務(wù)實(shí)為本 創(chuàng)新求活

鄭美華

宜賓市敘州區(qū)龍池鄉(xiāng)光龍小學(xué)校 四川宜賓 644608

“先死后活，活而不死，死為活用”，這是于漪老師總結(jié)的語文教學(xué)十二字方針。語文教學(xué)“死”與“活”相依相伴，一體共存。這里，“死”指的是課本上固有的知識，學(xué)生扎實(shí)的基本功?！盎睢笔侵高\(yùn)用知識解決問題的能力，“死”與“活”的關(guān)系即務(wù)實(shí)與求活之間的關(guān)系。只有將務(wù)實(shí)與求活結(jié)合起來，才能讓語文綻放出迷人的魅力。

一、務(wù)實(shí)是語文教學(xué)的根本

語文教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，從這個(gè)意義上講，語文教學(xué)的核心就是語言文字教學(xué)。要指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，字詞句篇，聽說讀寫一樣都不能馬虎，小學(xué)語文在這方面做得更好些。中學(xué)生有了一定的語文基礎(chǔ)，有的教師認(rèn)為字詞、背誦學(xué)生應(yīng)該自己學(xué)習(xí)、掌握，中學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在閱讀、寫作的訓(xùn)練。這種看法導(dǎo)致部分中學(xué)教師忽視了語文基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生字詞掌握不牢，往往一考試就暴露問題：注音、字形、詞義、默寫、文言文解釋、翻譯這些看似簡單的“死”題學(xué)生失分多。解決這一問題的關(guān)鍵，就是要在教學(xué)中務(wù)“實(shí)”。中學(xué)生要實(shí)實(shí)在在落實(shí)語文基礎(chǔ)，該抄得抄，該背得背，而教師的課堂教學(xué)、管理督促則更是落實(shí)的關(guān)鍵。

課堂上，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握語文知識，還要鉆到課本里面，結(jié)合具體的語言環(huán)境咬文嚼字，體會作者運(yùn)用語言文字的技巧。通過對語言文字的品味、揣摩，達(dá)到對課本內(nèi)容的理解。再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字的能力，使學(xué)生學(xué)有所得。這是一堂語文課的基本要求，也是一堂課成功與否的底線。

二、求活是語文發(fā)展的要求

著名語言學(xué)家呂叔湘曾說：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n堂教活了，如果把一種教學(xué)方法比作一把鑰匙，那么在各種教學(xué)方法之上還有一把總鑰匙，它的名字就叫活?！蔽覀兘處熞粩嗟貙W(xué)習(xí)新理念，嘗試新教法，力求新突破，在“實(shí)”的基礎(chǔ)上努力構(gòu)建一輪活生生的語文課堂。

1.轉(zhuǎn)變觀念，讓教師思維“活”起來

觀念是行為的先導(dǎo)，有什么樣的教育觀念就會指導(dǎo)人們采取相應(yīng)的教育行為。教育觀念的轉(zhuǎn)變就是要破除應(yīng)試教育思想的束縛，樹立培養(yǎng)受教育者的全面素質(zhì)的新觀念。只有教育觀念轉(zhuǎn)變了，教師備課、上課才會摒棄陳舊的方式方法，而根據(jù)教學(xué)目標(biāo)整合課程資源，努力使自己成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者，注重“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2.創(chuàng)新課型，讓學(xué)生“活”起來

語文教材中除閱讀、寫作外，還有口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、寫字等內(nèi)容，為努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，我們研究開發(fā)了語文活動課程，它是以活動為主要形式，以學(xué)生為活動主體，以學(xué)習(xí)語言知識、形成語言能力為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的一種活動課程。我們研究的語文活動課主要包括：語言交際、閱讀欣賞、競賽表演、調(diào)查探究四大類。教學(xué)內(nèi)容除教材原有的，教師還可以借鑒其他版本語文教材或自主開發(fā)。我校就開發(fā)了《語文活動課校本教材》，并在研究中構(gòu)建了初中語文活動課操作模式。其基本操作程序?yàn)椋杭ぐl(fā)興趣、明確目標(biāo)、提出要求、指導(dǎo)過程、交流提高、評價(jià)結(jié)果。每一種類型都以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教材的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相一致，在表達(dá)、品味、表演、交流等學(xué)生活動中發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。這樣的語文課，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生多感官乃至全身心的參與，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到更充分的體現(xiàn)，學(xué)生真正地“動”起來、“活”起來了。

3.多媒體輔導(dǎo)，讓課堂“活”起來

多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破時(shí)空限制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有著事半功倍之效。

4.走進(jìn)生活，讓語文“活”起來

美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”教學(xué)的生活化是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，并使情操得到真正的陶冶。

三、實(shí)與活應(yīng)完美結(jié)合起來

“實(shí)”是活的基礎(chǔ)，“活”是實(shí)的升華?！皩?shí)”與“活”水乳交融，二者缺一不可。語文教師要不斷思考、實(shí)踐，豐厚內(nèi)功，加強(qiáng)修為，實(shí)現(xiàn)“教師引著學(xué)生走，學(xué)生也推著教師走，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)，雙方都欲罷不能，其樂融融”的理想課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中實(shí)與活的完美結(jié)合。

在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素；新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者做心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。