高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革研究

高職技術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)我國各方面技術(shù)人才的重要場所，對我國未來各行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。高職學(xué)校要始終堅持以學(xué)生為主的思想觀念，根據(jù)學(xué)校學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平為其不斷探索新的有效提高學(xué)習(xí)能力的方法，積極改善學(xué)生高等數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)態(tài)度。高等數(shù)學(xué)科目長久以來在教學(xué)計劃中都占據(jù)主要地位，雖然高職院校主要以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才為主，但由于高等數(shù)學(xué)科目具有一定的實用性。在高職院校中很多課程教學(xué)的教學(xué)中都會遇見與其相關(guān)的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容，由此看來學(xué)生扎實的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有利于他們對專業(yè)技術(shù)知識的理解。

一、高職院校關(guān)于高等數(shù)學(xué)與課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

中職院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)能力較低，他們中的大多數(shù)不愛學(xué)習(xí)文化知識，所以把未來的希望寄托于中職院校學(xué)習(xí)中，致力于提高自身專業(yè)技術(shù)水平。并且他們在中職學(xué)校里形成了以專業(yè)課為主的思想觀念，對文化課的學(xué)習(xí)興趣較低。但長期以來，由于數(shù)學(xué)科目的實用性較強(qiáng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的厭煩心理影響了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會。

(二)高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

在實行高等數(shù)學(xué)與課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式中，由于學(xué)生的邏輯思維能力較差，在有關(guān)高等數(shù)學(xué)方面的專業(yè)內(nèi)容中，學(xué)生的理解能力較低。造成這一現(xiàn)象的主要原因在于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，很多數(shù)學(xué)知識都沒能真正吸收，阻礙了他們對專業(yè)內(nèi)容的理解。在高職院校中很多課程教學(xué)內(nèi)容都與高等數(shù)學(xué)知識有關(guān)，如機(jī)械、電力、汽修等理科專業(yè)。這些課程教學(xué)在講解的過程中都涉及很多高等數(shù)學(xué)內(nèi)容，如三角函數(shù)的運算、幾何等。了解更多高等數(shù)學(xué)知識可以為學(xué)好課程教學(xué)內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)，在提高學(xué)生課程教學(xué)技能的同時也加強(qiáng)的高等數(shù)學(xué)科目的實用性。

(三)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課程教學(xué)所需高等數(shù)學(xué)知識不符

現(xiàn)階段在各個高職院校中，由于教師主要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能水平為目的，對其文化課重視程度較低。但由于學(xué)生對高等數(shù)學(xué)科目的理解程度有利于加強(qiáng)其對專業(yè)知識更好的理解，所以在高職院校教學(xué)計劃中，要提高對高等數(shù)學(xué)科目的重視。現(xiàn)階段我國高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容并不能滿足課程教學(xué)中所需要的高等數(shù)學(xué)知識，嚴(yán)重影響了高職院校對學(xué)生的專業(yè)性培養(yǎng)。為使學(xué)生對課程教學(xué)知識有更好的理解，教師在編寫高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，要使其與課程教學(xué)中所需要了解的高等數(shù)學(xué)知識相符。除此之外，高等數(shù)學(xué)教師在課堂中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，并沒有將所講知識與其所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系，使學(xué)生在課程教學(xué)學(xué)習(xí)中忘記對所需高等數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容。

二、高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)與課程教學(xué)結(jié)合的意義

(一)能夠提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性

為滿足各大高職院校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能水平為目的的要求，將高等數(shù)學(xué)教學(xué)與課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生高等數(shù)學(xué)思維能力，提高對課程教學(xué)的理解能力。在高職院校教學(xué)的過程中，學(xué)校不僅要注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，也要符合我國對全面人才建設(shè)的需求。在采用高等數(shù)學(xué)教學(xué)與課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，有助于加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)在所有課程教學(xué)中的實用性。

(二)能夠提高高職院校教學(xué)水平

采用高等數(shù)學(xué)與課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅可以同時提高學(xué)生對高等數(shù)學(xué)與專業(yè)技能的理解，也加強(qiáng)我國各大高職院校的教學(xué)水平。根據(jù)學(xué)生的需求不斷探索新的教學(xué)方式，是我國教育事業(yè)在不斷發(fā)展的過程中所發(fā)生的必然現(xiàn)象。教學(xué)方式在不斷發(fā)展的同時，也有利于提高我國高職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，提高各大高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

三、高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)與課程教學(xué)的具體改革措施

(一)采用多種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為加強(qiáng)高職院校實行高等數(shù)學(xué)與課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)效果，在實行該模式的同時，要利用多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生在課堂上的熱情。教師在課堂為學(xué)生講解學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，要用學(xué)生能接受的講課速度授課。積極觀察學(xué)生在課堂中的吸收程度，將學(xué)生理解較困難的知識重新進(jìn)行講解。以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能水平為目的，采用開放式的教學(xué)課堂模式。在進(jìn)行課程教學(xué)中如果遇見高等數(shù)學(xué)知識，要采用分組的方式讓學(xué)生先對高等數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，保證所有學(xué)生都能參與到課堂中來。

