全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)

王 娜

(長(zhǎng)春師范大學(xué)研究生院，吉林長(zhǎng)春 130032)

1996年我國(guó)開展教育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)工作至今，全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作取得了令人矚目的成績(jī)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育呈現(xiàn)開放、立體(分層)、多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。當(dāng)前我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展推動(dòng)了高等教育的快速發(fā)展，研究生教育為國(guó)家提供了大量高層次復(fù)合型人才，研究生的培養(yǎng)工作被賦予重大的歷史使命。教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)不僅要傳承傳統(tǒng)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，還要承擔(dān)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教育學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)必須創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng),從而不斷提高教育學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力主要包含教育教學(xué)實(shí)踐能力和教育管理實(shí)踐能力。在全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的就是加強(qiáng)研究生教育教學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教育教學(xué)工作者。研究生要將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到教育實(shí)踐活動(dòng)中，提高教育管理實(shí)踐能力。

全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程包括課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和論文寫作。在全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程中我們必須把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在重要位置，突出培養(yǎng)學(xué)生的教育實(shí)踐能力、教育科學(xué)研究能力和反思能力。同時(shí)要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課程教學(xué)的學(xué)習(xí)要為實(shí)踐教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，論文寫作的選擇也是要解決教育教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題。

1 樹立正確的實(shí)踐能力培養(yǎng)理念

不同的人才培養(yǎng)模式必然需要不同的人才培養(yǎng)理念。全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)該是社會(huì)未來(lái)的實(shí)踐教育家，而真正的教育家應(yīng)既掌握理論知識(shí)，又能從實(shí)踐中總結(jié)出教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生是應(yīng)用性較強(qiáng)的人才，其培養(yǎng)理念必然注重實(shí)踐能力。全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生既要掌握研究生層面的教育教學(xué)理論知識(shí)，還要具備教育教學(xué)實(shí)踐及專業(yè)實(shí)踐能力。只有樹立正確的實(shí)踐能力的培養(yǎng)理念，才能時(shí)刻將實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到整個(gè)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的各個(gè)方面，使培養(yǎng)過(guò)程與培養(yǎng)目標(biāo)相符，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2 構(gòu)建全面的課程體系

教育碩士課程內(nèi)容具有全面性，這就要求在教育碩士的課程內(nèi)容中均衡理論性知識(shí)的課程設(shè)置和實(shí)踐性課程內(nèi)容的設(shè)置，不僅要使全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的理論水平得到提升，還要加強(qiáng)對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，要避免盲目增加實(shí)踐性課程的成分，輕視理論性知識(shí)的課程。全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系構(gòu)建要重視應(yīng)用性、技能性的知識(shí)，也要設(shè)有教師專業(yè)能力提升的課程內(nèi)容，使理論性課程與實(shí)踐性課程融會(huì)貫通，有效地發(fā)揮教育碩士課程內(nèi)容的作用。全面的全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系的建構(gòu)對(duì)教學(xué)實(shí)踐能力的課程設(shè)置起著十分重要的作用。

3 探索教學(xué)體系

實(shí)踐是教育教學(xué)活動(dòng)的存在形式。我們?cè)跇?gòu)建新型全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)模式的探索中，以專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為主體，以課堂實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)為雙翼，構(gòu)建“一體雙翼”協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，力求體現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、課堂實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)籌、互動(dòng)和融合。以基礎(chǔ)教育改革中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)主線，在課堂實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)觀摩、考察、教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)，初步培養(yǎng)教學(xué)反思能力。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)一步強(qiáng)化全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的課堂反思能力、教育教學(xué)科研能力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，開拓思路、開闊視野，形成整體意識(shí)，目的是培養(yǎng)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐教學(xué)能力，從而提高實(shí)踐能力。

4 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，健全導(dǎo)師制度

在全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程中，導(dǎo)師起著至關(guān)重要的作用。專業(yè)強(qiáng)、素質(zhì)高的導(dǎo)師隊(duì)伍是培養(yǎng)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的保障。堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的建設(shè)思路，不斷加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，形成一支職稱、年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、具有較高學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)教學(xué)能力的導(dǎo)師隊(duì)伍，提高全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)水平，從而提高培養(yǎng)質(zhì)量。為了保證全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須建立“雙導(dǎo)師”制。全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生除了選擇高校內(nèi)的指導(dǎo)教師外，還要選擇具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校外指導(dǎo)教師作為校外的實(shí)踐導(dǎo)師。校內(nèi)校外雙導(dǎo)師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行切實(shí)的指導(dǎo)，夠使研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到保證。

5 建立實(shí)踐教學(xué)基地，提升實(shí)踐能力

為了發(fā)展實(shí)踐取向的全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上堅(jiān)持采用微格教學(xué)——課例分析——教育見習(xí)——教育實(shí)習(xí)——教育研習(xí)一條龍的培養(yǎng)方法，強(qiáng)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性取向。為確保全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效進(jìn)行，要重視實(shí)踐基地的建設(shè)。高校要選擇具有辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量高、師資力量雄厚、教學(xué)水平先進(jìn)且具有良好聲譽(yù)的中小學(xué)?；蚵殬I(yè)學(xué)校作為實(shí)踐基地；建立完善的監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐基地的監(jiān)督和管理，還要給予實(shí)踐基地一定的經(jīng)費(fèi)和資源支持。在培養(yǎng)的過(guò)程中只有建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，才能有效培養(yǎng)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力。

6 健全評(píng)價(jià)體系

想真正提高全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力，無(wú)論是高校還是學(xué)生都需要進(jìn)行不斷的反思。想要全面提升全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)水平，就要將動(dòng)態(tài)的反思形成一種機(jī)制，根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，從而不斷提升全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的水平。