讓閱讀走進(jìn)高中歷史

凌袁春

咸陽(yáng)市渭城高級(jí)職業(yè)中學(xué) 陜西咸陽(yáng) 712000

高中歷史新教材的特點(diǎn)是知識(shí)容量大，內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求更高了。指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從愿讀到會(huì)讀，最后上升為樂(lè)讀，真正享閱讀于一生。

一、歷史課內(nèi)閱讀

讓閱讀走進(jìn)高中歷史，歷史教師首先自身應(yīng)該掌握一定的閱讀策略和方法。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，閱讀教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求。教師要真正地把閱讀帶到歷史教學(xué)中去，一定要善于觀察、勤于思考、注意在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。筆者根據(jù)個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把歷史課內(nèi)閱讀分成三個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段

在準(zhǔn)備階段，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行一些專(zhuān)門(mén)的閱讀課訓(xùn)練。在訓(xùn)練中教師先作閱讀示范，再讓學(xué)生不斷實(shí)踐。通過(guò)教師反復(fù)示范和學(xué)生不斷的實(shí)踐，學(xué)生可以逐步掌握閱讀的方法，提高閱讀能力。教師還可以收集一些與課文相關(guān)的文章，上課可以挑一個(gè)片斷，有感情地讀，讓學(xué)生感覺(jué)文字和歷史的魅力，課后，他們自然會(huì)自由地傳閱。

2、實(shí)踐階段

當(dāng)學(xué)生積累了一定的閱讀心理和技巧后，可以進(jìn)行歷史課內(nèi)閱讀教學(xué)了。在實(shí)踐過(guò)程中，教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的具體指導(dǎo)。具體的閱讀方法是多種多樣的，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容選擇不同的閱讀方法以達(dá)到閱讀的目的?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

對(duì)于歷史學(xué)習(xí)而言，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)繁多，所以興趣是最好的導(dǎo)航儀，為了增加學(xué)生的興趣，就應(yīng)該充分利用各種方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生閱讀之前，教師如果適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些難度適中的問(wèn)題情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。為教師講授新課創(chuàng)造了一個(gè)良好的情境。

（2）加強(qiáng)導(dǎo)讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生閱讀能力的提高需要一個(gè)過(guò)程，在歷史課內(nèi)閱讀中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師做好導(dǎo)讀示范，以教師的思維活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，通過(guò)不斷實(shí)踐，逐漸讓學(xué)生掌握閱讀的方法。僅有閱讀還是不夠的，還必須做好讀書(shū)筆記。做筆記也恰恰是一種閱讀的方式，抄寫(xiě)的文字可以帶來(lái)知識(shí)，帶來(lái)愉悅，帶來(lái)記憶。在閱讀歷史材料時(shí)，用筆做好記號(hào)和批注，這是一種卓有成效的閱讀方法，使學(xué)生在閱讀時(shí)思想集中，提高效率，加深印象，融會(huì)貫通。

（3）融會(huì)閱讀，提高閱讀效果

歷史新教材知識(shí)豐富多彩、紛繁復(fù)雜，因此學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有融會(huì)貫通的觀念與習(xí)慣。在讀第一遍時(shí)，就不忘融會(huì)貫通。貫通是發(fā)散思維、擴(kuò)展思維。這種發(fā)散、擴(kuò)展式的貫通，就是變少為多，就是“把薄書(shū)念厚了”。

二、歷史課外閱讀

那么，如何對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)？高中生在課外閱讀中應(yīng)該“讀什么”、“怎么讀”？筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面入手：

1、課外閱讀內(nèi)容

（1）雜志 首先是與歷史科有關(guān)的雜志，如《歷史學(xué)習(xí)》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《歷史教學(xué)》等教學(xué)雜志。閱讀這些雜志可以獲取很多有用資料，筆者在教學(xué)中就很注意引導(dǎo)學(xué)生去查閱這一類(lèi)雜志。歷史教學(xué)中經(jīng)常需要對(duì)歷史人物或事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，有非常豐富而學(xué)生平時(shí)很少接觸的資料。

（2）書(shū)讀書(shū)是閱讀的主要方式，與歷史有關(guān)的書(shū)籍汗牛充棟。教師可以給學(xué)生推薦一些閱讀的書(shū)目，對(duì)于一些水平比較高、喜愛(ài)歷史的和高年級(jí)的學(xué)生，可以用推薦的方式，引導(dǎo)他們看些經(jīng)典的、有一些深度和可讀性的讀物.比如《全球通史》、《國(guó)史大綱》《大國(guó)的興衰》等.并且要求他們?cè)谧x的過(guò)程中自己歸納出政治方面的內(nèi)容，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力、理解能力。

（3）網(wǎng)上資料當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)閱讀資料，中國(guó)教育網(wǎng)、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、中學(xué)歷史學(xué)習(xí)園地等網(wǎng)站上都可以找到歷史學(xué)習(xí)需要的相關(guān)材料。

2、注意問(wèn)題

在歷史課外閱讀中，首先要注意到歷史與其它學(xué)科課內(nèi)外閱讀體系的關(guān)系，特別是語(yǔ)文、地理學(xué)科，一方面要突出各學(xué)科特點(diǎn)，另一方面應(yīng)盡量避免重復(fù)閱讀，發(fā)揮相輔相成的總體優(yōu)勢(shì)。其次要處理好與學(xué)校圖書(shū)館、家庭讀書(shū)環(huán)境、社會(huì)圖書(shū)資源（如互聯(lián)網(wǎng)）等各種環(huán)境因素的關(guān)系，形成一個(gè)開(kāi)放性的、多渠道的、大綜合的閱讀體系。最后、課外閱讀與歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，也是值得探討的問(wèn)題，良好的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于課外閱讀的健康運(yùn)行和發(fā)展是必不可少的。適時(shí)的輔導(dǎo)、督促、檢查，定期的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)筆記批閱和歷史小論文評(píng)比，在活動(dòng)中觀察學(xué)生閱讀進(jìn)展、評(píng)定閱讀成果，會(huì)使課外閱讀的效果更上一層樓。

常言道：“讀無(wú)定法，讀貴有法”。教師在“閱讀”這一最基本、最簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)上多花些心思，多下些功夫，定會(huì)收到意想不到的效果。實(shí)踐證明，讓閱讀走進(jìn)高中歷史，學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升自己閱讀的能力，使自己學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課改的要求，為以后人生的自主發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展浪潮奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并能受用一生。