高職院校室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

高志恒

（寧夏民族職業(yè)技術學院，寧夏吳忠 751100）

高職院校中設置室內設計專業(yè)，為室內設計行業(yè)輸送初級設計人才，為行業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。但是從高職院校人才培養(yǎng)質量上看，仍然存在很多問題，讓高職院校的學生無法滿足行業(yè)對人才的需求，因此高職院校必須要重視學科建設，通過建設室內設計學科，提高教學質量，提升人才培養(yǎng)的質量。

1 室內設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

在高職院校中，室內設計專業(yè)的學科建設需要具備專業(yè)帶頭人的領導，帶頭人必須要具備強大的專業(yè)能力，具備充足的實踐經(jīng)驗，在行業(yè)內要具備強大的影響力。然后需要具備團隊領導能力，能夠對校園資源和社會資源進行挖掘和整合。 再者必須要具備行業(yè)資訊的敏感度，需要準確把控室內設計學科建設方向，保持著領先水平[1]。最后帶頭人可以結合校企合作情況以及教學情況，制訂出教師隊伍的發(fā)展規(guī)劃以及學科建設規(guī)劃，才能帶領著高職院校的設計專業(yè)獲得持續(xù)發(fā)展。

2 室內設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式探索

2.1 建立校企合作教學模式

對于室內設計人才的培養(yǎng)，高職院校必須要從市場需求角度對教學模式進行改革創(chuàng)新，先要對市場對人才的需求情況進行全面的調查分析，要不斷整合教學資源，對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。如室內設計師需要具備良好的美學基礎，高職院校就需要將美學課程作為基礎課程，融入課程體系中。室內設計專業(yè)必須要具備充足的實踐經(jīng)驗，高職院校就需要增加學生實踐實訓的機會，對教學模式進行深度改革。教學模式的改革必須要從實際情境出發(fā)，將就業(yè)實際問題融入進去，要重視教學的開放性[3]。

高職院校要堅持進行校企合作，要重視豐富教育資源，不斷拓寬校企兩方的合作路徑，讓教學模式可以切實提高學生的實際能力。在室內設計專業(yè)中，需要將理論教學和實踐教學整合起來，需要讓教學管理覆蓋到培養(yǎng)學生的全過程中，和企業(yè)共同培養(yǎng)學生的實習實訓。校企合作能夠加速教學和實踐的結合，能夠有效培養(yǎng)高素質、高技能人才。 在教學過程中，高職院校需要將企業(yè)設計師邀請到教學中來，讓學生可以進入到企業(yè)中得到實踐訓練。通過校企合作教學的建設，能夠在企業(yè)中形成實訓體系，讓實訓基地充分發(fā)揮出優(yōu)勢，讓企業(yè)資源得到最大化的利用。

2.2 優(yōu)化教學內容

在人才培養(yǎng)模式下，高職院校尤其要重視教材內容和教學的內容改革，需要選擇最合適的教學內容進行人才的培養(yǎng)。目前設計教材仍然是老版本居多，教材內容更新速度緩慢，很少含有創(chuàng)新元素，和社會出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)。要想對教學內容進行創(chuàng)新，必須要對教材進行更新。教師需要深入研究行業(yè)發(fā)展趨勢，需要積極主動地進行教材的改革和增刪，要積極引入設計理念，不斷增加行業(yè)先進知識。教師需要從社會和企業(yè)中，挖掘新穎的案例添加在教學中，對教學資源進行不斷地豐富和充實。在教學中，教師要主動和學生建立良好的關系，只有建立了良好的關系，學生才獲得了一個良好的設計創(chuàng)新環(huán)境，能夠在課堂上大膽地提出自己的想法。例如：對于一個室內設計案例，要從設計內容、創(chuàng)新點等多個方面進行分析，教師可以引導學生指出案例中可以借鑒的設計思路以及自己的創(chuàng)新想法，這樣能夠激發(fā)出學生創(chuàng)新精神，讓學生開闊視野。

