試論作曲技術(shù)理論課中的復(fù)調(diào)音樂教學(xué)

文/王竹

為了適應(yīng)社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展，音樂教育就要形成新一種的教學(xué)模式和教學(xué)思想，對于音樂學(xué)子的培養(yǎng)也需要一種全新的方式。每一個音樂院校應(yīng)該重視作曲技術(shù)理論課中復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的重要性，增加復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的適應(yīng)時代發(fā)展的音樂人才。

一、復(fù)調(diào)音樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的地位和作用

(一)復(fù)調(diào)音樂技術(shù)是學(xué)生理解音樂作品的基礎(chǔ)

熟練掌握復(fù)調(diào)音樂技術(shù)便能更好的理解音樂作品中的意義，接觸音樂的靈魂，所以復(fù)調(diào)音樂教學(xué)對于作曲技術(shù)理論課是必修的。在過去的作曲理論課的教學(xué)作品中大多都是主調(diào)音樂，對于復(fù)調(diào)音樂作品涉及極少，就算是提到復(fù)調(diào)音樂，也僅僅是介紹一點，所以學(xué)生往往不能很好的理解復(fù)調(diào)音樂。

(二)復(fù)調(diào)音樂技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生多聲部音樂思維能力的必要手段

從音樂的表現(xiàn)形式來劃分，主調(diào)音樂和復(fù)調(diào)音樂共同組成多聲部音樂。主調(diào)音樂表達(dá)方式是單一曲調(diào)，而復(fù)調(diào)音樂則是利用兩種及兩種以上的同意義曲調(diào)以復(fù)合曲調(diào)的方式進(jìn)行表達(dá)。復(fù)調(diào)音樂既可以表達(dá)不同的音樂形象，又可以表達(dá)一個音樂形象的不同方面。復(fù)調(diào)音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂思維是十分重要的。

(三)復(fù)調(diào)音樂技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)的重要前提

復(fù)調(diào)音樂技術(shù)作為一門技術(shù)，可以讓學(xué)生更加深刻的了解音樂作品的內(nèi)部構(gòu)造和音樂作品所要表達(dá)的含義。學(xué)生如果要想熟悉的掌握音樂的內(nèi)部構(gòu)造，那么就必須要學(xué)好復(fù)調(diào)音樂技術(shù)。而且復(fù)調(diào)音樂技術(shù)還在學(xué)生對音樂的理解和以后的音樂學(xué)習(xí)方面都有很大的幫助。

二、作曲技術(shù)理論課中復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的方法與原則

復(fù)調(diào)音樂教學(xué)要求學(xué)生掌握“對位法”的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而分析不同形式和不同風(fēng)格的音樂作品。在創(chuàng)作一些簡單的復(fù)調(diào)音樂作品時，就需要學(xué)生們掌握對比式和模仿式的復(fù)調(diào)音樂規(guī)則，而且能夠熟練分析多聲部復(fù)調(diào)音樂作品中的音樂結(jié)構(gòu)和復(fù)調(diào)技術(shù)方法。還有模仿對位形式上的賦格曲，需要熟悉賦格曲的寫作常識，理解其組成形式以及分析不同風(fēng)格的賦格曲。

(一)系統(tǒng)性原則

復(fù)音音樂擁有漫長的發(fā)展歷史，從中世紀(jì)時期到現(xiàn)在經(jīng)歷了幾百年，形成了比較完善的復(fù)調(diào)音樂知識體系。系統(tǒng)性原則一方面要求教師在教學(xué)時要有明確的教學(xué)目標(biāo)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)規(guī)律，以及教學(xué)內(nèi)容的一致性和知識結(jié)構(gòu)的完整性，保證學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識又可以熟練掌握作曲的能力。另一方面要求確保教學(xué)內(nèi)容和計劃的全面而有序，不可以隨便減少和篡改，讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上學(xué)到更加系統(tǒng)和全面的知識，掌握更多技能。

(二)循序漸進(jìn)原則

在傳授知識與接收知識過程中要做到循序漸進(jìn)，要求教師在教學(xué)過程中不可以急功近利，教師需要在每節(jié)課上課以前制定好合理有序的教學(xué)計劃，特別是涉及到復(fù)調(diào)音樂教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本無法讓學(xué)生們完全掌握應(yīng)該學(xué)會的基礎(chǔ)知識點與難點。所以，教師應(yīng)該做到將知識由簡到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行傳授，讓學(xué)生們更容易接收新知識。如果教師將自認(rèn)為很簡單的基礎(chǔ)知識進(jìn)行省略或簡化，那么學(xué)生們就會由于基礎(chǔ)不牢，知識掌握不完整，而后續(xù)的新知識的學(xué)習(xí)無法順利地進(jìn)行。

