河北省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策

耿會清

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，河北石家莊 050061）

1 創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)構(gòu)體系

創(chuàng)業(yè)教育是當前教育部對高校教育活動提出的新要求，創(chuàng)業(yè)教育對教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)都有積極的促進作用，有助于實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新教育是高校教學(xué)活動中的全新內(nèi)容，它具有專屬的結(jié)構(gòu)體系，主要分為教育目標、教育內(nèi)容以及教育實施方式，這三者相互之間存在著制約關(guān)系，并為高校創(chuàng)業(yè)教育而服務(wù)。 創(chuàng)業(yè)教育的目標是對教育開展有效性進行衡量的標準；創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容是對目標的細化；實施途徑是讓教育目標實現(xiàn)的具體方法。

1.1 創(chuàng)業(yè)教育目標

創(chuàng)業(yè)教育目標就是指通過教育所需要實現(xiàn)的人才提升高度，該目標是由教育工作者根據(jù)受教育者的當前能力所制定的合理目標，它奠定了人才培養(yǎng)的基本方向。高校創(chuàng)業(yè)教育的開展是對素質(zhì)教育內(nèi)容的拓展，能夠讓學(xué)生培養(yǎng)起正確的創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生向著企業(yè)家的方向發(fā)展。 對創(chuàng)業(yè)所需的基本能力進行分析可以得到創(chuàng)業(yè)教育所需要實現(xiàn)的目標： 樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)精神，改變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，讓學(xué)生具有更廣泛的就業(yè)途徑等。

1.2 創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

教育內(nèi)容是針對教育目標所制定的專項學(xué)習(xí)內(nèi)容，是將教學(xué)目的細化成不同部分，讓教學(xué)目標得到實現(xiàn)。從本質(zhì)上來說就是從教學(xué)目標出發(fā)，對大學(xué)生所需要的知識儲備以及能力水平進行明確。

1.3 創(chuàng)業(yè)教育實施方式

在當前的大學(xué)教學(xué)活動中創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為不可或缺的部分，是教學(xué)改革的具體表現(xiàn)，能夠讓大學(xué)生的綜合能力得到顯著提升，為社會輸送更多高品質(zhì)人才。各大高等院校對創(chuàng)業(yè)教育進行積極探索，嘗試不同的教育實施方式，能夠讓創(chuàng)業(yè)教育得到發(fā)展。目前使用最廣泛的創(chuàng)業(yè)教育實施方式包括活動課程、學(xué)科課程、實踐課程等。

2 河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 教育目標不明確

當前很多河北省的高校并沒有針對創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置明確的教學(xué)目標。 創(chuàng)業(yè)教育的開展能夠促進高校對素質(zhì)教育的落實，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展。很多高校的教育人員都認為創(chuàng)業(yè)教育就是使學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，就是需要教會學(xué)生怎樣在畢業(yè)后找到工作，或者只是對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)，并沒有實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容用來提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。由于沒有明確的教學(xué)目標，使得很多高校的創(chuàng)業(yè)教育效果并不理想，無法給學(xué)生提供實質(zhì)性幫助。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育偏于形式化

創(chuàng)業(yè)教育的開展是為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，讓學(xué)生掌握更完善的創(chuàng)業(yè)知識，增強學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，這是對素質(zhì)教育的具體實踐。 對河北省高校當前創(chuàng)業(yè)教育的開展形式進行分析，很多學(xué)生參加校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)競賽，目的只是獲得名次，在完成比賽后，并沒有將計劃繼續(xù)進行。 導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因就是要從學(xué)校的角度進行剖析，作為高等院校，需要承擔(dān)起強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)精神的職責(zé)，這就需要保證創(chuàng)業(yè)教育的有效性。 但是當前的教育活動大多僅停留于理論層面，為了響應(yīng)國家號召而開展創(chuàng)業(yè)教育，并沒有真正地認識到創(chuàng)業(yè)教育所具有的意義，教育活動的開展還停留在表面。

2.3 課程體系不完善

作為高校開展的教育活動，就需要具有完善的課程體系來保證教育目標的實現(xiàn)。與我國很多省份相比，河北省高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置相對較為落后，省了很多高校并沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入主流教育體系中，在教學(xué)管理中存在很多疏漏。 此外，還有很多院校并沒有設(shè)置符合創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)課程，教學(xué)活動中所使用的方法非常單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無法實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3 河北省高校創(chuàng)業(yè)教育完善措施