2.3 整合雙師型師資力量

高職院校建設人才培養(yǎng)模式需要依賴于優(yōu)秀的師資隊伍的支持，因此高職院校要重視對雙師型師資力量的整合。 首先根據(jù)室內設計專業(yè)對于人才培養(yǎng)的目標，要確定師資隊伍帶頭人，對教師到設計企業(yè)中掛職實訓給予鼓勵，讓師資隊伍中各個教師能夠在教學中發(fā)揮特長。其次高職院校也需要重視對教師的培養(yǎng)，需要讓教師在教學過程中得到實踐活動的訓練，也可以從外部引進專業(yè)設計師參與到教學中，讓學校的教師和企業(yè)的教師可以互相進行交流。例如：高職院校根據(jù)企業(yè)中實際設計項目，讓企業(yè)設計師帶領著學生共同完成項目，在項目的實踐過程中，學生可以得到理論知識和實踐經(jīng)驗的結合，同時高職院校也需要對教師進行鼓勵，讓教師可以加強對科研項目的研究，能夠推動校企展開深度合作，為學生拓展實習頂崗的資源，使得工學交替可以帶給學生更加高效的教學。

2.4 展開項目教學

在教學過程中使用項目化教學，能夠讓學生以團隊合作的方式完成設計項目，能夠在提升學生應用學科知識的基礎上，培養(yǎng)學生的團隊意識。在項目化教學中，項目任務根據(jù)工作過程對項目信息、計劃、制作、執(zhí)行以及檢查評價等多個方面進行細化。 在項目化教學中，重點培養(yǎng)的是學生應用專業(yè)知識的能力，在項目任務基礎上可以不斷整合室內設計知識，讓學生將理論知識可以和實踐項目加強聯(lián)系。這種項目化教學，能夠讓學生被調動積極性，通過任務的設定，能夠將室內設計問題有效解決。 例如：學生在完成項目的時候，需要對室內設計需要完成的資料進行收集，然后需要根據(jù)資料總結出設計面臨的問題，最終形成設計方案。在這個過程中，學生自身成了教學的主導者，學生經(jīng)過團隊交流主動地完成任務。在完成項目的過程中，培養(yǎng)了學生的收集能力、分析能力以及設計能力。如以設計主題餐廳項目為例，將學生分成多個小組，進行室內設計。學生分工進行資料的查找，確定該組餐廳設計的風格，共同制定出設計方案。

2.5 建設校內實踐實訓基地

高職院校進行學科建設，需要具備一個具有良好設施的實訓基地，讓校園內部可以具備完善的實踐場所。 例如：建設裝飾材料實驗室，將市場上常用的裝飾材料、設計工具等陳列出來，讓學生在實驗室中可以研究裝飾材料，準確掌握裝飾材料的性質，對專業(yè)知識進行鞏固。建設裝飾工藝施工實訓實驗室，在實驗室中對裝飾施工的全過程進行展示，讓學生可以對施工技術以及標準形成清晰的認知，讓學生提高繪制施工圖紙的能力。 建設3DMAX、CAD 的實訓基地，提供給學生進行CAD 制圖、3DMAX 制圖等實訓內容的訓練，在基地中需要提供性能良好的計算機設備，提供學生練習[2]。最后需要建立學生的管理模式，需要針對教學、實訓以及實驗室管理等多個方面的規(guī)范制度，讓學校的教學管理和實訓管理有據(jù)可依。

2.6 營造優(yōu)質的人才培養(yǎng)環(huán)境

高職院校對于室內設計專業(yè)人才的培養(yǎng)要重視培養(yǎng)環(huán)境的建設，要在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新中不斷進行教學改革，通過建設有力的保障機制，讓教學改革得到穩(wěn)步推動。只有具備了有力的保障機制，才能讓人才獲得一個良好的培養(yǎng)環(huán)境。例如：在人才培養(yǎng)組織模式的建設中，要成立完整的項目小組，包括院系負責人、專業(yè)教研室主任、學科負責人等相關人員在內，項目小組主要負責建設學科專業(yè)以及制訂人才培養(yǎng)規(guī)劃。 在高職院校中要建設規(guī)范的管理制度，尤其是在校企合作培養(yǎng)人才的工作中，需要逐步完善調研制度、學生管理制度、實習制度以及教學監(jiān)控制度以及教學評價制度。同時高職院校必須要積極爭取資金支持，保證課程建設、 實訓基地建設、 師資隊伍建設等得到資金上的支持，讓人才培養(yǎng)模式的落實具備充足的資金基礎。

3 結語

綜上所述，基于室內設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，該文研究了室內設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式探索，高職院校需要積極建立校企合作教學模式，根據(jù)行業(yè)現(xiàn)狀優(yōu)化教學內容，整合雙師型師資力量。在教學中展開項目教學，建設校內實踐實訓基地，注意營造優(yōu)質的人才培養(yǎng)環(huán)境，才能培養(yǎng)出專業(yè)的高素質人才。