新媒體包夾下的高校校報(bào)奮發(fā)圖存之路

隨著各大高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)日益完善，伴隨著新媒體的迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)、微博、微信公眾號(hào)等新媒體在校園宣傳發(fā)聲中優(yōu)勢(shì)盡顯，網(wǎng)絡(luò)和新媒體已成為校園新聞傳播的主要媒介，高校校報(bào)由于受發(fā)行量和受眾群小，報(bào)道面相對(duì)較窄，實(shí)效性不強(qiáng)，新媒體多重報(bào)包夾等因素影響，處在了比較尷尬的位置，如何在新時(shí)代奮發(fā)圖存，重新煥發(fā)出新的活力，成為高校校報(bào)一個(gè)亟待解決的課題。

一、高校校報(bào)面臨的困境及挑戰(zhàn)

(一)周期偏長(zhǎng)，新聞時(shí)效性差

由于校報(bào)出版周期偏長(zhǎng)，時(shí)效性滯后，校報(bào)刊出的一些新聞稿件，師生早已從網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、App等新媒體獲得，校報(bào)的新聞早已變?yōu)椤芭f聞”，失去了時(shí)效性。學(xué)生在領(lǐng)到校報(bào)時(shí)看到“舊聞”就會(huì)失去閱讀興趣，校報(bào)往往辦成了學(xué)校的“大事記”和“備忘錄”，只能放在檔案室成為校史的記錄冊(cè)。

(二)信息量小，含金量低

校報(bào)大多數(shù)是四開四版小報(bào)，刊載的消息、言論、通訊、圖片、文藝稿受版面限制，刊載的信息量較少，很難全面反映校園生活。由于受版面的影響，稿件缺少深度和厚度，信息“含金量”低。而新媒體則截然相反，高校內(nèi)，官方或者團(tuán)委等主辦的微信、微博等新媒體頻現(xiàn)，內(nèi)容包括校園趣事、科研教學(xué)、文學(xué)藝術(shù)校園生活等，深度文章、專題欄目等應(yīng)有盡有，點(diǎn)開一篇文章，相關(guān)的鏈接就會(huì)呈現(xiàn)在眼前，新媒體信息海量的優(yōu)勢(shì)被運(yùn)用到極致，再加上智能手機(jī)的普及化，新媒體與學(xué)生的需求實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生更愿意關(guān)注新媒體而非校報(bào)。

(三)受眾面窄，缺乏互動(dòng)

校報(bào)版面一般比較呆板，缺少互動(dòng)性?，F(xiàn)在很多高校校報(bào)開版的形式多是四開四版或者對(duì)開四版，版式相對(duì)比較固定。第一版“要聞”版，第二版為“綜合新聞”，第三版為理論專版面，第四版為丈藝副刊，很少出現(xiàn)吸引學(xué)生讀者的“評(píng)論”“休閑”“娛樂(lè)”“體育”“藝術(shù)”專版。而互動(dòng)性是新媒體的顯著特征之一。受眾在瀏覽信息，享受網(wǎng)上沖浪的同時(shí)可隨時(shí)發(fā)表評(píng)價(jià)、議論和意見等，也可以對(duì)其他受眾的意見進(jìn)行再評(píng)價(jià)，甚至可以與作者進(jìn)行在線交流。而高校校報(bào)與在受眾互動(dòng)方面具有天然優(yōu)勢(shì)的新媒體相比，具有先天不足，導(dǎo)致相當(dāng)一部分讀者，尤其是青年學(xué)生讀者的流失。

(四)校報(bào)編輯隊(duì)伍建設(shè)不盡完善，專業(yè)性不強(qiáng)

在高校這樣一個(gè)特殊的環(huán)境里，校報(bào)面臨的幾乎是所有報(bào)紙讀者中平均學(xué)歷最高的群體，他們思維活躍，接受能力強(qiáng)，知識(shí)面廣，這給校報(bào)編輯提出極高的質(zhì)量要求。但實(shí)際上校報(bào)的組織編輯缺乏專業(yè)性的隊(duì)伍，新聞學(xué)專業(yè)或漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)科班出生的編輯很少，在職的編輯獲得培訓(xùn)的幾乎不多，掛職鍛煉的機(jī)會(huì)也少，限制了校報(bào)編輯水平的進(jìn)一步提高。

二、高校校報(bào)的逆境破局之道

(一)樹立自信心，發(fā)揮校報(bào)“深度”優(yōu)勢(shì)

