淺談教師專業(yè)化發(fā)展

李 春

廣南縣那灑鎮(zhèn)羊街小學(xué) 云南文山 663313

教師專業(yè)化發(fā)展要與實(shí)際情況相結(jié)合，只有充分了解教育發(fā)展過(guò)程，才能把教師專業(yè)化發(fā)展做的更好。黎師是一名鄉(xiāng)村人民教師，2013年通過(guò)某縣特崗教師招聘考試于9月參加工作，至今有5年的教齡，5年里分別在兩所村級(jí)校點(diǎn)、完小工作；這里的地形地貌上看，有高寒山區(qū)、半山區(qū)，這里的自然村距離鎮(zhèn)最遠(yuǎn)35-40公里；5年的工作生涯里，黎師親眼目睹這偏遠(yuǎn)山區(qū)，道阻且長(zhǎng)，大多數(shù)孩子，上幼兒園、小學(xué)就要到離家較遠(yuǎn)的學(xué)校住宿就讀，只有到周末才能回家，在這些偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，教師數(shù)量是不足的，教師的一些工作如同“趕鴨子上架”，尤其是一些藝術(shù)課程，如音樂(lè)、體育、美術(shù)更是缺乏專業(yè)教師。這類學(xué)校很大程度上教師專業(yè)化發(fā)展受到制約。

一、談教師個(gè)人與教師專業(yè)化發(fā)展

教師專業(yè)化發(fā)展歸根結(jié)底還是教師個(gè)人的發(fā)展，沒(méi)有教師個(gè)人的發(fā)展就沒(méi)有教師專業(yè)化發(fā)展。5年的工作生涯里，黎師擔(dān)任過(guò)教育教學(xué)及班主任工作、完小財(cái)經(jīng)管理員、完小總務(wù)主任、完小教導(dǎo)主任；目睹各類崗位上教師的工作與學(xué)習(xí)。有人認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展是增加老師負(fù)擔(dān)、是瞎折騰；有的應(yīng)付，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)不夠重視，別人參加我參加，別人學(xué)習(xí)我學(xué)習(xí)；有的是葉公好龍，表面上熱情，實(shí)際上冷漠，只做樣子給別人看，說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。這些對(duì)教師專業(yè)發(fā)展錯(cuò)誤的理解與認(rèn)識(shí)，極大地阻礙了老師專業(yè)發(fā)展。2015年縣教育局開(kāi)展以“好老師”為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。這次以“好老師”為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)讓黎師深刻領(lǐng)悟到做好老師要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛(ài)之心。一個(gè)教師要全面專業(yè)化發(fā)展，關(guān)鍵在于提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高自身綜合能力。

二、談社會(huì)環(huán)境與教師專業(yè)化發(fā)展

2013年參加工作時(shí)，黎師的工資還不到兩千。當(dāng)時(shí)的工作點(diǎn)是一個(gè)自然村的校點(diǎn)，百分之九十以上的學(xué)生都是留守兒童。平時(shí)工作需要，也會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)、附近的村民有接觸和交流；村民說(shuō)：“他們外出務(wù)工每月至少四五千”，部分村民言當(dāng)老師家都難養(yǎng)活。從這些可以隱隱約約感覺(jué)到教師行業(yè)，不是多么理想的職業(yè)。自2015年起，中小學(xué)教師工資待遇的總體水平較過(guò)去有很大的提高，與務(wù)工人員旗鼓相當(dāng)了。提高教師待遇，有利于提高教師社會(huì)地位，有利于穩(wěn)定教師隊(duì)伍，有利于教師專業(yè)化發(fā)展。

