職業(yè)教育與學(xué)歷教育的銜接

張 丹，張丹丹

（山東交通技師學(xué)院，山東臨沂276017）

在我國的教育體系中存在各種類型的學(xué)校，部分家長、學(xué)生不了解這些學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)、培養(yǎng)模式等，尤其是對學(xué)生在成長過程中的成才途徑不了解，找不到明確的奮斗目標。還有些家長對我國的職業(yè)教育體系完全沒有認知，認為學(xué)生考不上高中就沒有成才途徑了，沒有認識到職業(yè)教育和學(xué)歷教育的差別，以及職業(yè)教育本身的重要性。專科高職院校的學(xué)生可以通過專升本考試，升入本科院校學(xué)習(xí)。而大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生及家長認為學(xué)生無法進入更高等級的學(xué)校學(xué)習(xí)了，其實這部分學(xué)生是可以通過單獨考試、春季高考或者注冊入學(xué)等方式升入高等職業(yè)院校的。職業(yè)院校的學(xué)生還可以通過技能大賽等方式找到自己職業(yè)生涯的突破口。職業(yè)教育為我國的建設(shè)培養(yǎng)了大量技能型人才，為我國的經(jīng)濟社會發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻，國家現(xiàn)在也在大力加強職業(yè)教育體系的構(gòu)建，職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，其重要作用正在慢慢被社會認可。

1 職業(yè)教育與學(xué)歷教育的概念及關(guān)系

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握某一崗位所需的專業(yè)技能以及就業(yè)之后的專業(yè)技能學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)和進步能力。培養(yǎng)過程以技能的傳授為主，兼顧學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、思想道德的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高等。

學(xué)歷教育主要是指學(xué)生高中階段以后考取的各類本科、專科類學(xué)校，主要培養(yǎng)科研型人才，培養(yǎng)過程以理論知識的傳授為主。

職業(yè)教育和學(xué)歷教育是我國教育體系中的兩種教育形式，二者相輔相成，招收不同層次的學(xué)生。以前兩種教育各成體系，最近幾年隨著經(jīng)濟和職業(yè)教育的快速發(fā)展，二者逐漸相互融合滲透。首先職業(yè)教育的高等職業(yè)技術(shù)教育屬于學(xué)歷教育的大專范疇；其次春季高考為各職業(yè)院校學(xué)生升入大專、本科院校學(xué)習(xí)提供了機會。學(xué)歷教育院校學(xué)生進入職業(yè)院校的技工類院校學(xué)習(xí)則基本沒有限制，綜合素質(zhì)測評合格即可。

當(dāng)今社會中，學(xué)歷教育還是主流教育，學(xué)生初中畢業(yè)后有部分進入高中學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生進入職業(yè)院校。高中畢業(yè)后，有部分通過高考考入大學(xué)，有部分進入職業(yè)院校。相比較而言，職業(yè)院校生源層次較低。

2 職業(yè)院校的類型

我國的職業(yè)教育體系中主要包括以下幾類性質(zhì)的院校：

2.1 高等職業(yè)院校

高等職業(yè)院校承擔(dān)高等職業(yè)教育任務(wù)。招生納入國家高考統(tǒng)一招生體系，高考劃定分數(shù)線統(tǒng)一錄取。上級主管單位為教育部門，屬于學(xué)歷教育體系中的大專教育。培養(yǎng)實用型、高層次的專業(yè)技能型人才。

2.2 中等職業(yè)學(xué)校

中職院校承擔(dān)中等職業(yè)教育任務(wù)。招生一般沒有分數(shù)限制，有少部分中職的熱門專業(yè)會劃定分數(shù)線，但分數(shù)線一般不高。招生自由度較大，自主招生額滿為止。上級主管部門為教育部門，屬于學(xué)歷教育中的中專教育。培養(yǎng)模式側(cè)重于技能的傳授與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)技能型、中等層次的人才。

2.3 職業(yè)高中

職業(yè)高中承擔(dān)中等職業(yè)教育任務(wù)。招生一般沒有分數(shù)限制，自主招生，額滿為止。上級主管部門為教育部門，屬于高中學(xué)歷（等同于中專學(xué)歷）。培養(yǎng)模式與普通高中相比，側(cè)重于對學(xué)生的動手和實踐能力的培養(yǎng)，但是以理論學(xué)習(xí)為主。

