媒介融合背景下傳媒類專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新路徑

唐 卓

(吉林師范大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，吉林 長春 130000)

傳媒教學(xué)是伴隨我國傳媒事業(yè)發(fā)展而逐步興起的一類專業(yè)教育。在其發(fā)展進(jìn)程中，專業(yè)類別逐步擴(kuò)充，專業(yè)結(jié)構(gòu)日臻完善，為我國傳媒業(yè)界輸送了眾多的急需人才。近幾年來，傳媒技術(shù)的飛速提升、傳媒業(yè)態(tài)的顛覆性變革給傳媒教育帶來了很大的挑戰(zhàn),并提出了新的要求。原有的傳媒教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時下的新要求，不能滿足學(xué)生未來從業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)與技能素養(yǎng)。因此，思考傳媒類的專業(yè)建設(shè)問題，探索傳媒類專業(yè)教學(xué)的新路徑，已經(jīng)成為專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

一、重構(gòu)專業(yè)課程體系

課程教學(xué)是專業(yè)教育的主要渠道。建構(gòu)科學(xué)的課程體系、實施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是開展教學(xué)的第一要義。任何專業(yè)的課程體系構(gòu)建都應(yīng)該依托三種需求：其一是社會需求；其二是能力本位的職業(yè)需求；其三是終身發(fā)展的個人需求。根據(jù)這三種需求，傳媒類專業(yè)的課程體系在創(chuàng)新建設(shè)中需要注意以下幾點。

(一)堅定通識教育與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的設(shè)課原則

傳媒類專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，也是學(xué)養(yǎng)寬泛、知識內(nèi)涵厚重的專業(yè)。合格的傳媒人必須是復(fù)合型的人才。首先，這是由傳媒的內(nèi)涵特質(zhì)決定的。傳媒是人文與科技高度融合的行業(yè)，傳媒行為涉及精神與物質(zhì)的統(tǒng)一運(yùn)行。為了勝任傳媒業(yè)界的工作，從業(yè)者必須具有人文與科技等多學(xué)科理論知識及多層面的技術(shù)、技能。其次，這是由傳媒業(yè)界的普遍需求決定的。全面掌握專業(yè)知識、具備從事本職工作的全方位技能已經(jīng)成為各行各業(yè)卓越人才的共同標(biāo)準(zhǔn)。2016年起，我國基礎(chǔ)教育開始試點培養(yǎng)語、數(shù)、外全能且體、音、美一把抓的小學(xué)優(yōu)秀教員，名之曰“小學(xué)卓越全科教員”。我國醫(yī)學(xué)界也在試點培養(yǎng)“全科醫(yī)生”，以便提供全科醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。我國的傳媒業(yè)界已經(jīng)進(jìn)入“融媒體”時代，傳統(tǒng)媒體、新媒體相互融合成為當(dāng)下業(yè)態(tài)的客觀現(xiàn)實。高校教育要培養(yǎng)適應(yīng)業(yè)界需求的合格傳媒人，就必須清晰這種人才的優(yōu)秀特質(zhì)——“復(fù)合型人才”。努力造就卓越的全能人才是時代的召喚，培養(yǎng)各領(lǐng)域的全能人才是當(dāng)代教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢。

傳媒專業(yè)的設(shè)課必須做到通識教育與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合。通識教育實現(xiàn)“寬”，專業(yè)培養(yǎng)達(dá)成“厚”。在課程系統(tǒng)內(nèi)，要確保專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程及專業(yè)前沿課程的比重合理，注意配置隸屬專業(yè)領(lǐng)域外層的專業(yè)延伸課程。專業(yè)延伸課常與其他專業(yè)的課程交叉，或與其他專業(yè)所設(shè)課程相關(guān)、相近。這樣的設(shè)課設(shè)置是培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，體現(xiàn)了傳媒專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的廣博性。

實施寬口徑、厚基礎(chǔ)的教學(xué)，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。夯實厚重的專業(yè)基礎(chǔ)、獲得廣博的理論知識及技能，有利于學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對不斷發(fā)展的社會及變革的業(yè)態(tài)。

(二)增設(shè)科技傳媒系列課程

科技傳媒課程是為應(yīng)對新媒介及融媒體需求而開發(fā)的一類凸顯科技含量的新興課程。先進(jìn)的傳媒技術(shù)催生出新媒介與融媒體，也孕育了新興的科技傳媒系列課程。

