多媒體技術(shù)在生理學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來越廣泛的應(yīng)用到教育行業(yè)中。生理學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在高校的課程中占據(jù)著重要的地位。而又因其講授過程抽象難以理解，故而學(xué)生對課堂的知識掌握程度不夠，無法提高學(xué)習(xí)熱情。而多媒體技術(shù)的發(fā)展很大程度上彌補(bǔ)了生理學(xué)教學(xué)的這一劣勢，它集視覺和聽覺為一體，動畫效果直觀逼真為特點(diǎn)，對于抽象的內(nèi)容形象化，對于復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。多媒體技術(shù)不僅能夠增加課堂的的教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠減輕教師工作負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在生理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

(一)動態(tài)展示，生動形象

生理學(xué)中為了展示人體機(jī)理的動態(tài)循環(huán)，傳統(tǒng)的教學(xué)中是通過掛圖、板書的形式進(jìn)行展示，學(xué)生對復(fù)雜的人體機(jī)理無法深刻理解和想象。在多媒體技術(shù)中利用動畫效果，就可以很好的達(dá)到這一效果。人體的各種生態(tài)循環(huán)都能通過形象的動畫展示，還配有音頻解說和文字注釋，這對于學(xué)生來說一目了然，不用復(fù)雜的筆記和抽象的推理就能清晰深刻的掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容。不僅提高了課堂效率，而且對于學(xué)生和教師來說，都減輕了壓力。

(二)內(nèi)容豐富，隨時(shí)更新

多媒體教學(xué)因其依托于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，龐大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫是取之不盡的知識源泉。教師可以從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中查找和篩選有助于課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示和講解，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動課堂氣氛。生理學(xué)這一門學(xué)科也是二十世紀(jì)以來才建立起來的學(xué)科，對于其他專業(yè)來說，還是屬于起步階段。而且目前世界上關(guān)于生理學(xué)的技術(shù)都在逐步的突破和更新中，之前的理論和真理可能會被又一個(gè)所代替。多媒體技術(shù)的展示完全可以隨著信息的更新?lián)Q代而隨時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)展示出來，將最先進(jìn)的理論學(xué)說第一時(shí)間在課堂上講授，不拘泥于課本的框架。學(xué)生也會通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，主動搜索專業(yè)相關(guān)的前言技術(shù)，在課堂上通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來與老師和同學(xué)們探討。

(三)學(xué)生參與，課堂互動

教師可以通過多媒體進(jìn)行課堂講解，那么學(xué)生也可以通過教室的多媒體進(jìn)行作業(yè)和課題的展示。教師可以給學(xué)生安排制作課件作業(yè)，要求學(xué)生通過多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場講解。學(xué)生在課下制作多媒體課件的時(shí)候，會通過各種渠道和方式搜索生理學(xué)專業(yè)知識，這樣既增加了學(xué)生專業(yè)知識積累，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在課堂講解過程中，所有的學(xué)生都成為了課堂內(nèi)容的監(jiān)督者，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情最大程度的提高。

二、多媒體技術(shù)在生理學(xué)教學(xué)中存在的問題

(一)完全依靠多媒體應(yīng)用，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方法

多媒體教學(xué)作為一個(gè)新型的教學(xué)形式，是以輔助教學(xué)的形式出現(xiàn)的。教育教學(xué)的關(guān)鍵還是人文教育，是主要依靠優(yōu)秀的高素質(zhì)的教師人才來進(jìn)行的言傳身教，而那些看看視頻就可以學(xué)習(xí)的思想是完全不對的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于教師來說固然很辛苦，但是決不可拋棄。對于生理學(xué)課堂教學(xué)來說，人體結(jié)構(gòu)和體內(nèi)循環(huán)的展示固然很形象，但是其中的變化與特征等重點(diǎn)內(nèi)容還是需要優(yōu)秀的教師進(jìn)行反復(fù)的提醒與講解才能掌握的。在多媒體教學(xué)中，過分依靠多媒體技術(shù)的教學(xué)，從而降低了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，使教師喪失了主導(dǎo)地位成為了課堂的附庸。切不可本末倒置，擯棄傳統(tǒng)。

(二)利用不當(dāng)，降低教學(xué)能力

多媒體技術(shù)的教學(xué)形式新穎，會給學(xué)生帶來知識以外的感官刺激。有的教師可能會利用不當(dāng)，將多媒體的教育技術(shù)泛濫使用，一味的迎合學(xué)生的好奇心理，忽視了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。不管是什么形式的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容還是要以教學(xué)大綱為本，不能偏離主線。多媒體技術(shù)如果利用不當(dāng)，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還可能會使學(xué)生沉謎網(wǎng)絡(luò)，降低原本的學(xué)習(xí)熱情。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用對于教師的要求

多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了影響，同時(shí)也對教師的自身素質(zhì)和能力提出了新的要求。教師不僅要熟練的掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，還要能夠制作出優(yōu)秀的演示課件。尤其是課件的制作，是最能表現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性的。若只是在多媒體上演示文字和圖表等一些內(nèi)容，則失去了多媒體教學(xué)的意義。教師在備課過程中，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和了解各種關(guān)于文字、圖片和視頻編輯的常用軟件，通過對這些軟件的熟練應(yīng)用，制作出精美的豐富的教學(xué)課件。除了這些基本的計(jì)算機(jī)技能操作，教師還應(yīng)該改變自己的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法合理的應(yīng)用到現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方式中，既能夠充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)地位，又能夠突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。將傳統(tǒng)與現(xiàn)代化有效的結(jié)合起來，才能將課堂的教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)更高的水平。

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