小學(xué)數(shù)學(xué)課堂討論設(shè)計(jì)的技巧和策略探微

曹端錦

學(xué)生是課堂的主人，也是學(xué)習(xí)的主體，更是發(fā)展的主體。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該大力實(shí)施自主合作、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形式，要把課堂的主動(dòng)權(quán)和主體地位還給學(xué)生；教師需要積極做好學(xué)生的引導(dǎo)教育工作，適時(shí)適度適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)；組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑、積極有效的課堂討論，以幫助學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的數(shù)學(xué)探究能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的討論設(shè)計(jì)需要立足教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，不能一概而論，沒(méi)有精心選擇和有效組織，往往是好心辦壞事，效果會(huì)適得其反。筆者依據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合自己的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂討論，促進(jìn)課堂效益提升的這一問(wèn)題進(jìn)行多角度地探討研究，并提出自己的可行性做法，以期引起廣大教育同仁的共鳴和高度關(guān)注。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的討論氛圍

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意營(yíng)造和諧、愉悅、寬松的課堂氛圍。教師應(yīng)從過(guò)去的居高臨下、課堂統(tǒng)治者角色向教師是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變；要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，積極落實(shí)《課標(biāo)》提倡的平等對(duì)話、互動(dòng)交流；要注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓位給學(xué)生，教師應(yīng)做好主導(dǎo)和配角，站在和學(xué)生平的舞臺(tái)上去精心組織每一次的討論活動(dòng)。同時(shí)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)討論積極性，讓學(xué)生能夠打開心結(jié)，用開放的心態(tài)積極投入到討論中來(lái)。教師和學(xué)生都要本著寬容的心態(tài)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢于糾錯(cuò)，形成和諧共進(jìn)的良好氛圍，使師生生生之間“零距離”。

在組織討論中，教師需要精準(zhǔn)發(fā)力，直面教學(xué)內(nèi)容中最核心的東西，引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生抓住中心組織有效的討論活動(dòng)，切不可面面俱到平均用力。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法和創(chuàng)見，激發(fā)個(gè)性潛能的培養(yǎng)和發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與和探究的意識(shí)；對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一點(diǎn)點(diǎn)成功之處都要給予肯定和褒揚(yáng)；無(wú)論學(xué)生的意見是不是符合教師預(yù)設(shè)的結(jié)果，甚至和老師的想法有背離之處，但只要有創(chuàng)意，都必須予以適當(dāng)管理和引導(dǎo)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽表達(dá)的自主發(fā)展意識(shí)。

二、安排討論要適時(shí)機(jī)

數(shù)學(xué)課堂中的討論活動(dòng)需要擇時(shí)而動(dòng)，相機(jī)而行，體現(xiàn)適時(shí)適度原則。唯其如此，才可以提升教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)心理和數(shù)學(xué)思維的有效形成。

（一）突破難點(diǎn)時(shí)組織討論。 教學(xué)乘法分配律時(shí)，我們可以利用課件將分配律在整數(shù)、整小數(shù)、分?jǐn)?shù)中運(yùn)用的情況用例題標(biāo)示出來(lái)，讓學(xué)生分析討論一下，怎樣運(yùn)用來(lái)得比較簡(jiǎn)便。學(xué)生討論的結(jié)果也不是很統(tǒng)一的意見，這時(shí)，教師用投影展示兩道題目，讓學(xué)生針對(duì)題目再次討論交流，共同探究如何使用乘法分配律才能比較簡(jiǎn)便。通過(guò)比較，學(xué)生非常清楚地知道利用乘法法則沒(méi)有乘法分配律來(lái)得簡(jiǎn)便。

（二）理解思考過(guò)程時(shí)組織討論。比如，教學(xué)“圓的面積”時(shí)，教師在分析教材和預(yù)設(shè)教案的時(shí)候發(fā)現(xiàn)圓面積的轉(zhuǎn)換和推導(dǎo)過(guò)程是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)切割成平行四邊形這種轉(zhuǎn)換形式有不能理解的地方。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作比較兩幅圖以后，在觀察課件展示的基礎(chǔ)上思考一下問(wèn)題并展開討論：①圖1和圖2的面積相等嗎？ 它們有什么不同？②如果沒(méi)有限制地切分圓，長(zhǎng)方形會(huì)怎樣？面積大小有什么特點(diǎn)呢？③觀察轉(zhuǎn)換后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們和圓的什么有關(guān)系？④從展示的圖片中你發(fā)現(xiàn)圓的面積和長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系？圓的面積應(yīng)該根據(jù)轉(zhuǎn)換后的長(zhǎng)方形面積來(lái)計(jì)算，可以嗎？教師根據(jù)這些問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行思考探討，就可以清楚地理解圓面積的計(jì)算公式的由來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松也學(xué)得扎實(shí)有效。

三、課堂討論要注重效果。

（一）討論要講究方法。首先要求學(xué)生能認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見，借此校正自己的想法；可以及時(shí)調(diào)整思路，幫助同學(xué)充實(shí)觀點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。其次是表達(dá)要有理有據(jù)，觀點(diǎn)清楚，理由充分。最后要學(xué)會(huì)綜合大家的意見，形成統(tǒng)一結(jié)論，做好有關(guān)記錄。

（二）及時(shí)給予學(xué)生以鼓勵(lì)支持。學(xué)生非常希望獲得成功的快樂(lè)。因此，我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)，要相機(jī)給予學(xué)生以鼓勵(lì)；一旦學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，也要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，切不可引發(fā)學(xué)生對(duì)該生的嘲諷，扼殺學(xué)生表達(dá)的欲望；在糾錯(cuò)的同時(shí)應(yīng)該教育學(xué)生善待同學(xué)的失誤，寬容和幫助學(xué)生共同提高，有助于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性。

（三）保障足夠討論時(shí)間。討論的目的一是在于明理求知，因此找到答案是關(guān)鍵。 二是要讓所有學(xué)生都得到鍛煉?；?dòng)討論不僅是尋找正確的解決辦法，重要的是讓學(xué)生在討論中激發(fā)創(chuàng)新的潛能，得到發(fā)展和展示的機(jī)會(huì)；要讓全體學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，做到“我參與，我討論，我快樂(lè)”。因此，要給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究。

四、處理好討論的結(jié)果

數(shù)學(xué)教學(xué)中的討論活動(dòng)需要有一個(gè)集中反饋和展示的環(huán)節(jié)，也是成果展示。 如何展示結(jié)果很有講究。教師需要轉(zhuǎn)變角色，不要做“討論答案的形象代言人”，要把權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生代表或者優(yōu)勝者代表學(xué)生集中發(fā)言，展示他們的討論成果。教師需要對(duì)學(xué)生正確的地方加以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的地方加以引導(dǎo)，幫助他們形成結(jié)論性的判斷，指明思維方向就可以了。學(xué)生在討論中形成的意見都是他們自己的勞動(dòng)成果，教師必須倍加愛(ài)護(hù)，要讓他們享受到參與的幸福和收獲的快樂(lè)；同時(shí)培養(yǎng)他們合作探究自主發(fā)展的喜悅。需要用多元的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和情感的提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂討論，需要教師認(rèn)真挖掘教材內(nèi)涵，充分預(yù)設(shè)，相機(jī)而動(dòng)；要采取有效的實(shí)施策略，重視點(diǎn)撥指導(dǎo)的技巧；要讓每一個(gè)學(xué)生都有參與、展示的機(jī)會(huì)；要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效落實(shí)課堂主體地位，以發(fā)揮課堂討論的重要作用，以期不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

【作者單位：淮安市富士康實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】