新時(shí)期對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)生活化的思考

張立園

遼源市田家炳高級(jí)中學(xué)校 吉林遼源 136200

高中化學(xué)教師采取生活化教學(xué)方法，有利于開闊學(xué)生的眼界，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加深入了解化學(xué)現(xiàn)象，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生死記硬背，這樣容易讓學(xué)生在概念上出現(xiàn)混淆，在做題時(shí)也經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，分析與解決實(shí)際化學(xué)的能力較差。對(duì)此教師要注重教學(xué)回歸生活，讓學(xué)習(xí)過程更有趣，才能吸引學(xué)生注意力，確保提升化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)生活化的重要性

在高中化學(xué)教學(xué)中教師引入生活化現(xiàn)象，與學(xué)生實(shí)際生活加強(qiáng)聯(lián)系，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生了解更多化學(xué)現(xiàn)象，記憶也更加牢固。如為讓學(xué)生掌握二氧化硫知識(shí)，教師可以介紹霧霾天氣，引起學(xué)生探究興趣，保證在二氧化硫?qū)W習(xí)中取得事半功倍的效果。教師在組織高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該與實(shí)際生活加強(qiáng)聯(lián)系，便于學(xué)生接受、理解和消化，在今后面對(duì)生活中的化學(xué)問題后，也能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。高中教學(xué)主要目的是為社會(huì)與生活服務(wù)，如近年來頻繁發(fā)生的食品安全與環(huán)境保護(hù)問題，都與化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，可見化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

二、新時(shí)期高中化學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

（一）利用生活現(xiàn)象，合理導(dǎo)入課堂

高中化學(xué)教師要注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精彩性，這是激發(fā)學(xué)生探究欲望的有效手段，讓學(xué)生接觸更多生活中的化學(xué)知識(shí)。從以往高中化學(xué)課堂教學(xué)情況來看，教師提出的問題很難吸引學(xué)生的注意力，不能達(dá)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用。高中生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師可以運(yùn)用生活現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究問題，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。例如：在《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)中，教師要直接引入生活化案例，讓學(xué)生思考：“養(yǎng)魚的時(shí)候?yàn)槭裁床荒苡米詠硭孔詠硭畯S最后一道工序進(jìn)行消毒時(shí)會(huì)選擇哪種試劑？若是選擇自來水配制硝酸銀溶液將發(fā)生哪些現(xiàn)象？”通過這些問題導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有初步了解，對(duì)氯氣的性質(zhì)也留下深刻的印象。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系非常密切，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化情境，學(xué)生全身心進(jìn)入化學(xué)情境后，能夠快速記住化學(xué)現(xiàn)象與原理，避免了死記硬背，讓反應(yīng)方程式在學(xué)生腦海中留下深刻的印象[1]。例如：在《鐵與鐵的化合物》教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)如下生活化情境：“削過皮的蘋果暴露空氣后會(huì)成為銹色，而蘋果汁顏色則可以維持鮮艷，你們知道這是為什么嗎？”開始學(xué)生不清楚其中的原理，教師要給予他們提示，讓學(xué)生想想Fe2+和Fe3+在溶液中的顏色和化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生得到教師的點(diǎn)撥，很快思維就得到了激活，總結(jié)出蘋果內(nèi)帶正二價(jià)鐵離子被空氣中帶負(fù)二價(jià)氧離子氧化成三價(jià)鐵離子，所以呈現(xiàn)出黃色。蘋果汁內(nèi)含有維生素C等還原劑，因此不會(huì)被氧化。這樣教學(xué)效率就很高，學(xué)生也真正掌握了化學(xué)知識(shí)。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，解決化學(xué)習(xí)題

學(xué)好化學(xué)有利于為生活服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展，教師要利用學(xué)生熟悉的生活案例，讓他們解決其中的化學(xué)問題，幫助學(xué)生深刻理解化學(xué)，這樣在做習(xí)題時(shí)才能游刃有余。教師應(yīng)該加大對(duì)習(xí)題形式的研究力度，為學(xué)生提供更多生活化題目，保證習(xí)題的趣味性，同時(shí)與實(shí)際生活充分聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的情感得到加深。教師要發(fā)揮出多媒體的作用，讓學(xué)生直觀的觀察生活現(xiàn)象，對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深入的理解，確保提升化學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如：在《氮和磷》教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解磷的性質(zhì)，教師要在課堂上引入“鬼火”的現(xiàn)象，利用多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生清楚“鬼火”的顏色、燃點(diǎn)等，并為學(xué)生講解人體由哪些元素構(gòu)成的。學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)“鬼火”產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，而教師則適時(shí)將磷的概念引出來。學(xué)生面對(duì)生活現(xiàn)象后，可以輕松掌握化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率很高。

（四）善用生活經(jīng)驗(yàn)，豐富化學(xué)概念

高中化學(xué)中包含大量的知識(shí)，很多比較抽象，學(xué)生理解起來困難，是課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容[2]。為了順利突破這部分內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)概念有準(zhǔn)確、深入的理解，教師應(yīng)該結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣學(xué)生才能輕松學(xué)習(xí)，記憶也更加深刻。例如：很多學(xué)生在理解氧化概念上存在難度，教師可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋，如通過84消毒液漂白衣物，時(shí)間一長(zhǎng)衣物將產(chǎn)生變黃現(xiàn)象。對(duì)此教師應(yīng)該讓學(xué)生思考其原因，結(jié)合掌握的化學(xué)知識(shí)來推測(cè)，并給予一定提示。學(xué)生可以總結(jié)出使用84消毒液漂白的過程中，如果水質(zhì)較差，其中含有大量的鐵，漂白時(shí)水內(nèi)二價(jià)鐵離子將和漂白劑內(nèi)物質(zhì)出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，被氧化為三價(jià)鐵離子，最終引起衣物變色。

總之，高中化學(xué)教學(xué)中教師不能一味注重理論知識(shí)教學(xué)，應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生分析與思考，從而提升學(xué)習(xí)效率。教師要注重生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，將化學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)將教材中、生活內(nèi)的化學(xué)資源充分挖掘出來，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。這樣學(xué)生既能夠提升學(xué)習(xí)效率，也有利于對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。