淺談高職院校電工基礎(chǔ)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

曹太忠

重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 408000

電工課是高職大多數(shù)專業(yè)的必修課程,由于它具有的看不見、摸不著的性質(zhì),學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得會(huì)比較抽象,在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多困難，常常感覺電工課難學(xué),繼而不想學(xué),最后導(dǎo)致學(xué)不好。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常思考以下幾個(gè)方面的問題,收到了良好的教學(xué)效果。

一、靈活的教學(xué)方法

電工學(xué)教學(xué)中,第一節(jié)課特別重要,應(yīng)該去引導(dǎo)對(duì)這門課產(chǎn)生興趣,這樣往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)欲,有助于提高在接下來授課中的教學(xué)質(zhì)量。并且在每堂課后都需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的介紹,從而使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣,抽象的理論成為具體的形象。并且大大提高了該節(jié)課的授課效率,導(dǎo)語的方式有多種,比如聯(lián)系生活實(shí)際、演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)疑提問、類比、或者直接開門見山。因此在教學(xué)中要根據(jù)不同的課型內(nèi)容與要求,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,采取不同的導(dǎo)人方式,使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,就能為創(chuàng)造良好的課堂氛圍奠定基礎(chǔ)。舉個(gè)例子,我在講安全用電常識(shí)時(shí)就采取聯(lián)系生活實(shí)際法,先讓同學(xué)們思考生活中大多數(shù)火災(zāi)發(fā)生的根本原因,并讓他們討論解決其問題的方法。由此導(dǎo)入到電工學(xué)中,讓課堂氣氛輕松愉快。學(xué)生通過新知識(shí)也會(huì)更快。效率更高。

二、穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎(chǔ)知識(shí)

電工學(xué)作為一門理工科科目,在理工類高職院校開設(shè)的課程中有著極其重要的地位,學(xué)好電工后,再學(xué)習(xí)其他電子課程時(shí)會(huì)變得相對(duì)輕松一點(diǎn),例如,模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和一系列電子課程。而學(xué)好電工學(xué)就必須要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí),要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,為了讓學(xué)生更好理解和接受基礎(chǔ)知識(shí)這就需要老師能夠,精心組織,通俗講解,為了保證教學(xué)內(nèi)容的正確性,教師應(yīng)深刻理解教學(xué)內(nèi)容,牢記教學(xué)內(nèi)容,但這并不能保證講課的質(zhì)量。因?yàn)檎n堂教學(xué)并非就教師個(gè)人思維的演繹,"教"與"學(xué)"是相輔相成的,在教學(xué)的過程中是相互作用的。在充分考慮學(xué)生"學(xué)"的前提下,教師應(yīng)合理地對(duì)教材進(jìn)行處理,避免照本宣科,在自身理解的基礎(chǔ)上,精心安排講課內(nèi)容,運(yùn)用深人淺出和生動(dòng)的語言進(jìn)行講述。我們還應(yīng)注意課堂教學(xué)要具有一定的課堂容量,鼓勵(lì)學(xué)生專心聽講。

三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有意識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣可以引起積極的思考和強(qiáng)烈的求知欲望。只有當(dāng)學(xué)生感興趣時(shí),他們才能談?wù)搫?chuàng)造力。所以在課堂上我特別注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.要多組織實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過觀察去了解"電"是什么。電看不見、不能摸,只有通過實(shí)驗(yàn),讓他們能夠"看"到電,"摸"到電,讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中樹立起電的概念。在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生可以看到一些“神奇”的現(xiàn)象,尤其是通過動(dòng)手操作,可以進(jìn)一步加深理解,從而提高學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)單的磁生電,電生磁,聲電轉(zhuǎn)換,交直流轉(zhuǎn)換。

2.用類比法簡(jiǎn)化和處理復(fù)雜的問題。世界上的宏觀和微觀現(xiàn)象是一致的。利用這種一致性,可以簡(jiǎn)化復(fù)雜的問題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的奧秘和內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,電流和電位之間的關(guān)系可以用水流和水位來描述,電容可以用水庫來比較,電感的作用可以用湖泊來描述。還覺得很有意思。

3.利用教育心理學(xué)中的“及時(shí)反饋”心理，職場(chǎng)上進(jìn)步、身體上減肥等這些我們的目標(biāo)的不成功，都是因?yàn)榈貌坏郊皶r(shí)的反饋，讓我們喪失了努力的熱情，最后陷入了不斷放棄的惡性循環(huán)中，學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生學(xué)習(xí)中得不到有效地反饋，學(xué)習(xí)的激情就會(huì)消耗殆盡，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，所以作為老師一定要及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)，在平時(shí)聯(lián)系中做到難易結(jié)合，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)電工學(xué)中不至于喪失信心，當(dāng)然也不宜過于簡(jiǎn)單，失去學(xué)術(shù)的專業(yè)性。

四、教師要與學(xué)生多交流

教學(xué)還應(yīng)教育人,通過情感交流影響學(xué)生,從而傳授知識(shí)和交流情感,二者相結(jié)合,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)該愛學(xué)生,和他們交朋友,消除他們的恐懼。當(dāng)師生之間形成一種和諧、和諧、輕松、快樂的人際關(guān)系時(shí),學(xué)生可以和老師交談,教師可以了解學(xué)生的真實(shí)思想,從而提高教學(xué)質(zhì)量,提高自身素質(zhì)。

五、自我總結(jié)

課下中應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻總結(jié)自己在課堂上欠妥的地方,將學(xué)生提出的意見與自我總結(jié)相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的理解情況來調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,以學(xué)生為本。在私下里,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),不斷充電。