“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校廉潔教育開展路徑分析

尹 華，王博迪

(長春師范大學(xué)，吉林 長春 130032)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出要“奪取反腐敗斗爭壓倒性勝利”。這不僅充分彰顯了新時代黨中央懲治腐敗、正風(fēng)肅紀(jì)的決心，也對高校開展廉潔教育提出了更高的要求。要把廉潔教育真正納入到懲治和預(yù)防腐敗體系的建設(shè)當(dāng)中，貫穿到培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的全過程中，通過教育觸及靈魂、深入意識，讓廉潔思維入腦入心，增強大學(xué)生拒腐防變的能力，補足大學(xué)生的精神之鈣，使他們成為國家反腐倡廉建設(shè)的參與者、推動者和實踐者，逐漸從根本上消除腐敗的根源。

高校開展廉潔教育與大學(xué)生的認(rèn)知能力、價值觀、意志品格、理想信念和未來的職業(yè)發(fā)展等密切相關(guān)。大學(xué)生富有青春活力，易于接受新事物，也易受到外界環(huán)境的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，在生產(chǎn)要素配置中發(fā)揮了優(yōu)化和集成的優(yōu)勢。我們可以讓廉潔教育插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，解決廉潔教育過程中存在的實際問題，改善廉潔教育的方式方法，進(jìn)一步增強廉潔教育的實效性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校開展廉潔教育的價值考量與風(fēng)險分析

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校開展廉潔教育的價值考量

1.可緩解廉潔教育信息的不對稱

在傳統(tǒng)的廉潔教育中，受到信息獲取渠道和成本的影響，教育者處于信息充分的一方，受教育者處于信息不充分的一方，導(dǎo)致教育者與受教育者之間形成信息不對稱的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象造成廉潔教育所教授的內(nèi)容不能針對受教育者的實際需求，進(jìn)而使受教育者對廉潔教育產(chǎn)生抵觸情緒。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息傳遞方面高效率、低成本的優(yōu)勢，可以極大地拓寬信息傳遞的渠道，降低信息傳遞的成本，進(jìn)而緩解信息的不對稱。

另外，每個人因其受到教育的背景、知識結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、智力水平等多方面因素的影響，對信息處理的能力也會不同。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，教育者可以率先作出對信息的處理和分析，然后將分析結(jié)果發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上，分享給受教育者，彌補受教育者信息處理能力的不足，來進(jìn)一步緩解信息不對稱的問題。

2.可舒緩大學(xué)生對社會的怨氣

市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不充分、不健全，導(dǎo)致社會上的貧富差距加大，產(chǎn)生了許多不公平的現(xiàn)象，也使人們產(chǎn)生極大的不滿情緒。在互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管缺失的情況下，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量對社會的怨氣。大學(xué)生在思想觀念不堅定的情況下，容易隨波逐流。通過互聯(lián)網(wǎng)開展廉潔教育，可以傳播社會正能量，弘揚社會主義核心價值觀。價值觀的樹立和信仰體系的重建，能夠逐步緩解大學(xué)生對社會的不滿情緒，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論向健康的方向發(fā)展。

3.可提升廉潔教育的技術(shù)支撐

互聯(lián)網(wǎng)時代的廉潔教育有新技術(shù)作為支撐，拓展了傳統(tǒng)課堂的時空界限，豐富了廉潔教育的課堂內(nèi)容。線上的交流能夠不受時空的阻隔，可以使學(xué)生隨時隨地開展交流、學(xué)習(xí)。教師可以在線上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)，對一些熱點話題可以提前發(fā)布意見，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立敬廉崇潔的價值觀。線下的多媒體設(shè)備可以幫助教師擴展課堂內(nèi)容，以先進(jìn)的手段豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂對學(xué)生的吸引力。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校開展廉潔教育的風(fēng)險分析

1.虛假信息的泛濫

互聯(lián)網(wǎng)的開放性與自媒體的泛濫化使許多信息未經(jīng)過審核就被發(fā)布到網(wǎng)上。個別媒體為吸引大眾眼球，故意使用夸大性的標(biāo)題。大學(xué)生涉世未深，經(jīng)驗不足，容易上當(dāng)受騙。虛假信息的泛濫容易造成大學(xué)生隨波逐流，對大學(xué)生的思想造成威脅，給大學(xué)生廉潔教育造成嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于監(jiān)管技術(shù)的限制，監(jiān)管部門不能時時刻刻進(jìn)行在線監(jiān)管。因此，虛假信息的泛濫化成為利用互聯(lián)網(wǎng)開展廉潔教育的一大挑戰(zhàn)。