2018年1月黎師親身經(jīng)歷了被家長(zhǎng)無(wú)辜興師問(wèn)罪的事件，學(xué)生在學(xué)校拿了楊師的零錢，被楊師發(fā)現(xiàn)；第二天告知了校長(zhǎng)等人，校長(zhǎng)等人就教育了孩子，在整個(gè)過(guò)程中黎師都不在場(chǎng)；放學(xué)后，不知學(xué)生跟家長(zhǎng)說(shuō)了什么，家長(zhǎng)就來(lái)學(xué)校興師問(wèn)罪；經(jīng)幾番解釋，家長(zhǎng)胡攪蠻纏、不講道理，與發(fā)生口角，結(jié)果戴了“踢打?qū)W生”罪名；經(jīng)有關(guān)部門(mén)調(diào)查核實(shí)，純屬無(wú)中生有。現(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)不好教，老師們怕出安全問(wèn)題，也怕遇到不問(wèn)緣由向老師興師問(wèn)罪、大鬧學(xué)校的家長(zhǎng)，導(dǎo)致很多老師在管學(xué)生時(shí)留一手；在老師的心靈留下陰影，教師成了高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)。教師社會(huì)地位的偏低，教師的自信心、職業(yè)自豪感和工作積極性普遍下降，一個(gè)沒(méi)有職業(yè)自豪感的老師是不可能有所發(fā)展的。因此，教師專業(yè)化發(fā)展，還需提高教師的社會(huì)地位，出臺(tái)一系列對(duì)教師的合法權(quán)益的保護(hù)措施。

三、談學(xué)校管理與教師專業(yè)化發(fā)展

近幾年來(lái)，學(xué)校工作很大一部分是應(yīng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，做大量的表冊(cè)工作，抽出教師做業(yè)務(wù)人員、專干等，由于學(xué)校教師不足，學(xué)校只得把他們的教學(xué)任務(wù)由其他人分擔(dān)，鞭打快牛，已成慣例，使相當(dāng)一部分老師超負(fù)荷工作。人的精力是有限的，長(zhǎng)期的超負(fù)荷工作，使很多教師心力憔悴，處于亞健康狀況，只能應(yīng)付工作而顧不上其他，何談專業(yè)發(fā)展。因此，教師專業(yè)化發(fā)展必須加強(qiáng)管理、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、通過(guò)公開(kāi)招聘等機(jī)制補(bǔ)充教師空缺部分。

四、談國(guó)家政策促教師專業(yè)化發(fā)展

（一）農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策促教師專業(yè)化發(fā)展

中央實(shí)施的農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過(guò)公開(kāi)招聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，也為高校畢業(yè)生創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)，也是此政策的受益者。自2013年參加工作年起，親眼目睹近幾年通過(guò)大量公開(kāi)招聘特崗教師，使農(nóng)村學(xué)校的教師得到補(bǔ)充，如今農(nóng)村義務(wù)教育階段基本沒(méi)有代課教師，高校畢業(yè)生走入農(nóng)村教育的越來(lái)越多，此政策推動(dòng)著農(nóng)村教育的發(fā)展，教師隊(duì)伍也不斷壯大，教師也越來(lái)越專業(yè)化。

（二）農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃促教師專業(yè)化發(fā)展

2012年1月，國(guó)務(wù)院辦公廳正式印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的意見(jiàn)》。黎師工作學(xué)校也是受益對(duì)象，此政策解決了孩子們午餐等問(wèn)題，孩子們就不用走很遠(yuǎn)的崎嶇山路回家吃午飯，家長(zhǎng)也不用再為孩子午餐的事奔波勞累，老師也省去孩子們回家午餐過(guò)程中的安全、用餐等問(wèn)題，老師也就有更多的精力去搞教研，搞教研可以提高教師的專業(yè)化進(jìn)一步發(fā)展。

（三）義務(wù)教育均衡發(fā)展促教師專業(yè)發(fā)展

黎師工作縣2017年開(kāi)始搞義務(wù)教育均衡發(fā)展，是完小義務(wù)教育均衡發(fā)展的業(yè)務(wù)員，目睹了學(xué)校硬件設(shè)施、師資調(diào)配等方面得到很大的提升，為人人享有公平、公正的接受義務(wù)教育全力提供充足的保證，也為教師提供了豐富的教育資源，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。