高校志愿服務(wù)納入課程學(xué)分體系的利弊

自60年代我國(guó)發(fā)起學(xué)雷鋒活動(dòng)以來(lái)，各高校也響應(yīng)號(hào)召，成立志愿服務(wù)組織。目前高校大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)發(fā)展十分不均衡，沒(méi)有真正納入到素質(zhì)教育當(dāng)中。隨著大學(xué)生出國(guó)、就業(yè)機(jī)會(huì)增多，社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)整體公民素質(zhì)的提高，志愿服務(wù)經(jīng)歷越來(lái)越受到重視，將志愿服務(wù)工作納入到高校課程學(xué)分體系，成為了促進(jìn)發(fā)展的有效途徑。

一、高校志愿服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

從高校志愿服務(wù)實(shí)踐看，目前現(xiàn)狀為大學(xué)內(nèi)志愿服務(wù)參與度高，但學(xué)生自愿報(bào)名不積極，參與者以學(xué)生干部為主；志愿服務(wù)的活動(dòng)范圍多為配合學(xué)校黨團(tuán)日、大型紀(jì)念日等，范圍大多限于校內(nèi)，內(nèi)容、形式過(guò)于單一且流于表面，部分大學(xué)生志愿者淪為一些部門(mén)單位的廉價(jià)勞動(dòng)力。

從校園管理者的角度看，各高校志愿服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)制度十分缺乏，除去共青團(tuán)系統(tǒng)外，其他系統(tǒng)沒(méi)有相應(yīng)的補(bǔ)償激勵(lì)機(jī)制，也未設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金和榮譽(yù)認(rèn)可體系支持；同時(shí)，相應(yīng)的信息平臺(tái)建設(shè)也不足以支撐大學(xué)生志愿服務(wù)的管理與項(xiàng)目實(shí)施，高校學(xué)生在社區(qū)、社會(huì)組織開(kāi)展的志愿服務(wù)活動(dòng)不能在校內(nèi)獲得認(rèn)可；同時(shí)，大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)在付出大量額外時(shí)間的同時(shí)，校方也要承擔(dān)很大責(zé)任，如此，高校管理者通常不愿接受學(xué)生策劃的校外志愿服務(wù)項(xiàng)目。

由此可見(jiàn)，高校大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)目前還處于發(fā)展初期，各高校之間發(fā)展不均衡，并且多數(shù)高校沒(méi)有將志愿服務(wù)與學(xué)分、課程、職業(yè)生涯規(guī)劃等相結(jié)合。近年來(lái)國(guó)內(nèi)大學(xué)生出國(guó)就業(yè)、繼續(xù)接受教育等機(jī)會(huì)增多，國(guó)內(nèi)志愿服務(wù)工作的認(rèn)證與國(guó)外的重視志愿服務(wù)的理念不吻合，導(dǎo)致大量機(jī)會(huì)流失。因此，大學(xué)生志愿服務(wù)工作的推動(dòng)以及認(rèn)證工作的發(fā)展十分必要。

二、高校志愿服務(wù)活動(dòng)納入課外學(xué)分體系的“利”

為推動(dòng)高效志愿服務(wù)活動(dòng)的快速發(fā)展，將志愿服務(wù)納入學(xué)生的課程學(xué)分體系是最有效的方法，同時(shí)也能對(duì)志愿服務(wù)長(zhǎng)效運(yùn)行提供制度保障，其“利”體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

(一)為志愿服務(wù)工作的宣傳提供支撐

高校志愿服務(wù)最基礎(chǔ)的工作是宣傳，關(guān)系到志愿服務(wù)工作能否順利展開(kāi)，能夠波及更廣。將志愿服務(wù)納入高校課程學(xué)分體系，能夠?yàn)橹驹阜?wù)工作提供新的宣傳陣地，在課程平臺(tái)宣傳能夠達(dá)到更高的效率和更好的效果。任課教師可以根據(jù)課程的實(shí)際情況選擇不同的側(cè)重點(diǎn)、角度和主題去宣傳志愿服務(wù)精神。

(二)為高校建立志愿服務(wù)培訓(xùn)制度，推動(dòng)志愿服務(wù)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化提供支持

將志愿服務(wù)工作納入課程學(xué)分體系后，高校管理者可以依據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和教育資源，為大學(xué)生志愿者提供專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)課程。教師是志愿服務(wù)培訓(xùn)的主力，政府機(jī)關(guān)、社會(huì)組織等相關(guān)人士也是高校邀請(qǐng)作為培訓(xùn)教師的重要力量，同時(shí)也可以將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

(三)為高校志愿服務(wù)工作建立激勵(lì)制度，提高志愿服務(wù)水平

這里說(shuō)的激勵(lì)制度包含物質(zhì)和精神兩個(gè)層面。納入課程學(xué)分體系本身就是物質(zhì)激勵(lì)，而指導(dǎo)教師和外部環(huán)境的肯定和宣傳則是有效的精神激勵(lì)。

(四)為高校建立大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估體系提供有力支撐

志愿服務(wù)的規(guī)范化開(kāi)展是推動(dòng)其發(fā)展的目標(biāo)之一，將志愿服務(wù)納入課程學(xué)分體系，能夠?yàn)閷W(xué)生課外綜合素質(zhì)評(píng)估提供全新的形式，由任課教師對(duì)參與志愿服務(wù)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，并將其與社會(huì)志愿服務(wù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)相對(duì)接，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展和就業(yè)提供有力支撐。

三、高校志愿服務(wù)活動(dòng)納入課外學(xué)分體系的“弊”

(一)將學(xué)校行為強(qiáng)加到學(xué)生中

現(xiàn)階段高校志愿服務(wù)組織大多由共青團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)和建立，大學(xué)生志愿服務(wù)工作的策劃和開(kāi)展要通過(guò)各校各級(jí)共青團(tuán)組織的審批，并且必須在其所掌控的范圍內(nèi)開(kāi)展。高校志愿服務(wù)更像是學(xué)校向大學(xué)生分配任務(wù)，而不是學(xué)生自愿參與，尤其是將志愿服務(wù)活動(dòng)納入到課程學(xué)分體系中，志愿服務(wù)活動(dòng)變成了相應(yīng)的課程，這將會(huì)更進(jìn)一步加深這種學(xué)校行為，不僅使已成立的志愿服務(wù)組織陷入困境，使其缺乏發(fā)展活力，也會(huì)束縛其他學(xué)生志愿者的發(fā)展。

(二)打擊高校志愿服務(wù)工作者的積極性和服務(wù)熱情

大學(xué)生是一群充滿(mǎn)熱情與活力的群體，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生參加志愿服務(wù)是在利用學(xué)生本身的知識(shí)和精力優(yōu)勢(shì)去服務(wù)社會(huì)，同時(shí)通過(guò)這種方式教育學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到助人為樂(lè)的道理，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和互助意識(shí)，將高校志愿服務(wù)活動(dòng)納入到課程學(xué)分體系，會(huì)變相的導(dǎo)致自愿主動(dòng)變成被動(dòng)強(qiáng)迫，青年學(xué)子本身具有一定的叛逆性，容易導(dǎo)致其對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)產(chǎn)生逆反心理，無(wú)法達(dá)到造福社會(huì)的目的，弱化志愿服務(wù)活動(dòng)的教育功能。

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