2.數(shù)字鴻溝的制約

在開展廉潔教育的過程中，教師所獲取的數(shù)據(jù)不一定比學(xué)生多，這在一定程度和范圍內(nèi)降低了教師對知識和信息的掌控度，使他們的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)和沖擊。學(xué)生對數(shù)據(jù)和信息的掌握程度不同，對信息的識別力不強，可能導(dǎo)致他們盲目信任網(wǎng)絡(luò)信息，造成他們對問題的認(rèn)識和分析不同，引起他們對傳統(tǒng)的道德理念、文化傳統(tǒng)、價值觀念的質(zhì)疑，甚至使他們偏離社會的主導(dǎo)價值觀念。這會對學(xué)生接受廉潔教育產(chǎn)生不利的影響。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對大學(xué)生開展廉潔教育的環(huán)境變得異常復(fù)雜，開展廉潔教育工作的難度也加大了。

二、高校開展廉潔教育存在的問題

(一)高校廉潔教育主體存在的問題

1.高校對大學(xué)生廉潔教育的重視程度不足

為了了解對大學(xué)生開展廉潔教育的情況，筆者對在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，關(guān)于“在你們學(xué)校是通過什么方式開展廉潔教育”這一問題，44.55%的大學(xué)生選擇“思政課程”，34.55%的大學(xué)生選擇“思想大講堂”，11.82%的大學(xué)生選擇“社會實踐”，9.09%的大學(xué)生選擇“網(wǎng)絡(luò)授課”。

調(diào)查表明，在對大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育時，高校更多地將其涵蓋在思政理論課程中，并沒有形成獨立的教育體系。另外，高校在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，往往只從社會的需要、黨和國家的需要來考慮,而對受教育者的需要沒有給予應(yīng)有的注意[1]，只是機械地處理大學(xué)生的需求，導(dǎo)致大學(xué)生對廉潔教育的抵觸?？梢?，高校對大學(xué)生廉潔教育的重視程度不足。

高校更加注重的是對大學(xué)生專業(yè)技能的教育，注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，重視大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率，而在一定程度上忽視了對其進(jìn)行思想品德的教育。因此，廉潔教育在高校中并沒有得到認(rèn)真、扎實的開展。廉潔教育作為德育的一部分，其教育結(jié)果無法通過具體的數(shù)值來進(jìn)行評價，這是導(dǎo)致高校不重視廉潔教育的原因之一。

2.從事高校廉潔教育的教師“互聯(lián)網(wǎng)+”意識不強

目前，高校從事廉潔教育的教師主要由思想政治教育老師、輔導(dǎo)員、主管學(xué)生工作的黨委副書記等組成。其中，許多教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，加之應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力有限，很難利用互聯(lián)網(wǎng)去創(chuàng)新廉潔教育的方式、方法，對開展廉潔教育造成一定的障礙。

(二)高校廉潔教育受體存在的問題

1.大學(xué)生的廉潔意識不強，對廉潔教育的認(rèn)同感不深

在筆者的問卷調(diào)查中，關(guān)于“你了解廉潔教育的內(nèi)涵嗎”這一問題，35.45%的大學(xué)生表示對廉潔教育的內(nèi)涵不了解，32.73%的大學(xué)生表示對廉潔教育的內(nèi)涵基本了解，26.82%的大學(xué)生表示對廉潔教育的內(nèi)涵比較了解，5%的大學(xué)生表示對廉潔教育的內(nèi)容非常了解。

通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出，大學(xué)生對廉潔教育的內(nèi)涵認(rèn)識不足，對廉潔教育缺乏基本的認(rèn)識。根據(jù)接受理論，大學(xué)生作為思想政治教育的接受主體，主要是從個體需要、認(rèn)知價值等方面來評價自己的接受活動[2]。由于價值認(rèn)知的不成熟，大學(xué)生在對廉潔教育進(jìn)行認(rèn)知時會產(chǎn)生對廉潔教育的價值認(rèn)同感不強的心理，不能真正地認(rèn)同廉潔教育所傳授的價值觀念。同時，大學(xué)生正處于思想意識形態(tài)成熟的重要階段，心理發(fā)育尚未達(dá)到成熟，抵抗外界誘惑能力較差，對互聯(lián)網(wǎng)上的信息鑒別力不足，容易受到各種錯誤社會思潮的影響[3]，認(rèn)為一些小的行為并不會對自身的廉潔意識造成不良影響，于是放任自流，導(dǎo)致自身廉潔意識每況愈下。

