎng)學生自學能力的基礎，要想幫助學生在學習中形成自學能力，還需要向學生傳授適當?shù)膶W習方法，使學生能夠逐步培養(yǎng)自學技能。

1.深入文本，學會預習

課前預習是鍛煉學生自主學習能力的有效途徑之一。因此，在上課前教師應要求學生做到如下幾點：①通過查閱資料，了解新詞在文章中的用法；②找出文章中的重點句，并嘗試對長句和難句進行語法分析，以提高自身理解句子意思的能力；③找出文章中心含有新語法的句子，并分析句子的結構、語序、時態(tài)及引導詞的位置和用法；④嘗試用自己的語言對課文進行復述。這種把文章和語法融為一體的預習做法，不僅能夠加深學生對語法的理解，還能夠讓學生在預習中摸索出一套自己的學習方法，有助于他們自學能力的培養(yǎng)。

2.擴展閱讀，掌握方法

學生的自學并不限于課內，各種資料和工具書是他們自學的好幫手，而學生查閱資料的能力也是他們培養(yǎng)自學能力的重要內容之一。因此，教師在日常的教學中，應盡可能地為學生提供課外閱讀的機會，讓學生們借助字典等工具書到圖書館學習一些簡易的英語課外讀物。學生在品讀文章的過程中遇到生僻的詞匯就會拿出工具書認真查找，及時記錄，在此基礎，學生也會深入了解文章的整體大意、篇章結構。為了深化學生的自學方法，教師還要鼓勵他們大膽運用語言，把學到的知識用話劇表演、繞口令等形式展示出來。如此一來，學生的閱讀理解能力和運用英語的能力也得到了明顯的提高，他們的自學技能也得到了進一步強化。

(三)制定計劃，明確方向

學生學習英語需要長期付出辛勤汗水，是沒有捷徑可行的。因而每一個學生都需要制定適合自己實際情況的英語自學計劃，通過定期總結學習中的進步、交流學生經(jīng)驗和成果等，讓自己能夠逐步養(yǎng)成管理學習動機的習慣，而在制定目標的過程中，學生需要根據(jù)自己的現(xiàn)實條件，提出具體的、詳細的學習計劃，如年度學習目標、月學習目標、周學習目標等，這樣才能有的放矢，水到渠成。當然，學生自己也需要掌握各種自主學習策略，在面對不同的階段或者不同的學習任務時，根據(jù)自身所制定的計劃，明確方向，選擇一套適合自己的學習策略。

三、結語

總而言之，自學能力對于幫助學生學好英語，提高學生語用能力有著明顯的促進作用。為此，在英語教學中，教師應根據(jù)學生的能力發(fā)展需要和學科特點，培養(yǎng)學生的英語自主學習能力，使學生能夠更好地適應學校的學習生活，更好、更快地適應社會的發(fā)展。

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