目前，不少高校設(shè)置了“軟件操作技術(shù)類”與“新媒體業(yè)務(wù)類”等相關(guān)課程，引云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)進(jìn)入教學(xué)，主動開展科技傳媒教育，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行高端的傳媒技術(shù)、技能培養(yǎng)?？墒牵灿行┰盒Ｓ^念滯后，依然維持舊有的傳統(tǒng)課程體系進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)該承認(rèn)，能否適時并適量地增設(shè)科技傳媒系列課程，能否與時俱進(jìn)地開展科技傳媒教學(xué)，這與不同院校的教學(xué)資源，或說辦學(xué)能力密切相關(guān)。但是，無論如何，傳媒介質(zhì)在變，傳媒業(yè)界格局在變，傳媒界人才知識與技能結(jié)構(gòu)的需求也在變，所以當(dāng)下傳媒專業(yè)課程體系中，迫切需要增設(shè)科技傳媒課程，必須加大專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的科技含量。

(三)接納經(jīng)營管理類新課程

傳媒業(yè)界發(fā)生了深刻的變革，必然帶來有關(guān)傳媒經(jīng)管、運(yùn)營的新課程。這是傳媒教育所必須承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任，是傳媒專業(yè)課程體系中必須接納的一類課程。

傳媒從業(yè)人員必須具有對產(chǎn)品的商業(yè)經(jīng)管理念、知識與能力，以保證策劃、制作并推銷出有賣點、能叫座的商品。所以，諸如“媒體與營銷”“新媒體的經(jīng)營與管理”“媒體用戶分析”等成為傳媒專業(yè)課程體系中不可或缺的一部分。

二、革新課程教學(xué)方法

教師是教學(xué)活動中的第一責(zé)任人。為加快專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范、教學(xué)方法的得當(dāng)適宜。所謂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范，是指教學(xué)內(nèi)容依據(jù)培養(yǎng)方案，遵循大綱，合乎社會需求、行業(yè)需求及學(xué)生發(fā)展的需求。所謂教學(xué)方法的得當(dāng)適宜，是指教學(xué)方法適合專業(yè)特點，適合教學(xué)內(nèi)容，適宜所教授的學(xué)生對象，能夠?qū)崿F(xiàn)與教學(xué)目的完美統(tǒng)一，達(dá)到教學(xué)雙方滿意的教學(xué)效果。對比其他專業(yè)，傳媒類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容所涉領(lǐng)域廣博，更新速度快、幅度大。所以，教師在教學(xué)中靈活而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法就顯得尤為重要。

(一)充分開掘媒介資源，有效運(yùn)用媒體輔助教學(xué)

各級各類學(xué)校普及媒體輔助教學(xué)已有二十年左右的歷史。隨著媒體的更新?lián)Q代，多媒體綜合運(yùn)用教學(xué)展示出強(qiáng)勁效應(yīng)。對此，傳媒專業(yè)教學(xué)還存在許多不足：其一，部分教師不能很好地借助信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，畏懼或不肯投入時間精力去學(xué)習(xí)媒介儀器的操作運(yùn)行。其二，部分教師簡單化利用媒介設(shè)備，只是單純把講義搬上屏幕，授課時照屏宣科，既無教師點評，也無學(xué)生討論。教師不能選擇教學(xué)需要的視屏資料，不能將視頻與講授內(nèi)容密切結(jié)合，這樣的教學(xué)，不僅使媒介資源形同虛設(shè)，甚至還肢解、遮蔽了教師的講授內(nèi)容與教學(xué)情景。

信息傳播方式日新月異，傳播手段各領(lǐng)風(fēng)騷，信息接收渠道異彩紛呈。教學(xué)傳播手段單調(diào)、輸送信息方式呆板是傳媒教學(xué)所不能容忍的。PPT課件集音頻、視頻、圖片與文字共融，信息量大，高效便捷，不失為課堂教學(xué)的得力手段。當(dāng)然，從事傳媒教學(xué)的教師也不能只借助于媒體，精美的課件必須與教師精彩的講授相配合。媒體只是工具，要發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，科學(xué)、得體、合理地使用多媒體，使媒體成為輔助課堂教學(xué)的有效工具。應(yīng)努力開掘多種媒介渠道，多方利用數(shù)字化教學(xué)手段，充分利用大眾傳媒資源，拓寬課堂外的教學(xué)空間，為學(xué)生搭建更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，即時而靈動地開展教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

