論中國畫教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀及改革

在國民生活水平不斷提高、我國在全球經(jīng)濟地位不斷提升的形勢下，國家和社會對于藝術(shù)教育越來越重視。藝術(shù)教育對于我國藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)水平具有直接影響，此外也對我國在全球化背景下的藝術(shù)競爭力提升產(chǎn)生重要意義。良好的藝術(shù)教育能夠幫助我國在激烈的藝術(shù)競爭中脫穎而出，而具有中國傳統(tǒng)文化特色的中國畫則是最能體現(xiàn)我國藝術(shù)特點和藝術(shù)競爭優(yōu)勢的藝術(shù)形式。

一、中國畫教育模式的現(xiàn)狀

中國畫具有非常悠久的歷史，并具有豐富的內(nèi)涵，在經(jīng)歷了數(shù)千年演變之后，中國畫的形式也變得越來越豐富，開始具有明顯的多元性，無論是在畫風(fēng)上，還是在內(nèi)容和思想上均是如此。中國畫教育是在專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的指導(dǎo)下，為社會的需要培養(yǎng)具有專業(yè)性和高品質(zhì)人才的教育形式，一般在國家認(rèn)可的有資質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)?；蛩囆g(shù)學(xué)校中開展[1]。在當(dāng)代，對于中國畫的教育需要采用更多的教學(xué)手段，在充分借鑒先進(jìn)教學(xué)方法的同時，提升中國畫相關(guān)人才的教育水平。

二、中國畫教育模式存在的問題

(一)教學(xué)體系陳舊

進(jìn)入專業(yè)的美術(shù)學(xué)院或藝術(shù)專業(yè)之后，絕大多數(shù)的學(xué)校仍然以教學(xué)西畫的方式教學(xué)中國畫。在大一學(xué)期，教師依然主要教學(xué)素描和色彩基礎(chǔ)，而這些元素都主要體現(xiàn)在西畫上。雖然部分院校會通過加設(shè)中國繪畫史這類課程，但如果僅僅讓學(xué)生從理論層面熟悉中國畫，則不利于學(xué)生對中國畫形成有效掌握。在大二階段，專業(yè)開始走向具體化，而此時很多學(xué)生都不愿選擇中國畫，其原因也是學(xué)生不了解中國畫的精髓造成的。

(二)學(xué)習(xí)雜亂繁復(fù)

具體的中國畫專業(yè)課程，大多只在大二和大三階段開設(shè)，而中國畫課程又常被分為人物、花鳥和山水等。如果學(xué)生想要學(xué)精、學(xué)通、學(xué)透，就需要增加課程數(shù)量，提升教學(xué)內(nèi)容的層次和難度，否則學(xué)生只能泛泛而學(xué)[2]。開設(shè)專業(yè)課能夠在一定程度上解決學(xué)藝不精的問題，但還有其它的理論課程及輔助課程也需要開課，這樣就會占用一部分時間，從而使中國畫的專業(yè)課程數(shù)量又出現(xiàn)減少的問題。而本科學(xué)生到大四階段之后，上課時間就非常少了。

(三)教育思路局限

部分成人教育培訓(xùn)組織也在開設(shè)中國畫專業(yè)，但在教學(xué)思路上，和傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)并沒有明顯的區(qū)別，仍然沿用了學(xué)院派的教學(xué)思路進(jìn)行教育工作。無論高等院校還是社會培訓(xùn)組織，對中國畫的教學(xué)基本都以人物、花鳥和山水開始入手，雖然授課內(nèi)容能做到面面俱到，但也都比較淺顯，基本都沒有做到精益求精。各高校和教育機構(gòu)在教育思路上基本相同，因此很少有學(xué)生能夠真正理解中國畫。