2.大學(xué)生廉潔教育的參與度低

根據(jù)接受理論，接受主體周圍的環(huán)境會對接受主體的接受行為產(chǎn)生重要影響。受到家人、同學(xué)及社會對廉潔教育輕視的影響，大學(xué)生會對廉潔教育產(chǎn)生輕視的態(tài)度，認(rèn)為廉潔教育只是空泛的思想道德教育，不必認(rèn)真對待。在接受理論中，在影響接受者的過程中傳導(dǎo)者的傳導(dǎo)方式對接受者而言至關(guān)重要。在筆者的調(diào)查中，關(guān)于“你們學(xué)校是通過什么方式開展廉潔教育的”這一問題，44.55%的高校采用思政課堂開展廉潔教育，11.82%的高校采用社會實踐的方式，9.09%的高校采用網(wǎng)絡(luò)授課的方式。不難看出大部分高校仍采用思政課堂的形式進(jìn)行廉潔教育，缺乏對生活的啟發(fā)性以及與受眾的互動性，抑制了受眾主觀能動性的發(fā)揮，不能適應(yīng)時代發(fā)展，不能符合受眾追求豐富性、趣味性的要求，不能促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，缺乏對受眾的吸引力，因而也就很難取得令人滿意的教育效果[4]。

(三)高校廉潔教育介體存在的問題

1.網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)不完善

許多高校已經(jīng)在教室中投放了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但沒有能夠?qū)崿F(xiàn)其價值的最大化利用，進(jìn)而影響了利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廉潔教育的效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源沒有得到充分利用

在現(xiàn)有的廉潔教育模式下，由于課堂的時間有限，教師在完成教學(xué)任務(wù)的情況下并不能充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，導(dǎo)致許多網(wǎng)絡(luò)資源不能及時運用到實際教學(xué)中。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)落后于實際需要，致使網(wǎng)絡(luò)資源無法得到充分利用。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廉潔教育需要大學(xué)生的參與，在參與度不高的情況下自然無法最大化地利用資源。受到信息不對稱的影響，許多信息資源被閑置。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下增強高校廉潔教育實效性的路徑分析

(一)健全高校廉潔教育工作機制，加強高校廉潔教育教師隊伍建設(shè)

首先，要建立起“校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，思政部門全力支持，相關(guān)部門協(xié)同配合，全校上下共同參與”的廉潔教育工作機制。要把廉潔教育作為高校黨建工作的重要內(nèi)容，與教育教學(xué)、學(xué)校管理等工作共同部署、共同推動、共同實施。為此，要更新觀念，充分認(rèn)識新形勢下高校開展廉潔教育的必要性和緊迫性，提高高校領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生廉潔教育的重視程度。從培育人才的角度來看，廉潔教育作為大學(xué)生思想素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀有著深遠(yuǎn)的影響。從社會發(fā)展的角度去看，對大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育在一定程度上會引領(lǐng)社會風(fēng)尚，為社會廉潔文化建設(shè)發(fā)揮重要的作用。通過建立和完善一套詳細(xì)、管用且覆蓋高校運行各方面的制度體系并抓好執(zhí)行和落實，可以為高校廉潔教育工作機制有序運行、進(jìn)一步提升高校廉潔教育水平保駕護(hù)航。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+廉潔教育”要求有一支強有力的系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)教育隊伍作為保障。為此，必須要樹立教師的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，提升教師的素質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)思維強調(diào)借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、規(guī)則和精神，實現(xiàn)人、物、信息、自然、社會等舊的關(guān)系格局的調(diào)整與深化[5]。要加強教師對互聯(lián)網(wǎng)與廉潔教育深度融合的認(rèn)識，創(chuàng)新廉潔教育的方式，使其更加符合互聯(lián)網(wǎng)的思維方式。要加強教師對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的認(rèn)識，使其認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的變化性與復(fù)雜性，及時調(diào)整觀念，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展。要保持教育工作者的職業(yè)敏感度，使其及時分辨網(wǎng)絡(luò)上的虛假言論，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。要加強對教師在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的培訓(xùn)。可以對教師進(jìn)行定期的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，也可以組織教師在網(wǎng)絡(luò)上討論互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。

