構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)

黃美解

江門市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)瑤蘆小學(xué) 廣東江門 529000

構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)是課堂改革的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，老師必須營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教與學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，活躍課堂氣氛，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。

下面是我在多年教學(xué)中的一些嘗試和體會(huì)：

一、營造民主、和諧的課堂氣氛

營造民主、和諧的課堂氣氛是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的前提。教學(xué)效果的好壞在很大情度上取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否參與和參與的多少。因此，老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，信任感，才能敢想、敢問、敢于創(chuàng)新，自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。同時(shí)，老師要認(rèn)真傾聽學(xué)生意見，或參與到小組活動(dòng)中去。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師給予幫助、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，有效激發(fā)學(xué)生探索欲望，充分表達(dá)自己的見解，真正成為知識獲得過程的主動(dòng)參與者。只有這樣，才能使課堂充滿活力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂充滿活力

興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力。教師必須巧妙運(yùn)用激勵(lì)策略，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和自覺性。正所謂：“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。因此，我在教學(xué)新知識時(shí)，利用學(xué)生好奇、好勝的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情境，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地、自發(fā)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如：“問題情境、游戲情境、故事情境、生活情境”等，使學(xué)生自覺地探索問題，獲取新知。如教學(xué)“數(shù)的整除”這一課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在教學(xué)中采用游戲穿插的方法，讓課堂充滿活力。在課堂最后，又通過一個(gè)游戲，把這節(jié)課帶到高潮，使同學(xué)們在快樂的游戲中離開教室。老師說：“你的學(xué)號能被5整除的同學(xué)先離開教室；你的學(xué)號能被7整除的同學(xué)離開教室；你的學(xué)號能被3整除的同學(xué)離開教室；你的學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)離開教室；你的學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)離開教室；還有一個(gè)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的1號同學(xué)離開教室?！?/p>

三、提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，讓課堂充滿活力

教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把自己置于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者地位，要改變傳授、示范、講解為主的教學(xué)方式，為學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦主動(dòng)求知、探索，使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、交流、反思等活動(dòng)，自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生親手操作，通過擺一擺、剪一剪、分一分、拼一拼、畫一畫、量一量、折一折等，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，老師問：“同學(xué)們，你打算用什么方法求出圓的周長？”有的同學(xué)說：“用一根線或紙條繞圓一周，剪去多余的部分，再拉直量出它的長度，就能得到圓的周長?！边€有的同學(xué)說：“把圓放在直尺上滾動(dòng)一周，就能量出圓的周長?！蔽易尨蠹野凑者@兩種方法動(dòng)手操作，量一量課前準(zhǔn)備好的大小不一的若干圓的周長，把量得的結(jié)果記錄下來。再量每個(gè)圓的直徑，把量得的圓的周長和直徑進(jìn)行比較，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了“圓的周長總是直徑的3倍多一些”，教師稍加點(diǎn)撥便得出了圓的周長計(jì)算公式。通過人人參與操作，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的操作技能，而且使學(xué)生都能從多層面發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、把探究的空間留給學(xué)生

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！本褪亲寣W(xué)生合作交流，進(jìn)行質(zhì)疑、討論，各抒己見，相互啟發(fā)，開拓思維，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究知識。

數(shù)學(xué)是變化多端的，一題可能有多種操作方法，多種說法，多種思考方法。我在課堂上給學(xué)生多動(dòng)口說、多動(dòng)腦想，培養(yǎng)學(xué)生從多方位、多角度去思考問題，則解決問題的方法就能多種多樣。學(xué)生在合作交流中，達(dá)到由不知到知，由知少到知多的目的，使學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步得到深化。例如：在六年級總復(fù)習(xí)階段我設(shè)計(jì)了這樣一道題：“某工廠有男工人364人，女工人91人。

提出問題并列出算式，你能有多少種不同的提法？”同學(xué)們在激烈的議論中，爭先恐后地走上講臺，寫出自己的問題和算式。學(xué)生的思維被激活了，黑板上出現(xiàn)了十幾種不同的問題，各種解法都是有條理的思考。

五、在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功

教師在教學(xué)中要給每個(gè)學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中不斷體驗(yàn)成功。因?yàn)樽寣W(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，可以激發(fā)他們以更大的熱情投入到自己學(xué)習(xí)的需要中。在課堂上，我總設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使上、中、下各層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅，成功的快慰；如：開展?fàn)帄Z紅旗、搶答、攀高峰、更上一層樓、看誰算得又快又準(zhǔn)等等，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮推到最高點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步升華，更能讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。