三、中國畫教育模式的改革策略

(一)培養(yǎng)學(xué)生精英化

隨著教育事業(yè)的推進(jìn)，很多高校都開始大規(guī)模擴招，這一點尤其體現(xiàn)在藝術(shù)院校中。現(xiàn)在很多考入大學(xué)的學(xué)生都以藝術(shù)生的身份進(jìn)入，他們大多是文化課成績較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的只為上大學(xué)。如今大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)的高校學(xué)生，真正因喜歡藝術(shù)而選擇這一專業(yè)的只是少數(shù)，在這少數(shù)學(xué)生當(dāng)中，對中國畫有所了解并愿意深入學(xué)習(xí)的學(xué)生更是鳳毛麟角。現(xiàn)在的問題主要出于教育制度的缺陷，在大規(guī)模擴招的背景下，忽視了精英教育的重要性，從而導(dǎo)致質(zhì)量顯著降低。因此為解決中國畫教育存在的問題，各高校應(yīng)注重對專業(yè)優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)，而不應(yīng)一味地通過招收大量學(xué)生的方式發(fā)展中國畫藝術(shù)。學(xué)校提高中國畫專業(yè)的進(jìn)入門檻，篩選出真正優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)教育專業(yè)向更好的方向繼續(xù)發(fā)展，為我國的藝術(shù)教育事業(yè)打造美好未來。

(二)建立工作室制度

傳統(tǒng)的藝術(shù)教育通常會采用一種叫“師徒制”的方式，在這一傳統(tǒng)教育理念下，我國藝術(shù)人才輩出，創(chuàng)造了豐富多彩的中國文化。因此現(xiàn)代高校也可以充分借鑒中國古代培養(yǎng)中國畫藝術(shù)人才的模式，在學(xué)院中構(gòu)建工作室制度，對常規(guī)的中國畫藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效補充和延展。不同的工作室側(cè)重不同，如山水畫也能被分為寫意和工筆兩種，在傳統(tǒng)筆墨和現(xiàn)代筆墨的研究上也各有側(cè)重。學(xué)生能夠按照自己對不同中國畫的興趣具體選擇相應(yīng)的工作室，使得在技巧的傳授上做到更加細(xì)化，促進(jìn)學(xué)生在技巧和理論方面共同進(jìn)步。

(三)調(diào)整課程設(shè)置

首先，應(yīng)開設(shè)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生對中國畫的材料、基礎(chǔ)等有一個充分的了解，讓學(xué)生熟悉中國畫的專用工具，如毛筆、墨水等，并使學(xué)生掌握最基本的握筆方法，從而切身體會中國畫的獨特之處。在課程設(shè)置上，應(yīng)明顯區(qū)別于西方的光影素描體系，以中國畫的繪畫意境作為教學(xué)的靈魂[3]。

其次，應(yīng)開設(shè)傳統(tǒng)藝術(shù)相關(guān)課程，如書法等，并開設(shè)藝術(shù)鑒賞類課程。表達(dá)藝術(shù)的前提是欣賞藝術(shù)，藝術(shù)水平需要一定的理論和豐富的藝術(shù)鑒賞閱歷作為支撐。而中國畫屬于中國傳統(tǒng)文化，和書法有一定的相通之處，因此通過教學(xué)書法能夠使學(xué)生更全面地理解中國畫的藝術(shù)價值。

最后，應(yīng)結(jié)合地域的特點開設(shè)課程。在中國畫中，小品畫是其中一種相對輕松并且創(chuàng)作自由的創(chuàng)作方式，其畫幅較小，因此學(xué)習(xí)起來比較容易。小品畫的教學(xué)可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c進(jìn)行，在教學(xué)過程中體現(xiàn)地方特色，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

通過對中國畫教育現(xiàn)狀的研究，分析其在教學(xué)模式中存在的問題，從而制定高效深入的改革策略，為中國畫乃至傳統(tǒng)藝術(shù)的教育工作奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)中國畫藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡夢熊.淺談新形勢下中國畫教育模式改革[J].藝術(shù)品鑒，2015(2)：280-280.

[2]陳俁行.中國畫的傳承傳播與創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].廣西社會科學(xué)，2016(12)：209-211.

[3]張先芝.論中國畫教學(xué)改革在高職院校的應(yīng)用[J].課程教育研究(新教師教學(xué))，2016(8)：146.