(三)啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則要求教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)掘?qū)W生的潛在的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生對新知識的研究，讓學(xué)生更多地參與在課堂之中，成為課堂的主體。教師要運用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在課上通過自身的努力，學(xué)會更多的作曲技能。作曲這門課程本身就具有創(chuàng)造性，作曲人擁有大量的基礎(chǔ)理論知識后，還要擁有創(chuàng)新能力。不僅要知道創(chuàng)作過程，還要知道怎樣才能開始創(chuàng)作。

(四)直觀性原則

直觀性原則要求教師在教學(xué)過程中要以更加直觀的方式進(jìn)行講課，將知識點進(jìn)行匯總整理，將零散的知識點變得整體化，將抽象的知識點變得易于理解，變得更加貼近生活，這樣才能使學(xué)生學(xué)會更多新知識，使新知識更容易記憶，不會有看過就忘的現(xiàn)象出現(xiàn)。

(五)鞏固性原則

鞏固性原則要求教師在實際教學(xué)過程中，必須要落實鞏固性原則。教師要確保學(xué)生打好每一項知識的基礎(chǔ)，這樣才能在教授新知識的同時，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，形成自己獨特的知識體系，從而進(jìn)行靈活運用。久而久之，學(xué)生便會養(yǎng)成課后及時鞏固新知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于其他學(xué)科也是有很大的幫助的。

三、復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新

(一)教學(xué)思想與理念的創(chuàng)新

隨著時代不斷地發(fā)展，社會需要更多的全面性發(fā)展的人才，只掌握一門技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂院校的學(xué)生也是如此。傳統(tǒng)的教育模式就教師將課本中及自身掌握的知識教給學(xué)生，讓學(xué)生取得優(yōu)秀的考試成績，就感覺自己完成任務(wù)了，在新時代的背景下，這些還是有所欠缺的。教師應(yīng)該對教學(xué)思想與理念進(jìn)行創(chuàng)新，不僅僅要教會學(xué)生學(xué)會新知識，更要培養(yǎng)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)新知識的能力，為了讓學(xué)生成為全方位的人才打下堅固的基礎(chǔ)。教師在實際教學(xué)過程中，要熟練掌握專業(yè)知識，運用合適的教學(xué)方法，再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題與缺陷，加強(qiáng)教學(xué)思想與理念的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

(二)教學(xué)內(nèi)容與教材的改革

音樂的美是不分國界的，復(fù)調(diào)音樂教材內(nèi)容的選取要將中國和西方的音樂教學(xué)作品和文化結(jié)合在一起，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。課本是教學(xué)內(nèi)容的承載，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的直接工具。復(fù)調(diào)音樂教材的編寫是音樂學(xué)院發(fā)展建設(shè)中至關(guān)重要的，它反映了學(xué)院學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的某些成就。教材的改革就要做到選取和自編的方式相結(jié)合，以從前的教學(xué)成就為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)院學(xué)生自身實際情況和專業(yè)未來發(fā)展趨勢來編寫教材。

(三)教學(xué)方法與手段的改革

舊式的教學(xué)方法與手段已經(jīng)不能培養(yǎng)出適應(yīng)新社會的音樂人才了，所以，音樂院校對教學(xué)方法與手段的改革已經(jīng)迫在眉睫了。創(chuàng)新的教學(xué)方法與手段可以引起學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新教育過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)和電腦來使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動，使學(xué)生更容易記憶。創(chuàng)新型的教學(xué)模式打破了以往枯燥無味的課堂形式，令學(xué)生成為課堂的主體，使教學(xué)內(nèi)容變得更有吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。還要根據(jù)每個學(xué)生在音樂方面特長與不足進(jìn)行分類，教師進(jìn)行分類教學(xué)，特長方面要進(jìn)行鞏固，不足方面要進(jìn)行彌補(bǔ)，從而培養(yǎng)適應(yīng)新社會的音樂人才。

四、結(jié)語

復(fù)調(diào)音樂教學(xué)在作曲技術(shù)理論課中發(fā)揮著很大的作用，它可以使學(xué)生在接觸到復(fù)調(diào)音樂時，通過對音樂作品的揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)文化素養(yǎng)以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此音樂院校應(yīng)該重視復(fù)調(diào)音樂教學(xué)，增加復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的課時，在教學(xué)過程中充分實施創(chuàng)新的教學(xué)手段，創(chuàng)建一個完美的復(fù)調(diào)音樂教學(xué)體系，提高復(fù)調(diào)音樂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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