2.4 技校

技校包括普通技工院校、高級技工院校和技師學(xué)院。普通技工院校主要培養(yǎng)中級技工，招收對象為初中畢業(yè)生，根據(jù)專業(yè)難易程度不同，學(xué)制分為兩年和三年。高級技工院校培養(yǎng)中級技工和高級技工，中級技工培養(yǎng)與普通技工院校相同。高級技工部招收中技、中專、高中畢業(yè)生，學(xué)制兩年。技師學(xué)院負責(zé)培養(yǎng)中級技工、高級技工和預(yù)備技師，中級技工和高級技工的培養(yǎng)與高級技工學(xué)校相同。預(yù)備技師部招生對象為中級技工、高級技工或者高中畢業(yè)生，學(xué)制三年。技工類院校招生沒有分數(shù)限制，自主招生，額滿為止。部分技工類院校自主劃定分數(shù)線，國家不劃定統(tǒng)一分數(shù)線。培養(yǎng)模式以技能學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生掌握適合某個崗位的專業(yè)技能。技能類院校的上級主管部門為人社部門。

3 職業(yè)教育與學(xué)歷教育的銜接

為了滿足部分學(xué)生的升學(xué)需求，某些職業(yè)院校除了開設(shè)常規(guī)專業(yè)外，還根據(jù)升學(xué)需求專門開設(shè)了升學(xué)班。升學(xué)班根據(jù)不同的升學(xué)方式，專門開設(shè)課程，與夏季高考的區(qū)別在于這類升學(xué)班弱化了理論課所占比例，增加了技能部分的比例。

3.1 春季升學(xué)班

初中學(xué)生畢業(yè)后，可以報名進入職業(yè)院校春季升學(xué)班學(xué)習(xí)，學(xué)制為三年。高中學(xué)生也可報名進入職業(yè)院校春季升學(xué)班學(xué)習(xí)，學(xué)制為兩年。學(xué)制完成當(dāng)年參加春季高考，考試科目為：語文（120分）、數(shù)學(xué)（120分）、英語（80分）、專業(yè)知識（200分） 及技能（230分）。春季高考試題難度小，錄取分數(shù)低，招生專業(yè)多，選擇面廣，無后顧之憂。另外，學(xué)生除了可參加春、夏二季高考外，還可直接就業(yè)，學(xué)生可自主選擇。山東省春季高考主要招生院校有：山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)、青島大學(xué)、煙臺大學(xué)等。

3.2 注冊入學(xué)

注冊入學(xué)是山東省高考統(tǒng)招錄取招生制度改革的一個重要組成部分，注冊入學(xué)招生計劃與統(tǒng)一錄取招生計劃性質(zhì)相同，考生入學(xué)后的在校待遇和畢業(yè)文憑也完全相同。注冊入學(xué)錄取安排在普通高考統(tǒng)招批次錄取結(jié)束后，凡參加山東省當(dāng)年春季或夏季高考取得相應(yīng)成績，且在高考統(tǒng)招批次錄取時未被錄取的考生，均可向納入試點范圍的高職學(xué)校申請注冊入學(xué)。

山東省教育廳發(fā)布《關(guān)于做好2016年高職（高專）注冊入學(xué)招生工作的通知》指出，春季高考技能拔尖人才未被錄取的考生可直接申請，不受文化課分數(shù)限制。在報考本科層次院校時，根據(jù)語文、數(shù)學(xué)和英語三科考試成績及招生計劃單獨劃定文化課錄取最低控制分數(shù)線，對分數(shù)線以上的考生，根據(jù)考生志愿投檔，由高校錄取到相同或相近的應(yīng)用型本科專業(yè)學(xué)習(xí)；在報考?？疲ǜ呗殻哟卧盒r，相關(guān)招生院?？擅庠囦浫?。

2017年9月，山東省教育招生考試院公布的山東省2017年注冊入學(xué)申請注意事項中指出：2017年山東省夏季高考、春季高考注冊入學(xué)申請資格線均為150分。在普通高校統(tǒng)一招生錄取時未被錄取，且高考成績達到資格線的考生均可申請本次注冊入學(xué)。春季高考技能拔尖人才未被錄取的考生可直接申請，不受文化課分數(shù)限制。

申報春季高考技能拔尖人才必須符合以下條件：獲教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎及以上獎項，或全省職業(yè)院校技能大賽一等獎的山東省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生；具有高級工及以上職業(yè)資格并獲得縣級及以上勞動模范或同等榮譽稱號、具有中等職業(yè)教育學(xué)歷的在職在崗人員。

