巧用信息技術(shù) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
——探析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

陳宏智

湛江市第九小學(xué) 廣東湛江 524011

現(xiàn)代信息技術(shù)對人類生活的各個方面造成了極大的影響和改變，在現(xiàn)代教學(xué)中運用信息技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢所趨。有效整合信息技術(shù)和教學(xué)與現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的心理相符，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效激發(fā)出來，同時信息技術(shù)可以為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)情境，促進課堂教學(xué)效果的顯著增強。有效整合信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)，是借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)，改進教學(xué)方式和內(nèi)容，使其和新課標(biāo)的教學(xué)要求相符，從而促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

長時間以來，小學(xué)各科教學(xué)均將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作第一任務(wù)[1]。小學(xué)語文教學(xué)同樣如此，但始終只是停留在“說教”的層次上，手段缺乏豐富性，方法落后，教學(xué)匱乏，難以對學(xué)生興趣的持久性和穩(wěn)定性進行培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)動力也更難產(chǎn)生，而多媒體計算機可以提供豐富的聲音和圖像信息，創(chuàng)設(shè)一致于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為有利。

以《富饒的西沙群島》一課為例，教師在課堂教學(xué)中可以先把《美麗的西沙群島》的片段播放給學(xué)生看，在用一段優(yōu)美的音樂作為背景音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感。然后自然而然地把《富饒的西沙群島》一課導(dǎo)入，此時一下便激發(fā)了學(xué)生的思維，教師順勢把學(xué)習(xí)任務(wù)提出，在學(xué)習(xí)心中將“認知”沖突形成，產(chǎn)生強烈的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，保持最佳化的思維狀態(tài)。在揭示文章重點的過程中，再次采用多媒體教學(xué)軟件，重點對一望無際的大海進行展現(xiàn)，海底有各式各樣的珊瑚，一群群可愛的小魚在珊瑚叢中游來游去，還要各種形狀的貝殼，龐大的海龜……借助形象的畫面理解自然向理解課文內(nèi)容過渡，用學(xué)生的語言創(chuàng)造性地把結(jié)論得出，學(xué)生在這種教學(xué)活動中表現(xiàn)地十分積極，讓學(xué)生始終保持興奮的狀態(tài)，充分發(fā)揮了思維的積極性。

二、利用多媒體的集成，提高學(xué)生的觀察和寫作能力

因為小學(xué)生生活的范圍有效，觀察能力較差，因此在寫作的過程中經(jīng)常不知道從何下手?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以將圖文聲并茂的寫作素材提供給學(xué)生，使學(xué)生“難為無米之炊”的難題有效解決。如在給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其以“精彩的籃球比賽”為主題寫作的時候，教師可以將籃球比賽的實況錄像播放給學(xué)生看，比賽場面層次分明，讓學(xué)生根據(jù)由整體到個別、由面到點、由運動員到觀眾的順序進行觀察，學(xué)生的思路十分清晰，不斷提高了觀察能力。

例如，在教學(xué)完《頤和園》一課后，要求學(xué)生根據(jù)本文的寫作方法對一篇寫景的文章進行仿寫。但是在實際生活中，學(xué)生并未注意觀察身邊的這些景物，此時教師便可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，給予學(xué)生指導(dǎo)，讓其先把《頤和園》的寫作順序找出來，使其將作者的寫作方法了解到，之后再借助多媒體根據(jù)一定的順序為學(xué)生播放某個公園的畫面，并在畫面上配上介紹說明，讓學(xué)生認真觀察，然后模仿《頤和園》的寫作方法對以《美麗的公園》為題寫作，如此便顯著降低了學(xué)生的寫作難度。

三、運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富了小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)途徑，首先小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，他們就會全身心投入到語文教學(xué)活動中，而注意力也不會被一些小事所影響，促進了課堂教學(xué)效率的顯著提高。其次，學(xué)生接受知識的途徑也更加多樣化，那么學(xué)生就能接受到更為豐富的知識，自然也就增大了知識的內(nèi)容量[2]。由此可以看出，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)可以使小學(xué)語文課堂內(nèi)容及知識量得到豐富。

以《觀潮》一課為例，教師在教學(xué)中若是運用傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法，諸多學(xué)生可能難以想課文中所描繪的潮水來臨時情景。小學(xué)語文教師為了加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，需要反復(fù)為學(xué)生描述當(dāng)時的場景。但是運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，小學(xué)語文教師可以借助形象的場景圖片展示，或一運用些動態(tài)的小視頻把當(dāng)時“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”的場景展示在學(xué)生面前，可以把大篇幅的語文課程濃縮成簡短的動態(tài)過程，不僅把學(xué)生的注意力吸引了過來，同時又能加深學(xué)生對潮來臨之時的震撼景觀的體會，讓學(xué)生深刻理解了課文，充分領(lǐng)略到了自然景觀的壯美，同時也實現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的最佳化。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以促進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高，增強小學(xué)語文教學(xué)的形象性和生動性，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，加深對知識的記憶和理解，小學(xué)語文效果極為顯著，有利于實現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面提升。值得注意的是，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)要始終以語文學(xué)科的特點為基礎(chǔ)，濫用現(xiàn)代技術(shù)，不僅不能更好地服務(wù)于教學(xué)，反而還會影響教學(xué)效果。