(二)創(chuàng)建新型廉潔教育模式，增強大學(xué)生對廉潔教育的認(rèn)同感

要把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)深度融合到廉潔教育中，創(chuàng)建新型廉潔教育模式，提高“互聯(lián)網(wǎng)+”在廉潔教育中的參與度。廉潔教育在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用下，可以克服以往的時空界限，涵蓋更多的教育內(nèi)容，輻射更廣的教育范圍，使廉潔教育擴展到多個社會領(lǐng)域，使廉潔教育更好地與時代接軌，賦予廉潔教育更強的時代特色。例如，可以將網(wǎng)絡(luò)上的新聞事件作為案例，指導(dǎo)學(xué)生分析生活實踐中的實際問題，將理論與實踐相結(jié)合，使廉潔教育變得更加生動、具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還可以通過微博、微信公眾號、直播平臺等自媒體傳播具有互聯(lián)網(wǎng)特色的廉潔文化。以長春師范大學(xué)“青馬工程”為例，長春師范大學(xué)特別設(shè)計了“青馬工程”專題網(wǎng)站，建立QQ群，開通了官方微博和微信，建設(shè)共享的學(xué)習(xí)資源，發(fā)布導(dǎo)師和學(xué)員共用的信息，展示學(xué)員成長的風(fēng)采。校報開設(shè)“青馬”專欄，宣傳“青馬工程”相關(guān)信息?！扒囫R”活動成了校園文化的一道亮麗風(fēng)景[6]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”廉潔教育可以借鑒“青馬工程”的模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)互動性強、不受時空限制的優(yōu)勢，激發(fā)大學(xué)生參與廉潔教育的興趣。可以讓大學(xué)生積極參與有關(guān)廉潔話題的討論，通過微信公眾號傳播廉潔教育理論知識，發(fā)布廉潔教育信息，幫助學(xué)生抵制身邊出現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象。同時，不能忽略傳統(tǒng)課堂的教育方式，應(yīng)該讓互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入廉潔教育的課堂。堅持高效的課堂傳授和實踐活動相結(jié)合的方式，積極探索新媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)[7]。也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺讓不同地區(qū)的廉潔課堂進(jìn)行交流，在課堂上實現(xiàn)大學(xué)生之間的互動和學(xué)習(xí)。通過建立多層次，多方位的立體教育模式，來提升高校廉潔教育的實效性。

要增強大學(xué)生對廉潔教育的認(rèn)同感和參與度。依據(jù)接受理論，一般來說人們往往在知識信息方面有一種求異求新的傾向，在價值信息方面則有一種求同的傾向，樂于接受與自己的信念一致的信息，排斥不一致的信息[8]。這就要求教育者深入了解大學(xué)生對廉潔教育的偏愛、看法和態(tài)度，把其作為教育手段更新、教育目標(biāo)調(diào)整的重要因素來考量，根據(jù)受教育者的狀況安排教育內(nèi)容，通過激發(fā)受教育者的獨立意識和主體意識，實現(xiàn)教育者與受教育者之間的平等交流和雙向互動?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展正好提供了這一平等交流的平臺。我們可以利用大學(xué)生習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)方式進(jìn)行廉潔教育，通過短視頻、表情包來取得大學(xué)生的認(rèn)同感，也可以通過闖關(guān)答題的方式讓大學(xué)生獲得成就感。還可以通過樹立廉潔榜樣的方法，讓廉潔榜樣同大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上定期進(jìn)行交流，讓同齡人之間進(jìn)行交流互動學(xué)習(xí)，更好地幫助大學(xué)生樹立正確的廉潔意識，增強對廉潔教育的認(rèn)同感。

(三)完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搭建多種“互聯(lián)網(wǎng)+廉潔教育”平臺

在進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+廉潔教育”時，高校應(yīng)加大對教育的資金投入，完善互聯(lián)網(wǎng)的硬件設(shè)施建設(shè)，保證每個教室擁有最基本的電腦、投影儀等教育設(shè)施。還要完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋的強度和廣度，提高網(wǎng)絡(luò)速度，保證每個教室的電腦能夠連上網(wǎng)絡(luò)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的開放、豐富、多元等優(yōu)勢，搭建多種“互聯(lián)網(wǎng)+廉潔教育”平臺。讓學(xué)生通過慕課、爾雅網(wǎng)絡(luò)課等網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)習(xí)來自全國各地知名高校教師關(guān)于廉潔教育的課程內(nèi)容，積極為大學(xué)生營造輕松、愉快的廉潔教育學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們真實的生活體驗和深刻的道德感悟。同時，要充分尊重學(xué)生，建立雙向互動的交流平臺，引發(fā)學(xué)生積極的思考，進(jìn)而催生出其廉潔行為?？梢詫⒕W(wǎng)絡(luò)上的新聞事件作為廉潔教育的案例，結(jié)合廉潔教育理論對之加以分析，使大學(xué)生更好地掌握廉潔教育理論。也可將網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)廉潔教育的紀(jì)錄片作為廉潔教育的素材，拓寬大學(xué)生的視野，幫助大學(xué)生更好地將理論與實踐相結(jié)合。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校開展廉政教育提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)牢牢把握這一契機，從大學(xué)生的主觀愿望和需求出發(fā)，降低其心理抗拒，關(guān)注其能動性差異，不斷豐富廉潔教育內(nèi)涵，拓寬廉潔教育外延，創(chuàng)新廉潔教育方式，完善廉潔教育體系，使其更愿意接受教育，并積極主動地參與到反腐行動中來。