基于校企合作材料類研究生創(chuàng)新教育模式研究

李學偉，劉愛蓮，周長海，孫儉峰，梁剛

（黑龍江科技大學材料科學與工程學院，黑龍江哈爾濱 150022）

美國的高等教育為了培養(yǎng)大批創(chuàng)新型的人才，以全球化經濟、科技和人才的競爭相結合為基礎，構建了研究生創(chuàng)新教育的平臺，其特點和優(yōu)勢主要反映在以下六個方面：強化培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的意識；重視研究生課程學習的改革與創(chuàng)新；強調和規(guī)范研究生參與實際科研工作；拆除各學科研究生教育之間的傳統(tǒng)壁壘；推進研究生教育模式的多元化和多樣化；將研究生創(chuàng)新教育與人才全面發(fā)展相結合[1]。

1 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

我國在研究生的培養(yǎng)目標上，也特別強調了對研究生創(chuàng)新能力的要求。但調查顯示，我國研究生教育在培養(yǎng)質量與發(fā)達國家相比還有明顯的差距，這主要體現在研究生的創(chuàng)新能力方面還有所欠缺。創(chuàng)造性人才必須具備高標準的思想品質、思維方式和行為個性素質，因而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一項長期艱巨的任務[2-3]。結合理工科研究生教育的實際，認為在學位與研究生教育中影響創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要因素包括知識結構、實踐環(huán)節(jié)、科學方法、個性培養(yǎng)及管理工作，這些無不與指導工作有關[4]。國內一些知名大學也一直在探索研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，并且取得了一系列的成果。西北工業(yè)大學在總結了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與實踐中的經驗的基礎上，提出了以全方位搭建平臺為主要措施的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。清華大學把全日制工程碩士培養(yǎng)定位為具有創(chuàng)新活力的未來工程人才，并對工程人才多模式培養(yǎng)提出了相關建議與思考。東南大學從課程的設置、理論教學的改革、實驗教學的改革、考試的改革幾方面對《掃描電子顯微分析》課程的教學方案進行了探討[5]。燕山大學隊材料類碩士培養(yǎng)增加的實踐課程是《晶體結構分析儀器與實踐》，重點培養(yǎng)對研究生設備的實際操作技能訓練[6]。黑龍江科技大學在研究生的創(chuàng)新質量培養(yǎng)上，提出研究生創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式、創(chuàng)新教育體系、實踐教學管理等方面的探索模式，尤其是在加強校企合作、協(xié)同創(chuàng)新以及在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力等方面具有一定的理論研究價值和廣闊的應用前景，適用于理工科高等院校應用類材料類碩士研究生的培養(yǎng)。

2 材料類研究生創(chuàng)新教育模式探索

2.1 構建校企合作研究生創(chuàng)新教育模式

以材料類研究生的校企合作創(chuàng)新教育培養(yǎng)為主題，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，以培養(yǎng)研究生樹立牢固的專業(yè)思想，扎實的專業(yè)基本功、對于交叉學科知識的學習能力、求真和質疑的意識以及頑強的意志力為突破口，遵循創(chuàng)新性人才的發(fā)展規(guī)律，探索校企合作研究生創(chuàng)新教育培養(yǎng)的途徑。充分吸納和借鑒國內外校企合作培養(yǎng)人才的成功經驗，探索校企合作研究生創(chuàng)新教育培養(yǎng)的長效機制；深入研究和借鑒前人的經驗，針對材料研究生的實際情況，從幫助學生樹立牢固的專業(yè)思想，引領學生掌握科學的學習方法，包括培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基本功、對于交叉學科知識的學習能力、求真和質疑的意識以及頑強的意志力幾個方面入手，提出切合實際的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。

2.2 校企合作培養(yǎng)研究生創(chuàng)新平臺

校企合作能夠將生產實際融入研究生教育中，培養(yǎng)的人才具有更扎實的實踐能力，不僅可以解決企業(yè)面臨的技術難題，又可提高高校整體研究水平。通過創(chuàng)新平臺的建設，更加有利于校企合作。采用以我?，F代分析測試中心和材料科學與工程學院實驗中心兩個平臺為依托，并結合企業(yè)的技術難題，與企業(yè)研發(fā)人員一起合作，共同培養(yǎng)研究生，真正為研究生提供創(chuàng)新設計所需要的軟硬件資源和智力支持，以此探索研究生協(xié)同創(chuàng)新基地建設的方法，取得了重要成果，培養(yǎng)的研究生具有更加專業(yè)的研發(fā)能力，創(chuàng)新能力和團隊合作能力。

2.3 校企合作培養(yǎng)研究生導師團隊建設

校企合作導師隊伍建設對培養(yǎng)具有創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義。校企合作研究生創(chuàng)新教育培養(yǎng)需要指導教師團隊應精心打造一支職稱、年齡、學歷合理的導師團隊，在研發(fā)項目的延續(xù)上應用傳承，研發(fā)上有深度，應用上科學化。一方面實現學校教授與企業(yè)高工結合的雙導師體制，研究問題上具有實用價值，針對實踐中的科學問題進行理論分析與問題解決；另一方面要求組建學校教授與企業(yè)高工為主的導師團隊，加大行業(yè)間的交叉合作，為解決更負責的科學問題提供基礎，盡量吸納企業(yè)中具有高級工程師以上職稱或者博士以上學歷工程師進入導師團隊。

2.4 校企合作培養(yǎng)研究生的研究方向優(yōu)化

校企合作研究生創(chuàng)新教育培養(yǎng)需要有明確的研究方向，應結合當地尤其是東北老工業(yè)振興的重要領域，開展研究生科學研究的主要方向。還應該根據學校現有的研究積累和平臺建設，實現研究方向優(yōu)化的目標。我校緊緊圍繞表面技術在新材料、煤炭機械制造、輕合金領域中的應用這一大的方向，針對石墨材料、煤炭機械制造的耐磨防腐、輕合金開發(fā)中的技術確定為校企聯合培養(yǎng)研究生的主攻方向，為企業(yè)培養(yǎng)了一批具有應用背景的研發(fā)人才，實現了人才培養(yǎng)服務地方建設的目標。

2.5 校企合作培養(yǎng)研究生科研項目實踐

培養(yǎng)學生的科研能力，應全面的開展科學研究系統(tǒng)化，從項目的申請入手，通過查閱文獻制定具體科學問題的研究方案并實施，最終解決問題。為此，我們以國家科技支撐計劃項目 “高純石墨材料開發(fā)及其典型應用”等為依托，通過具體科研項目，從培養(yǎng)和訓練研究生的觀察力、創(chuàng)新執(zhí)行力、創(chuàng)新的個性等方面入手，研究制定科學合理的訓練方案。并通過項目的開展與執(zhí)行，評價學生的綜合科研能力，保證研究生在完成研究的過程中實踐創(chuàng)新。

3 結語

創(chuàng)新是知識經濟的根本特征，隨著知識經濟時代的來臨，知識創(chuàng)新將成為未來社會文化的基礎和核心，而創(chuàng)新能力的提高又必須以創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為基礎，創(chuàng)新型人才將成為決定國家和企業(yè)競爭力的關鍵因素。研究生教育作為高等教育的重要部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型高層次專業(yè)人才的主要途徑，肩負著培養(yǎng)高層次創(chuàng)造型人才的重任。