芻議新形勢下高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃

王 準

中國民航飛行學院 四川廣漢 618300

現(xiàn)階段，高校學生規(guī)模逐漸擴大，學生個性各不相同，在此形勢下，不斷加大了高校輔導員工作的難度，因此，將一支專業(yè)知識過硬，素質較高的專業(yè)化輔導員隊伍構建起來的意義極為重大。把輔導員自身職業(yè)生涯規(guī)劃做好是建立專業(yè)化輔導員隊伍的有效措施，深入研究高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于確保輔導員工作的順利進行，同時可以充分調動輔導員的工作積極性。

一、明確輔導員工作職能

要想把輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃做好首先必須對輔導員的工作職責予以明確。第一，教育職能是輔導員的主要職能。利用開展各種各樣的主題班會和活動，對學生進行幫助，使其把正確的三觀樹立起來，讓學生良好的學風和品德得到培養(yǎng)。第二，管理職能，其中包含學生的思想、學習和生活等方面，高校輔導員在班級中主要起著帶頭作用，要有的放矢，有針對地對學生的自我約束和自我管理能力進行培養(yǎng)，不再是學生的保姆，做到科學、合理地管理班級。第三，服務職能。大學生是高校輔導員主要面對的對象，他們有主見、有思想，要實惠、要面子，既需要簡單的噓寒問暖，同時就業(yè)指導、寒暑假打工留校、大學生心理健康、家庭經(jīng)濟困難學生的幫扶等，都需要輔導員保持濃厚的熱情為其服務，將為學生服務的職責承擔起來。

二、客觀認識自我，明確自身職業(yè)定位

在開展職業(yè)生涯規(guī)劃前，輔導員客觀、正確的認識自己，進而更好地定位自己的職業(yè)[1]。第一，重新認識、評價自我。輔導員可以從性格、志趣、性格和技能等方面綜合分析自己，將自身發(fā)展的思路理順。第二，分階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃目標。所設定的職業(yè)生涯規(guī)劃目標不僅要和個人實際發(fā)展情況相符，同時還要和院校的發(fā)展方向保持同步。這就需要輔導員把個人目標和學校目標的關系處理好。立足于總目標的設定，再分解各個目標，落實到行動上，以便于順利實現(xiàn)自身所制定的目標。第三，對專業(yè)化發(fā)展方向予以確定。新時期，高校輔導員應步入雙向發(fā)展道路，即專業(yè)化和職業(yè)化道路。“專業(yè)化”即為學校應提倡輔導員長時間這一項工作，將輔導員工作當作一門科學展開深入實踐和研究，盡全力變成研究領域的專業(yè)人士。立足于輔導員職能，筆者認為輔導員可以朝著下述方向展開專業(yè)發(fā)展：生活輔導員，主要承擔著學生日常生活管理的重任；心理健康教育輔導員，在輔導員工作中，心理引導的占據(jù)著極為重要的位置，為了成為該領域的專業(yè)人士，輔導員必須展開心理培訓，使自身理論知識更為豐富，并進行實踐；職業(yè)生涯規(guī)劃輔導員，只要進行政策引導、職業(yè)設計、就業(yè)等方面的服務，對學生進行幫助，讓其順利步入社會；學生事務管理輔導員，主要進行獎助學金評定、社團指導等工作。輔導員借助重新認識自己，把職業(yè)發(fā)展方向找準，制定目標，落實到行動上，為輔導員自身的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實基礎。

三、完善輔導員培訓機制

要想促進輔導員隊伍進步，輔導員培訓機制發(fā)揮著極為重要的作用，對多樣化的培訓形式予以制定，將輔導員職業(yè)生存空間拓寬。第一，確保培訓方式的多樣性。不僅要展開崗前培訓，還應有崗后培訓。高度重視這兩個方面，實現(xiàn)崗前、崗后的相互作用、相互影響。應確保崗前培訓的系統(tǒng)性，讓新上任的輔導員將自身的角色和工作職責充分了解到，把正確的心理預期形成；在崗培訓主要注重提高輔導員的工作能力，全面提高其工作技能。第二，應有的放矢的開展輔導員培訓。輔導員對位的專業(yè)背景存在一定的差異性，應避免采取相同的培訓模式，應對培訓形式和培訓內容進行分類。如應立足于輔導員的專業(yè)背景、職業(yè)愿望、性格特征，有針對性的開展有效培訓。唯有如此，才可以促進輔導員職業(yè)認同感的提高，使輔導員隊伍專家化、專業(yè)化、職業(yè)化的目標順利實現(xiàn)。

四、實施激勵和考核機制

職業(yè)生涯規(guī)劃要求輔導員在日常工作中要對發(fā)展經(jīng)驗予以積累，第一時間轉換職業(yè)角色[2]。在輔導員隊伍管理中，實行科學的激勵和考核機制，可以促進高校輔導員職業(yè)角色的快速轉換，推動輔導員職業(yè)化的良好發(fā)展。因此，高校要對輔導員工作制度和管理條例予以完善，明確輔導員的工作職責和要求，進而讓高校輔導員充分了解崗位相關要求并進行正確定位。同時，將激勵機制和科學評估機制落到實處，利用制度化、科學化、規(guī)范化的人才評價體系和多元評價方法，科學評估高校輔導員的工作績效和能力層次，然后和評價相結合采取獎懲措施，結合評估結果、薪酬待遇和職務晉升，營造能者上、劣者下、庸者上的用人氛圍，將高校輔導員的工作熱情激發(fā)出來，讓他們從職業(yè)生涯規(guī)劃入手，將自己的職業(yè)潛能充分挖掘出來，促進他們的良好發(fā)展。

結語

總而言之，輔導員崗位較為特殊和復雜。優(yōu)秀的輔導員既要具備扎實的理論知識，同時還必須能對各種問題進行靈活處理。而高校輔導員進行職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于促進輔導員的良好發(fā)展，同時還能確保高校輔導員隊伍的穩(wěn)定性和健全性，推動高校的良好發(fā)展。