小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計算正確率的培養(yǎng)

武 建

杜爾伯特蒙古族自治縣蒙古族實驗小學(xué) 黑龍江大慶 166200

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，計算是比較重要的一部分內(nèi)容，是知識學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，計算的正確率會直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在小學(xué)階段打好計算基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要。因此，要注重小學(xué)生計算正確率的培養(yǎng)。

一、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練

教師進(jìn)行計算教學(xué)的基本過程是：引入實際問題—講解算理—解決實際問題。表面看來，體現(xiàn)了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但學(xué)生往往只列對算式，計算結(jié)果卻存在很大的錯誤。長期如此，學(xué)生的計算達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，這時如果繼續(xù)進(jìn)行大量訓(xùn)練，可能會發(fā)現(xiàn)短時間內(nèi)學(xué)生的計算正確率有所提升，但這種不符合認(rèn)知規(guī)律的訓(xùn)練并不能從根本上提高學(xué)生的計算能力，甚至?xí)?yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)四則混合運算時，口算是一項基本的技能訓(xùn)練，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。筆算以口算為基礎(chǔ)，通過若干口算根據(jù)筆算法則計算得出。教師要注重對口算這一基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生對于簡單的計算能夠脫口而出，而且準(zhǔn)確無誤，以此不斷提升計算速度和準(zhǔn)確率。每天都要保證一定數(shù)量的基本計算，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)計一些單項的計算，對于學(xué)生理解起來存在困難以及容易出錯的問題要突出練習(xí)。在練習(xí)題的設(shè)計上，應(yīng)該以鞏固基礎(chǔ)知識、提高基本技能、形成運算技巧為原則并以此為順序進(jìn)行編排。

二、重視算理的講解，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

講解算理是計算教學(xué)過程中的一個基本環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行計算教學(xué)時，要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生明白其中的算理，讓他們知其然，更要知其所以然。小學(xué)階段的學(xué)生以直觀形象思維為主，同時也逐漸向抽象思維過渡。

心理學(xué)的觀點認(rèn)為：人的思維都是從動作開始的。學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握，需要在抽象與形象間架起一座橋梁。如“幾加幾”的教學(xué)中，教師可以借用小棒，鼓勵學(xué)生動手操作，從而學(xué)會湊十法，為后面的進(jìn)位加和退位減的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

另外，教師也可以利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識去幫助學(xué)生理解新的知識，通過類比促進(jìn)知識的有效遷移。如進(jìn)位加和退位減的方法，如果教師講得明白，學(xué)生理解起來就比較容易，這樣他們在進(jìn)行計算時就會更加輕松熟練，計算準(zhǔn)確率也會有所提高。

三、注重方法教學(xué)，幫助學(xué)生理解運算法則

小學(xué)數(shù)學(xué)中有些計算比較簡單，大多數(shù)學(xué)生不用老師教就能夠準(zhǔn)確計算出來。但作為一名負(fù)責(zé)任的老師，我們不能因為學(xué)生會算就滿足了，而要幫助學(xué)生理解算理，總結(jié)出相關(guān)法則，讓他們明白知識的形成過程是怎樣的。在計算教學(xué)中，學(xué)生計算正確率的培養(yǎng)是一個方面，除此之外，還要讓他們參與到知識的形成過程中，不僅使他們會算，還能明白為什么這樣算，這樣學(xué)生的計算能力才會有所提高。在很多情況下，學(xué)生都會由于記不住法則而使計算出錯，因為他們根本不明白法則是怎樣來的。因此，我們要注重方法教學(xué)，幫助學(xué)生理解運算法則。

如在練習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)時，很多學(xué)生會將一位數(shù)放在中間，既不對齊個位上的數(shù)字，也不對齊十位上的數(shù)字，如果教師告訴學(xué)生：個位數(shù)與個位數(shù)相加是因為個位上的數(shù)表示的是幾個一，十位數(shù)與十位數(shù)相加是因為十位上的數(shù)表示的是幾個十，而個位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加就沒有辦法確定結(jié)果到底是幾個一還是幾個十，所以我們強調(diào)相同數(shù)位要對齊。只有這樣，學(xué)生才能深刻理解兩個數(shù)相加的規(guī)律，并牢牢地記住該法則，自然在做題時準(zhǔn)確率會有所提高。

四、采取有效措施，提高學(xué)生的計算興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。數(shù)學(xué)本身是一門枯燥的學(xué)科，大量的計算更是讓學(xué)生感到身心疲憊，提不起興趣，長期如此，學(xué)生的計算準(zhǔn)確率怎能提高？因此，在進(jìn)行計算教學(xué)時，教師要采取有效的措施提高學(xué)生的計算興趣。比如，以學(xué)生生活實際為基礎(chǔ)設(shè)計計算題，注重教學(xué)內(nèi)容和生活實際的聯(lián)系，這樣使學(xué)生從已有的認(rèn)知出發(fā)，能夠在很大程度上激發(fā)他們探究的欲望，提高計算的積極性，而且計算結(jié)果又回歸到實際生活中，能夠極大地提高學(xué)生的計算興趣。再比如，根據(jù)學(xué)生的好勝心理，教師可以在計算教學(xué)中適當(dāng)加入一些比賽，個人賽、小組賽均可，設(shè)計一些題目比一比誰算的又快又準(zhǔn)，獲勝的給予適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣的形式對于提高學(xué)生的計算興趣是很有幫助的。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣

課堂練習(xí)或做作業(yè)時，一些學(xué)生完成后就急于給老師看，他們從來不去檢查，如果長時間這樣，學(xué)生會養(yǎng)成一種不良的習(xí)慣，他們會認(rèn)為作業(yè)做完了就是完成任務(wù)了，缺乏檢查的意識，導(dǎo)致計算錯誤率極高。因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的習(xí)慣，比如，在練習(xí)時，老師可以這樣說：“請做好的同學(xué)把你的左手舉起來，讓老師知道你做好了，請用你的右手繼續(xù)檢查，看看做的對不對”。如果堅持這樣，學(xué)生檢查作業(yè)的習(xí)慣一定會逐漸培養(yǎng)起來，而經(jīng)過檢查的作業(yè)，準(zhǔn)確率也一定會有所提升。

總之，學(xué)生計算正確率的培養(yǎng)是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，不是一天兩天就能夠完成的，它需要教師結(jié)合實際強化訓(xùn)練，以使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、提高基本技能、形成運算技巧；需要教師遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生理解算理，掌握運算法則，從而形成清晰的計算思路；需要教師采取有效的措施，提高學(xué)生的計算興趣；需要培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，提升計算的準(zhǔn)確率。