加強(qiáng)新聞策劃，以深度報(bào)道取勝。與校報(bào)相比，網(wǎng)絡(luò)媒體在新聞雖然“新”和“快”，但是缺乏“深”和“細(xì)”，校報(bào)要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，挖掘新聞點(diǎn)背后的故事將講新聞寫細(xì)、寫深、寫好，寫出溫度、寫出味道、寫出力量。通過(guò)對(duì)新聞多側(cè)面、多角度的分析和解讀，讓讀者對(duì)新聞事件有了全方位的認(rèn)識(shí)和了解，讓讀者不再是淺閱讀而是在讀故事。

(二)堅(jiān)持原創(chuàng)，不做互聯(lián)網(wǎng)的復(fù)印機(jī)

2017年新媒體迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)紙媒生存空間受到嚴(yán)重?cái)D壓。校報(bào)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不再與新媒體“搶”速度，而是轉(zhuǎn)為“向更深處開挖”，不依賴互聯(lián)網(wǎng)，跑新聞、找亮點(diǎn)、挖深度、求質(zhì)量要成為校報(bào)的工作常態(tài)。校報(bào)不能再“眉毛胡子一把抓”，要更傾向于內(nèi)容為王、增加深度、找準(zhǔn)亮點(diǎn)、有的放矢，提高可讀性。以《淮南師院報(bào)》為例，一批高質(zhì)量的通訊如《展機(jī)器人風(fēng)采 譜寫代碼人生 淮南師范學(xué)院教師一片丹心育桃李》《用堅(jiān)強(qiáng)做翅膀 逆風(fēng)也要飛翔 淮南師范學(xué)院“堅(jiān)強(qiáng)妹”感動(dòng)校園》《讓馬克思主義扎根學(xué)子心中 淮南師范學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神》《360度“瞰”迎新 淮南師范學(xué)院迎新更贏心》《簡(jiǎn)單中的不簡(jiǎn)單 平凡中的不平凡 淮南師范學(xué)院黨員事跡獲點(diǎn)贊》等原創(chuàng)新聞深受師生稱贊，原創(chuàng)投稿均被安徽教育網(wǎng)采用，深受安徽教育網(wǎng)的好評(píng)，成功實(shí)現(xiàn)了先由校報(bào)原創(chuàng)再到互聯(lián)網(wǎng)的逆襲模式。

(三)做好特色板塊，發(fā)揮校報(bào)的“言論”優(yōu)勢(shì)

言論和通訊是校報(bào)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，新聞評(píng)論不僅可以拓展新聞的深度和廣度，還能起到輿論引導(dǎo)的作用。評(píng)論的寫作水平在一定程度上反映了一份報(bào)紙的內(nèi)涵、特色和綜合實(shí)力。評(píng)論板塊是傳統(tǒng)紙媒的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，評(píng)論的寫作水平在一定程度上反映了一份報(bào)紙的內(nèi)涵、特色和綜合實(shí)力，也更能吸引讀者的關(guān)注。

(四)在提高質(zhì)量上下功夫，在深耕細(xì)作中提升水平

校報(bào)在堅(jiān)守中尋求突破。校報(bào)編輯部堅(jiān)持“深耕細(xì)作、精益求精”的工作理念，在稿件質(zhì)量上下足功夫，將校報(bào)優(yōu)秀的稿件參加中國(guó)校報(bào)好新聞、安徽高校校報(bào)好新聞、大學(xué)生記者峰會(huì)等平臺(tái)參評(píng)，爭(zhēng)取多拿獎(jiǎng)項(xiàng)，多宣傳成績(jī)，提高校報(bào)和校報(bào)記者團(tuán)的知名度。

總之，傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱巨的過(guò)程。高校校報(bào)為適應(yīng)新媒體快速發(fā)展的需要，必須不斷更新辦報(bào)理念，調(diào)整辦報(bào)思路，在困境中積極尋求突破，在華麗的蛻變中實(shí)現(xiàn)全新的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。校報(bào)人可能沒(méi)有鮮花和掌聲，也沒(méi)要點(diǎn)贊或打CALL，但校報(bào)人必須心甘情愿默默付出，不離不棄永遠(yuǎn)堅(jiān)守。校報(bào)人當(dāng)不忘辦報(bào)人的初心，牢記辦報(bào)人的使命，繼續(xù)在堅(jiān)守中砥礪前行，用筆和鏡頭記錄下教育發(fā)展的碩果，學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。