淺談高中語文古詩詞教學

謝恩佩

福建省安溪第一中學 福建泉州 362400

孔子說：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨?！痹姼璩休d著詩人對現(xiàn)實生活的感悟，對人生理想的表達，是人們表情達意的重要工具。高中語文教學中進行古詩詞教學意義深遠，但目前教學中仍存在諸多問題，如何走出傳統(tǒng)教學模式的誤區(qū)，提高古詩詞教學的效果呢？筆者認為可以從以下三方面入手。

一、生動有趣的教學切入

古典詩詞具有凝練、含蓄、意味深長的特點，初次接觸學生都會感到較難理解，并且詩詞作者生活年代久遠，其生活背景和習俗與現(xiàn)代人迥然不同，學生要想理解作者表達的情感和思想，必須要先對詩詞寫作背景和詩人有所了解，以降低學習和理解的難度。為將學生與古詩詞的距離拉近，教師可以在教學開始時營造一種氛圍，如講一些與作者有關(guān)的小故事，用生動有趣的語言調(diào)動學生的學習興趣，或是通過多媒體展示一些與詩詞內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，使學生對其有直觀的了解。

二、課堂教學中突出學生的主體地位

新課程提倡教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，教師發(fā)揮組織和引導作用。教師在教學時可以組織學生開展合作、探究活動，引導學生積極主動探索新知，課前搜集古詩詞相關(guān)背景資料，課堂上以小組形式分享，在領(lǐng)悟詩詞主旨或詞句賞析方面，可以由教師提出問題，小組形式進行探討，想象詩詞意境，對作者想要表達的內(nèi)涵進行感悟，同時教師也可以引導學生聯(lián)想自身實際，從而使學生對詩詞有獨特的情感體驗和領(lǐng)悟。

每位學生都是獨立的個體，對詩詞的感受和理解會有或大或小的差異，因此，教師在教學時要尊重學生的主體體驗，引導學生對詩詞進行獨立思考和感悟。具體可以從下面幾點來體現(xiàn)學生的主體性。

1.古詩詞的意境領(lǐng)悟

古詩詞語言高度凝練，蘊含優(yōu)美豐富的意境，在教學時引導學生領(lǐng)略詩詞意境，可以極大豐富學生的審美感受，引起學習興趣。古詩詞多追求情景交融的意境，意境是作者主觀情感和客觀藝術(shù)形象的和諧統(tǒng)一。為使學生深刻體會美妙的詩詞意境，學生需要以作者的視角出發(fā)，感悟詩詞中描繪的人、情、景，把自己融入詩詞中，進而獲得獨特的體驗。

2.古詩詞的主題理解

古詩詞的主題表達或含蓄和明顯，為深入準確理解詩詞主題，往往需要對詩句的言外之意進行探究，這需要聯(lián)系作者生活的時代背景和個人際遇來思考，也就是說在分析詩詞大意時與寫作背景相結(jié)合。如蘇軾的《定風波·莫聽穿林打葉聲》，寫于被貶黃州后的第三個春天，蘇軾與友出行遇上大雨，眾人都未帶雨具，同行皆感狼狽，但蘇軾卻不這樣認為。雨過天晴，作者聯(lián)想到自己人生的坎坷，加上遇見的大雨，寫下了這首詞。教師可以從“一蓑煙雨任平生”中引導學生體會作者面對人生的風風雨雨卻不畏坎坷、超然豁達的樂觀情懷。

3.古詩詞的表達技巧學習

修辭手法、引用典故、表達方式、表現(xiàn)手法等都是古典詩詞的表達技巧。其中表現(xiàn)手法又分為托物言志、動靜結(jié)合、直抒胸臆、比興、情景交融等，生動豐富的表達技巧使得詩詞熠熠生輝。教師在引領(lǐng)學生理解詩詞主旨的同時也要使其理解和掌握這些表達技巧，這也能促進詩詞的學習。如白居易《琵琶行》中“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！泵枥L琵琶聲漸漸微弱，聽者仿佛感受到彈奏者那蘊含在琴聲中的愁緒散發(fā)出來，此時，雖然靜默無聲，卻更勝過那有聲之境，側(cè)面烘托了琵琶女高超的琴藝。

4.古詩詞的語言藝術(shù)賞析

古典詩詞的語言藝術(shù)特點是外形凝煉性、內(nèi)涵色彩性、整體音樂性。如王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，在內(nèi)涵色彩方面最具特色。而詩詞的音樂性是由于詩詞本身就可配樂演唱，后來逐漸與音樂分離，但仍保留鮮明的節(jié)奏感和鏗鏘的音調(diào)，因此古詩詞讀來瑯瑯上口，韻味悠長。教學中教師要引導學生對詩詞進行反復品讀和思考，以感受詩詞的語言藝術(shù)之美。

三、開展豐富的課后拓展活動

古典詩詞教學雖然學習的是古人的作品，但也不可與現(xiàn)實生活割裂開，教師要在課后開展豐富的拓展延伸活動，以加深學生對古詩詞的領(lǐng)悟，豐富想象和體會，激發(fā)其對古詩詞的熱愛。如教師可以組織書法抄寫活動，讓學生將自己學過的或是喜歡的詩詞字跡工整地抄寫在本子上，這個過程不僅能加深學生對詩詞的理解，還能激發(fā)學生產(chǎn)生練好書法的愿望。此外，還可以舉辦詩詞朗讀大賽、詩詞接龍游戲等等，營造一種學詩詞、愛詩詞的氛圍，久而久之，學生對詩詞的領(lǐng)悟會更多。

古詩詞是優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，有效的古詩詞教學既能培養(yǎng)學生高尚的道德情操，也能使其激起對傳統(tǒng)文化的熱愛。教師要不斷發(fā)現(xiàn)并改進古詩詞教學中的問題，尊重學生的主體地位，并將古詩詞教學與生活相聯(lián)系，以促進教學效果的提升。