(二)加強(qiáng)學(xué)生高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

各高職學(xué)校想要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，首先要提高學(xué)生對高等數(shù)學(xué)知識的理解。因為在很多理科類的專業(yè)教學(xué)中，都與高等數(shù)學(xué)知識有關(guān)。高等數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)建新的教學(xué)模式，提高學(xué)生對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。課程教學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行授課時，要提高學(xué)生對高等數(shù)學(xué)科目的重視程度，為其灌輸高等數(shù)學(xué)是一門實用性很強(qiáng)的科目的思想。學(xué)校教師要根據(jù)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的喜好程度適當(dāng)開展與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的活動，在提高學(xué)生對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性的同時，加強(qiáng)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)與課程教學(xué)相關(guān)的高等數(shù)學(xué)知識，將高等數(shù)學(xué)知識由簡單到難的對學(xué)生進(jìn)行講解，并為其保留充足的時間吸收。在教授的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容需要用到教學(xué)工具時，教師要積極為學(xué)生準(zhǔn)備。如對圓的知識進(jìn)行講解時，教師可以利用繩子在黑板上畫出所需圓的大小，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職教師要在不斷的努力下，積極加強(qiáng)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，有利于學(xué)生利用高等數(shù)學(xué)知識更好的理解其課程教學(xué)內(nèi)容。

(三)編寫與課程教學(xué)相符合的高等數(shù)學(xué)教材

我國高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，主要以培養(yǎng)其專業(yè)技術(shù)水平為目的，在實行高等數(shù)學(xué)與專業(yè)技能相結(jié)合的教學(xué)實踐中，首先要將高職院校的高等數(shù)學(xué)教材進(jìn)行改編，讓其與各類課程教學(xué)中所涉及到的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容相吻合，這樣才更有利于學(xué)生對專業(yè)知識的理解。在編寫高等數(shù)學(xué)教材的同時，要根據(jù)學(xué)生整體的理解能力考慮高等數(shù)學(xué)教材的難度，要想讓高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)于課程教學(xué)，盡量將其設(shè)定的難度剛好符合學(xué)生對課程教學(xué)知識所需學(xué)生知識的理解，不對學(xué)生造成多于的壓力。在編寫高等數(shù)學(xué)課本的同時，要根據(jù)課程教學(xué)所涉及到的知識對高等數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，將相似的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計在教材的同一章節(jié)中，有利于使學(xué)生思路清晰。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力允許的情況下，可以將學(xué)生感興趣的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容編寫在教材的最后章節(jié)里。教師要根據(jù)高等數(shù)學(xué)科目的實用性對高等數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行不斷的改編，使高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)長久的符合課程教學(xué)中所需要的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容。除此之外，高職教師在課堂授課中，要將課堂的教學(xué)氣氛活躍起來，將所學(xué)高等數(shù)學(xué)內(nèi)容用實際生活中的例子對學(xué)生進(jìn)行講解，提高學(xué)生對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)理解能力。

(四)構(gòu)建高等數(shù)學(xué)與課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系

首先在實行高等數(shù)學(xué)與課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式中，各大院校要明確教學(xué)目標(biāo)。在教師長期的教育工作中，要不斷為實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)而努力。專業(yè)教師要積極與學(xué)校高等數(shù)學(xué)教師進(jìn)行溝通，使高等數(shù)學(xué)教師了解與課程教學(xué)相符合的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容，在高等數(shù)學(xué)教材的編寫中注意與課程教學(xué)程有所關(guān)聯(lián)。其次，高等數(shù)學(xué)教師要提高對學(xué)生授課的積極性，積極為學(xué)生創(chuàng)造適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后為使有效加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)與課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)效果，高職院校要適當(dāng)增加高等數(shù)學(xué)課程，提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)邏輯思維能力。轉(zhuǎn)變高等數(shù)學(xué)教師的思想意識，讓其理解高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)實際目的是為了滿足于學(xué)生對課程教學(xué)知識有更好的理解。由于在高職院校中，學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的理解能力與對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有重要影響，所以高職高等數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要認(rèn)識到自身教學(xué)的重要性。除此之外，高職院校要構(gòu)建有效的教學(xué)評價體系，使高等數(shù)學(xué)教師與課程教學(xué)教師都能不斷提升自身的教學(xué)能力。

四、結(jié)語

隨著近些年我國教育事業(yè)的發(fā)展，對于高職院校的學(xué)生要求日漸提高，當(dāng)前高職相關(guān)院校已經(jīng)認(rèn)識到了高等數(shù)學(xué)對于高職院校學(xué)生的作用，本文對淺談高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革的方法與手段進(jìn)行了討論，可以清楚的發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)理解能力對學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識的重要性。高職院校在教學(xué)的過程中，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能知識，同時也要適應(yīng)我國以培養(yǎng)全方位技術(shù)人才為目標(biāo)。因此各高職院校的教師，要在不斷實踐中探索新的有助于提高學(xué)生專業(yè)技能水平的教學(xué)方式。

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