3.1 明確創(chuàng)業(yè)教育目標

不同院校的特長專業(yè)以及學(xué)生的專業(yè)技能水平不同，按照大綱的一刀切教育是不科學(xué)的，各大院校應(yīng)當將教育部出臺的大綱作為本校創(chuàng)業(yè)教育目標制定的基礎(chǔ)，將其進行本土化處理。高校在創(chuàng)業(yè)教育目標的制定上要合理分析學(xué)校定位，從河北省的經(jīng)濟發(fā)展情況出發(fā)，制定符合學(xué)生特點的教育目標。對于國家重點高校而言其學(xué)生培養(yǎng)目的在于增強學(xué)生綜合素質(zhì)； 對于省重點高校而言就要將促進地方發(fā)展作為目標； 對于職業(yè)院校而言重點在于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。 對于河北省來說，高校創(chuàng)業(yè)教育要對先進的教學(xué)經(jīng)驗進行借鑒，從河北省的當前發(fā)展情況出發(fā)，制定本院校的目標。將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)放在首要位置，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。

3.2 完善創(chuàng)業(yè)教育模式

早在2009年，河北省教育廳就針對創(chuàng)業(yè)教育評出了省內(nèi)的師范院校，通過近十年的研究，對創(chuàng)業(yè)教育模式提出了完善策略。首先，建立更有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。將創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)作為切入點，應(yīng)用商業(yè)化的運作模式展開創(chuàng)業(yè)教育活動。 將國家批準設(shè)立的大學(xué)科技園作為基礎(chǔ)，對科技企業(yè)經(jīng)驗?zāi)Ｊ竭M行借鑒，建立起針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。 相關(guān)機構(gòu)需要對學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)進行合理評估，篩選出具有良好前景的團隊給予幫助，通過政策性的鼓勵讓他們參與科技孵化。 河北省燕山大學(xué)建立起省內(nèi)首家國家等級的大學(xué)科技園，并拓展形成大學(xué)生孵化基地，通過實質(zhì)性的引導(dǎo)為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供良好契機；其次，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)院的建立，為學(xué)生搭建更有效的創(chuàng)業(yè)平臺。 該模式在河北大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育中進行了實踐。通過院系與創(chuàng)業(yè)園的合作，發(fā)展成為全新的創(chuàng)業(yè)教育模式；再次，重視創(chuàng)業(yè)實驗班的開設(shè)，著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。 學(xué)生可以自愿參加，通過教師的合理化評估，從中篩選出具有較強潛能以及強烈愿望的學(xué)生組建成創(chuàng)業(yè)教育強化班，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更深層次的創(chuàng)業(yè)知識。 這就需要重視相關(guān)課程的設(shè)置，并完善考核機制。 對于強化班的學(xué)生來說，除了要參加校內(nèi)講師的課程講解，還要積極參與到優(yōu)秀企業(yè)家的專題講座中，通過有效的互動教學(xué)促進創(chuàng)業(yè)教育效果的提升。 河北省工業(yè)大學(xué)就對這一教學(xué)模式進行了實踐，通過創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)班的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程有了更深刻的了解，能夠更好地面對殘酷的市場競爭，提升自身風(fēng)險意識，讓學(xué)生的思維模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人。

3.3 重視分層教學(xué)點開展

高校所設(shè)置的創(chuàng)業(yè)教育是針對全體學(xué)生的，但是不同層次的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)需求也存在顯著差異，在學(xué)習(xí)過程中對知識的需求存在不同的側(cè)重點，這就需要高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時重視學(xué)生個性化需求。 有些學(xué)生具有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿并且具有較強潛質(zhì)，這就使得創(chuàng)業(yè)學(xué)的基本課程很難讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到自己所需的知識，他們希望參與到更深層次的教學(xué)中，對國家的相關(guān)政策有所了解，對當前我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有所熟悉，掌握更高層次的創(chuàng)業(yè)技能。要想滿足學(xué)生的這種需求，就需要學(xué)校重視創(chuàng)業(yè)教育的深化。在教學(xué)實踐中，學(xué)校可以按照學(xué)生的年級設(shè)置不同層次的創(chuàng)業(yè)課程。 對于剛?cè)雽W(xué)的新生來說，需要通過創(chuàng)業(yè)教育讓其樹立起創(chuàng)新意識，在頭腦中形成創(chuàng)業(yè)思想，在課程設(shè)置上可以開設(shè)《大學(xué)生KAB 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《SYB 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程。 而對于大二以及大三年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)通過學(xué)習(xí)了解了一定的創(chuàng)業(yè)知識，這就為創(chuàng)業(yè)強化班的開設(shè)提供了有利條件，通過對學(xué)生的篩選組成強化班，開展深層教育。強化班就需要加深課程深度，聘請更多優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者以及教授做專題講座。 在創(chuàng)業(yè)教育中展開分層教學(xué)能夠讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到有效培養(yǎng)，并讓學(xué)生的個性化需求得到滿足，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供更多能力提升的機會，為他們畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)道路奠定堅實基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

對于高校來說，需要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為系統(tǒng)工程開展，制定科學(xué)合理的教育目標，完善教育內(nèi)容，應(yīng)用有效的教育方式實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標的落實。 對于河北省高等院校來說，需要重視本土化創(chuàng)業(yè)教育的開展，綜合應(yīng)用省內(nèi)各項資源，為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺，發(fā)展形成具有自身特色的創(chuàng)業(yè)教育機制。