(二)以“融合”應(yīng)對“融合”，使用復(fù)合教學(xué)法

教學(xué)方法與學(xué)科性質(zhì)密切相關(guān)。在融媒體時代，傳媒專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該以“融合”應(yīng)對“融合”，綜合運(yùn)用復(fù)合教學(xué)法。探究教學(xué)，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。一般來說，高等學(xué)校常用的基本教學(xué)方法有講授法、問答法、討論法、實驗實習(xí)法、演示法、參觀法、自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法等八種基本教學(xué)法。此外，在具體教學(xué)中也出現(xiàn)了一些特別適宜某類專業(yè)或某種課程的綜合性教學(xué)法，如案例教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、程序教學(xué)法、循環(huán)教學(xué)法、項目教學(xué)法等。傳媒類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容廣博，其學(xué)科跨界及交融性的特質(zhì)決定了傳媒類專業(yè)教學(xué)法必然是多種教學(xué)法的復(fù)合。積極探索并靈活運(yùn)用復(fù)合教學(xué)法是傳媒專業(yè)教師勢在必行的。

(三)遵循專業(yè)應(yīng)用性特點，注重突出實踐性教學(xué)

對多數(shù)學(xué)生來說，高等院校的專業(yè)教育是一種職前學(xué)歷教育。地方本科院校的傳媒專業(yè)要培養(yǎng)能勝任傳媒工作的應(yīng)用型人才，在教學(xué)中必須堅守應(yīng)用型的定位，以造就學(xué)生的從業(yè)能力為重心。實踐是使知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)技能的必經(jīng)途徑，實踐教學(xué)是培養(yǎng)傳媒學(xué)生形成傳媒從業(yè)技術(shù)技能的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。為了實現(xiàn)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，地方本科傳媒專業(yè)必須突出實踐教學(xué)，搞好實踐教學(xué)。

其一，抓好實驗課程與實習(xí)課程。實驗課與實習(xí)課是實踐類教學(xué)的主要組成部分，抓好這兩課是保證專業(yè)實踐教學(xué)的重中之重。實驗課在傳媒類專業(yè)教學(xué)中比重較大，許多技術(shù)技能課程實驗貫穿于教學(xué)的始終。傳媒專業(yè)的實驗課是多門專業(yè)課程的配套。對于實驗課教學(xué)來說，硬件設(shè)施、實驗平臺是首要保障。但是，教師的具體教學(xué)施為也很重要。一般來說，校內(nèi)實驗室的模擬操作的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師要親手演示與具體布置好操作的全過程，在演示中講清技能、技巧的重點與難點，并且指導(dǎo)好各環(huán)節(jié)的運(yùn)作，嚴(yán)格地予以驗收考核，認(rèn)真履行實驗教師的全部教學(xué)職責(zé)。為了提升實驗教學(xué)的質(zhì)量，教師的預(yù)先指導(dǎo)必須到位，要目標(biāo)明確、方案具體、流程清晰。實習(xí)期間的檢查督促不能走馬觀花，必須按照實習(xí)操作流程督促學(xué)生認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)。最終，要對學(xué)生的實習(xí)報告或作品給予仔細(xì)評價，并詳盡反饋給學(xué)生，使學(xué)生最大可能地獲取實習(xí)效應(yīng)。總之，實習(xí)必須方案明確，指導(dǎo)到位。

其二，堅持普通課程教學(xué)中的實踐性。非實驗、非實習(xí)的普通專業(yè)課教學(xué)也要堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)法。傳媒類專業(yè)的課堂教學(xué)應(yīng)注重精講多練，堅持師生互動。可以請相關(guān)專家學(xué)者或者一線媒體人走進(jìn)課堂、參與教學(xué)，使學(xué)生了解他們的實踐經(jīng)驗與感悟。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到現(xiàn)場去觀摩體悟或?qū)嶋H操作，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做?？傊?，要廣泛吸納教學(xué)資源，開拓校外實訓(xùn)基地，與業(yè)界進(jìn)行合作，開拓傳媒實踐教學(xué)的新路徑。

三、結(jié)語

創(chuàng)新傳媒專業(yè)課程教學(xué)是達(dá)成新型傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路。當(dāng)今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，傳媒業(yè)界巨變，呈現(xiàn)出媒介融合、共生發(fā)展的必然趨勢，媒體間的界限越來越模糊。據(jù)此，傳媒教育必須堅持與時俱進(jìn)的教育理念，尊重媒介融合的客觀現(xiàn)實，以創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)為重點，促進(jìn)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級，從而不負(fù)社會、業(yè)界的期待。