以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（以下簡稱天師）為例，初中畢業(yè)后，學(xué)生可以報名進入天師對口本科班學(xué)習(xí)，學(xué)制為三年。高中學(xué)生也可報名進入高考班學(xué)習(xí)，學(xué)制為兩年。可以報考天師單獨招生，同時也可以參加春季高考，兩者互不影響，相當(dāng)于可以考試兩次?？荚嚳颇繛椋赫Z文（150分）、數(shù)學(xué)（120分）、英語（150分）、物理（80分）、機械基礎(chǔ)（150分）、技能基礎(chǔ)（100分）。由于考試科目中有語文、數(shù)學(xué)、英語等文化基礎(chǔ)課，一般的招生院校對中考分數(shù)都有一定要求。

3.3 三二連讀高職

“三二連讀高職”是國家教育部核準的一種普通高等職業(yè)教育辦學(xué)種類，屬大學(xué)專科教育范疇。招生計劃由省教育廳統(tǒng)一下達，按照學(xué)生中考分數(shù)錄取，錄取后學(xué)生在中職院校學(xué)習(xí)三年，期滿經(jīng)考核合格進入高職院校學(xué)習(xí)兩年。前兩年執(zhí)行中職院校收費標準，后三年執(zhí)行高職院校收費標準。對于學(xué)習(xí)成績處在中等水平的學(xué)生，是一個比較好的選擇。

3.4 其他成才途徑

各類技能大賽為學(xué)生成才提供了良好的平臺和機會。比賽主要為世界技能大賽（范圍較廣，中高職、技工類畢業(yè)生均可參加） 和職業(yè)院校技能大賽（主要針對中、高職學(xué)生）。

以山東交通技師學(xué)院為例，學(xué)院實行以賽促教，以賽促學(xué)政策，激勵學(xué)生參加各類比賽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。參加比賽的學(xué)生要先參加班級、學(xué)院的選拔比賽，之后經(jīng)過專業(yè)教師的嚴格培訓(xùn)，再代表學(xué)校外出參加比賽，獲獎學(xué)生在就業(yè)、注冊入學(xué)等方面都占據(jù)優(yōu)勢，促進了學(xué)生技能水平的提高，增強了學(xué)生的自信心。

2015年～2017年學(xué)生自主設(shè)計制造的賽車連續(xù)三年參加中國汽車工程學(xué)會組織的巴哈大賽。在備賽過程中，從賽車的設(shè)計到制造，全部由學(xué)生團隊自主完成，既鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)調(diào)能力，也為學(xué)生學(xué)習(xí)技能提供了平臺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了學(xué)生愛鉆研、愛學(xué)習(xí)的良好精神風(fēng)貌。

山東省職業(yè)院校技能大賽獎勵辦法中規(guī)定：對大賽高職組取得優(yōu)異成績的選手，由主管部門向省人力資源和社會保障廳申報授予“山東省技術(shù)能手”榮譽稱號。對大賽獲得競賽成績60分以上的參賽選手，頒發(fā)相關(guān)專業(yè)的高級（三級）職業(yè)資格證書（國家已頒布職業(yè)資格標準的競賽項目）。自2010年起，參加全國職業(yè)院校技能大賽獲得三等獎以上及全省職業(yè)院校技能大賽獲得二等獎以上獎項的中等職業(yè)學(xué)校選手，畢業(yè)時可以本人申請，經(jīng)具有單獨招生資格的高等職業(yè)院校按有關(guān)程序?qū)徍?，省級教育行政部門備案，可免當(dāng)年的省高職對口招生考試，直接進入山東省具有單獨招生資格的高職院校對口專業(yè)（專科）學(xué)習(xí)。以上在比賽中獲獎的選手，所學(xué)專業(yè)單獨招生高職院校所設(shè)專業(yè)涵蓋不了的，可參加全省高職對口招生考試，成績達到高職對口相近專業(yè)最低錄取控制線后，可進入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造本專業(yè)技能和理論；其他獲獎選手有繼續(xù)深造意愿，沒有參加高職對口考試的，可參照省內(nèi)“三二連讀”攻讀學(xué)習(xí)模式，參加有關(guān)學(xué)校組織的“轉(zhuǎn)段”考試，成績合格者，鼓勵其繼續(xù)深造本專業(yè)技能和理論。

職業(yè)教育已經(jīng)越來越得到整個社會的重視，職業(yè)教育為我們提供了技能型人才，為我國社會的發(fā)展做出了貢獻。進入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生一定要從自身實際出發(fā)，勤學(xué)苦練技能，適應(yīng)我國當(dāng)代技能人才緊缺的實際情況，同時還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造，與學(xué)歷教育有效銜接，不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識與技能，而且能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，一步步成長為國家需要的高技能型人才。職業(yè)教育與學(xué)歷教育并不存在沖突，二者若能夠相輔相成并很好地銜接，對我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展將有極大的促進作用。