高校美術教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)對策

王小路

(亳州學院，安徽亳州 236800)

1 在美術教學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的意義

1.1 提高學生的綜合素質(zhì)

在美術教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力對提高學生自身的綜合能力十分重要。如果對美術基礎沒有系統(tǒng)化的了解，創(chuàng)造美術作品就無從說起。與其他學科相比，美術的創(chuàng)造力尤為突出。優(yōu)秀的美術作品能夠給人們帶來美的享受，潛移默化地提高欣賞者的素質(zhì)。

1.2 提高學生對美術知識融會貫通的能力

目前，美術作品數(shù)量增長極為迅速，人們很容易出現(xiàn)審美疲勞，時興的風格很快就會被取代。在發(fā)展迅疾的社會背景下，對美術知識整合的能力尤為重要。而這種能力不是通過教師的單純講授就可以獲得的。要加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使他們對美術作品及風格有較為深入的理解[1]。

1.3 幫助學生樹立終身學習觀

當前，學習已經(jīng)成為個體生存、競爭和發(fā)展的第一需要。幫助學生樹立終身學習觀，能夠使他們在畢業(yè)之后面對社會時，在創(chuàng)新能力和意識的指引之下，借助各種有利的條件，完善自身，進而更好地適應社會。在美術教學中貫穿創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠使學生在日后的工作生活中汲取新知識，為終身學習打下堅實的基礎。

1.4 培養(yǎng)適用性美術人才

當代美術領域?qū)?chuàng)造型人才的需求越來越強烈。高校美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，不僅是新課程改革的需要，更是提高學生整體美術成就的需求[2]。大學生的創(chuàng)造能力一直以來都被看作高校培養(yǎng)人才的重要目標。在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，能夠使大學生成長為適應社會的實用性人才，使大學生更好地與時代接軌。

2 目前高校美術教學活動中關于創(chuàng)造力培養(yǎng)存在的問題

2.1 教學方式存在缺陷

隨著新課改的深入，很多高校已經(jīng)意識到在美術教學活動中進行創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性。但美術教學有很多環(huán)節(jié)，進行改革需要面對很多問題。受傳統(tǒng)文化的影響，我國傳統(tǒng)美術教學強調(diào)的是寫實，要求學生能夠?qū)?yōu)秀的美術作品進行描摹，進行長時間的模仿練習。這種培養(yǎng)模式使很多大學生的美術作品比較呆板，極大地限制了學生的發(fā)散性思維，不利于學生的整體發(fā)展[3]。

2.2 學生創(chuàng)造力缺失

由于應試教育的影響，我國高校學生的創(chuàng)造力不盡如人意。在高校的美術教學活動中，雖然教師有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，但是學生已然失去獨立思考能力,沒有自己獨立的想法和觀點。即使給了足夠的時間和機會，他們也不能進行創(chuàng)新活動。而且可能會造成學習時間的浪費，達不到良好的效果。另一方面，教師得不到良好的反饋，就會將創(chuàng)造力的培養(yǎng)教育當作形式，不再重視對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可能會導致更加嚴重的后果。在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是一個長期復雜的過程，畢竟課堂上的時間是有限的[4]。這個過程中最重要的是學生自身的意識覺醒，而大學生創(chuàng)新意識的缺失致使創(chuàng)造力培養(yǎng)寸步難行。

2.3 美術教學活動與創(chuàng)造力培養(yǎng)結(jié)合性差

目前在高校美術教學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力是一個較為新型的人才培養(yǎng)模式，沒有現(xiàn)成的培養(yǎng)模式可以套用，也沒有豐富的經(jīng)驗可以借鑒。因而在當前的高校美術教育中，雖然對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)引起了足夠的重視，但是由于沒有形成一個比較完備的體系，兩者并不能進行有效的融合。很多教師在美術教學過程中還以傳統(tǒng)的教學模式為主，并沒有將美術教學與創(chuàng)造力有機結(jié)合起來，無法進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。

3 在美術教學活動中提高學生創(chuàng)造力的策略

3.1 營造活躍的學習氛圍

活躍的學習氛圍能夠為美術的創(chuàng)作活動提供好的環(huán)境支持,在課堂上營造積極熱烈的學習氛圍場景能夠使大學生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。因此，教師應當改變傳統(tǒng)沉悶的教學模式，促進學生創(chuàng)造力的養(yǎng)成。一方面,幫助學生營造創(chuàng)新文化；另一方面,鼓勵學生進行思維跳躍，要求他們創(chuàng)作的抽象類作品能夠表達其思想感情即可，不必規(guī)范表達方式。教師要在布置美術作業(yè)時，給予學生足夠的發(fā)揮空間，盡可能不束縛學生的思維。

3.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣

首先要培養(yǎng)他們對美術創(chuàng)作的興趣。著名院士朱清時曾經(jīng)說過，出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就,在于他們有從不枯竭的興趣,不斷地培養(yǎng)自己的知覺,并聚精會神地去研究它。因而，教師應當培養(yǎng)學生對美術創(chuàng)作的熱情，幫助學生切實發(fā)現(xiàn)自己擅長的繪畫技巧。靈感往往都是一瞬間的，善于把握住每個靈感的火花有助于創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術作品。教師要教會學生在思考問題時聚精會神,深入到問題的每個層次中。因而，要保證學生進行有效思考，鼓勵學生對美術的不同理解。

3.3 形成堅實的美術基礎知識體系

優(yōu)秀的美術作品都是以堅實的知識積累和深厚的知識底蘊為基礎的。因此,打好基礎知識的根基對美術作品創(chuàng)作起著至關重要的作用。目前，我國高校美術教學活動中大學生的基礎知識水平還是比較高的。但是,僅僅對知識熟練地掌握并不足夠。教師應當幫助學生建立完善的基礎知識體系，這有利于學生在創(chuàng)作時對各種基礎知識進行較好的應用。在這個過程中，教師要給予及時的指導，避免學生學習的盲目性。美術風格多種多樣，可分為人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等，但又不拘泥于這些類別。教師要幫助學生找到適合自己的風格，或者建立屬于自己的風格。

3.4 培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

美術作品的素材來自于生活。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,要善于發(fā)現(xiàn)生活中美麗的事物。在美術教學過程中，教師可以著重對學生的想象力和觀察力進行培養(yǎng)，進而提高學生的創(chuàng)作能力。在日常美術訓練時，要培養(yǎng)學生的觀察能力，鍛煉學生將自己的理解體現(xiàn)到美術作品中。教師在給學生布置任務時，首先要引導學生理解繪畫的主題，并與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合。可以經(jīng)常帶學生去寫生，使之對生活中的細節(jié)更加了解。對學生的作品，教師不能盲目要求形近，而要尊重學生個體的差異，及時指出存在的偏差，使他們充分發(fā)揮自己的想象力，注重美術作品的神似。

4 結(jié)語

在高校美術教學中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造力是一件任重而道遠的任務,我們應當在教學過程中不斷探索、創(chuàng)新，尋找各種有效的措施和手段，提高大學生的美術創(chuàng)造力及綜合素質(zhì),為他們未來面對社會激烈競爭提供保障，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能；發(fā)現(xiàn)學生的個性差異，加強學生的個性培養(yǎng)，有效提高學生的創(chuàng)造力，為社會培養(yǎng)實用性人才。