淺析新課程下高中物理習(xí)題教學(xué)策略

王偉杰

摘 要：習(xí)題教學(xué)在高中教學(xué)中占了將近一半的比重，這足以看出它對(duì)高中學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)物理這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是如此。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，它不僅注重實(shí)踐，更注重學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握，習(xí)題便是檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要方法。特別是對(duì)高中物理而言，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況究竟如何，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)究竟有沒(méi)有掌握，對(duì)某個(gè)定律有沒(méi)有熟記于心等等，這些都可以從物理習(xí)題當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)。同樣，教師的教學(xué)效率也體現(xiàn)在習(xí)題當(dāng)中，通過(guò)物理習(xí)題教學(xué)，還可以讓學(xué)生對(duì)某個(gè)不太熟悉的知識(shí)點(diǎn)掌握得更加扎實(shí)，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理。

關(guān)鍵詞：新課程；高中物理；習(xí)題教學(xué)

在高中物理教學(xué)中，教師給學(xué)生布置物理習(xí)題的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)做物理習(xí)題來(lái)了解需要掌握怎樣的知識(shí)，通過(guò)做習(xí)題來(lái)了解自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺失，然后通過(guò)自主的學(xué)習(xí)去彌補(bǔ)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷。如果高中物理習(xí)題的策略正確，將能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，同時(shí)可以開(kāi)拓學(xué)生的視野。然而在實(shí)際物理習(xí)題教學(xué)的結(jié)果中可以看到很多學(xué)生不喜歡做物理習(xí)題，學(xué)生或者只是因?yàn)楂@得好的考試成績(jī)才做物理習(xí)題，如果不是為了考出好成績(jī)，早就將物理書(shū)本扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；或者有些學(xué)生覺(jué)得教師布置的物理習(xí)題太多了，自己要做那么多物理習(xí)題，實(shí)在疲憊不堪；或者有些學(xué)生覺(jué)得物理習(xí)題太難了，自己根本不會(huì)做，既然努力學(xué)習(xí)還是不會(huì)做，那就干脆不做了。以上的現(xiàn)象都可以看到，教師沒(méi)有通過(guò)布置物理習(xí)題達(dá)到自己的教學(xué)目的。

一、高中物理習(xí)題的布置

（一）結(jié)合生活布置物理習(xí)題

許多學(xué)生在做物理習(xí)題時(shí)，感覺(jué)物理題就是一堆數(shù)字和規(guī)律，自己做習(xí)題就是在看數(shù)字，找規(guī)律，學(xué)生做物理習(xí)題時(shí)不知道為什么去做，也不知道自己做完物理習(xí)題能解決實(shí)際生活中的什么問(wèn)題。如果教師脫離學(xué)生實(shí)際的生活給學(xué)生布置物理習(xí)題，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得物理習(xí)題是冷冰冰的概念，對(duì)物理習(xí)題興趣不大；反之，如果教師能夠細(xì)心觀察學(xué)生的生活，找出學(xué)生對(duì)哪些事物有興趣，再結(jié)合他們的生活布置習(xí)題，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得原來(lái)物理知識(shí)就在自己身邊，自己研究物理知識(shí)可以改變自己的生活，從而對(duì)研究物理習(xí)題產(chǎn)生很大的興趣。

（二）布置典型的物理習(xí)題

有些教師為了讓學(xué)生牢固地掌握物理知識(shí)，就布置大量物理習(xí)題讓學(xué)生去做，而這些物理習(xí)題有可能是教師從課本后找來(lái)的習(xí)題或者是從教學(xué)資料中得到的習(xí)題。教師布置一堆習(xí)題，其中質(zhì)量參差不齊。太多且質(zhì)量不高的習(xí)題容易讓學(xué)生有強(qiáng)烈的排斥做習(xí)題的想法，如果學(xué)生產(chǎn)生排反心理將很難愿意自主做習(xí)題：所以教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，必須要意識(shí)到，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理只是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)思路，只要學(xué)生能學(xué)會(huì)正確的物理思路，那么其他類(lèi)似的習(xí)題是不必要的，因此，布置物理習(xí)題時(shí)，與其布置得多，不如布置得精，教師可以能選一道典型的習(xí)題，只要學(xué)生把這道習(xí)題了解透徹，其他類(lèi)似的習(xí)題都不必再做。少而精的策略更能受到學(xué)生歡迎。

二、高中物理習(xí)題教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于重視習(xí)題數(shù)量

某些高中物理教師認(rèn)為，學(xué)生只有多進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，才能提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)，這就是傳統(tǒng)教育中的“題海戰(zhàn)術(shù)”。這種做法實(shí)質(zhì)上存在很大的缺陷，教師只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，不會(huì)通過(guò)某些典型的習(xí)題講解讓學(xué)生舉一反三。長(zhǎng)此下去，學(xué)生可能只會(huì)做這一道題，遇到同類(lèi)型的題時(shí)，基本無(wú)從下手。教師應(yīng)對(duì)物理習(xí)題中的某些具有典型性、針對(duì)性的題進(jìn)行認(rèn)真講解，讓學(xué)生通過(guò)這道題真正理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在以后遇到同類(lèi)型的題時(shí)不至于束手無(wú)策。

（二）過(guò)于重視習(xí)題難度

適當(dāng)提高物理習(xí)題的難度可以鍛煉學(xué)生的思維能力，這是物理學(xué)習(xí)的相關(guān)要求。但由于部分高中物理教師對(duì)這一理解存在偏差，他們認(rèn)為只要提高習(xí)題的難度便是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的萬(wàn)全之策，卻忽視了習(xí)題的基礎(chǔ)性，沒(méi)有為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的物理基礎(chǔ)打得不牢固，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，造成學(xué)生能夠解出難度較高的物理習(xí)題，但在做一些基礎(chǔ)性較強(qiáng)的題時(shí)卻猶豫不決，這對(duì)物理學(xué)習(xí)有害而無(wú)益。一系列難度較高的題，還可能讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，這種現(xiàn)象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了物理習(xí)題教學(xué)的初衷。

三、高中物理習(xí)題教學(xué)的新策略

物理學(xué)習(xí)并不是枯燥無(wú)味的，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的趣味。物理習(xí)題教學(xué)也應(yīng)該這樣做，在選擇習(xí)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和具體水平，有針對(duì)性地選擇相關(guān)習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，合適的才是最好的；在講解習(xí)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生物理水平的差異性，選擇不同的方式進(jìn)行講解，既要保證物理學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)，也要照顧到那些物理學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的同學(xué)；新課改的要求是，學(xué)生要在課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，而不是全盤(pán)由教師主導(dǎo)；最后，由于物理學(xué)習(xí)本身略微枯燥，所以教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)用幽默的方式來(lái)吸引學(xué)生，使課堂變得生動(dòng)有趣。

在思考物理習(xí)題策略時(shí)，由于部分教師還有強(qiáng)行灌輸學(xué)生思維的想法，所以用不恰當(dāng)?shù)牧?xí)題教學(xué)策略，會(huì)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)反效果。教師必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，思索用怎樣的方式布置物理習(xí)題才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能找出合適的習(xí)題教學(xué)策略，學(xué)生才能通過(guò)做習(xí)題調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣。習(xí)題教學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，教師應(yīng)當(dāng)充分注意它的重要性。物理教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生考出好成績(jī)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力，讓他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立地思考并解決問(wèn)題，這是物理教學(xué)的最終目的，也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的人生道路產(chǎn)生非常重要的影響。

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