教學(xué)的“老話”與“新說(shuō)”

韓俊

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題五方面的內(nèi)容。語(yǔ)音不僅是人類語(yǔ)言的本質(zhì)，也是教師語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言表達(dá)中如果不重視語(yǔ)音，就成不了靈活的語(yǔ)言，起不到自由交流的作用。所以說(shuō)，語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)起始階段的關(guān)鍵，只有打好了語(yǔ)音的基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)音教學(xué)并不是一個(gè)新的話題，近年來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)一直是困擾著老師學(xué)生的一大難題。語(yǔ)音教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)起來(lái)毫無(wú)興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都喪失了信心。音標(biāo)究竟是學(xué)還是不學(xué)，眾說(shuō)紛紜。語(yǔ)音教學(xué)有很多為大家所熟悉并共用的話語(yǔ)，比如，要讓學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)音的重要性，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)；比如，要在語(yǔ)音教學(xué)中穿插一些趣味活潑的游戲；再如，教師在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中要少講規(guī)則，多做模仿等等。這些話似乎都已經(jīng)變成了“老話”，大家都在說(shuō)，大家都知道。然而，仔細(xì)想想，其實(shí)這些“老話”不僅仍有新意，也存在新的價(jià)值。

筆者以執(zhí)教的一節(jié)元音復(fù)習(xí)語(yǔ)音課為例，談一談?wù)Z音教學(xué)中的“老話”和“新說(shuō)”。

一、化難為易，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

老話：游戲

新說(shuō)：創(chuàng)新

一節(jié)課猶如一部電影，學(xué)生是演員，而教師就相當(dāng)于導(dǎo)演的角色。一部電影如果不新穎，就沒(méi)有觀眾。同樣，一節(jié)課如果不去創(chuàng)新，就不能激起學(xué)生的興趣。學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)得怎么樣，如何讓困難的語(yǔ)音教學(xué)簡(jiǎn)單化？那就要看教師在教法上的創(chuàng)新了。

（一）集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合

語(yǔ)音教學(xué)的點(diǎn)有很多，教師要認(rèn)真思考，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際將知識(shí)點(diǎn)規(guī)劃好，集中和分散教學(xué)相結(jié)合，千萬(wàn)不能心急，一口吃不成大胖子。

（二）掌握開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的基本概念和發(fā)音規(guī)則

學(xué)生對(duì)于開(kāi)、閉音節(jié)的概念并不是很清楚，而這又確實(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)音過(guò)程中必須掌握的一個(gè)要點(diǎn)。因此，利用一節(jié)課的時(shí)間集中學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在其他教學(xué)時(shí)間分散訓(xùn)練，這樣就能在降低難度的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好地理解記憶。

（三）游戲兒歌滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

游戲是小學(xué)生非常喜歡的課堂形式，教師在課堂上設(shè)計(jì)各種不同的游戲，不僅有利于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，還容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，情感培養(yǎng)，促進(jìn)求知欲。

英語(yǔ)兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，教師可以適當(dāng)?shù)刈跃幰恍﹥焊杞淌诮o學(xué)生，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)。正如英國(guó)學(xué)者?？怂估f(shuō)的：呆板的教師不是好教師，好教師是以他的熱情活潑使其課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。英語(yǔ)兒歌里面有重復(fù)的語(yǔ)音，具有較強(qiáng)的節(jié)奏，雖然有時(shí)語(yǔ)法不一定非常準(zhǔn)確，但是學(xué)生參與的情緒高漲，他們會(huì)說(shuō)得非常帶勁。只要我們潛心探索，大膽地去創(chuàng)新，“頭痛”的語(yǔ)音教學(xué)就會(huì)變成樂(lè)趣。

二、化虛為實(shí)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果

老話：Very good！

新說(shuō)：星級(jí)闖關(guān)

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，好的評(píng)價(jià)方式，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，從而建立自信。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音評(píng)價(jià)方式一直是我在教學(xué)過(guò)程中不斷思考的問(wèn)題。普通的評(píng)價(jià)方式，如口頭表?yè)P(yáng)——Good！Wonderful！不會(huì)讓學(xué)生感到很強(qiáng)烈的興奮感，所起到的激勵(lì)效果也比較短暫。在語(yǔ)音教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，只有采取一些特殊的創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式，才能讓孩子感到新鮮，才能更好地激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

在本節(jié)語(yǔ)音課中，我就采取了“闖關(guān)得星”的評(píng)價(jià)方式，在授課的鞏固練習(xí)階段，我在課件上打出：語(yǔ)音練習(xí)大挑戰(zhàn)現(xiàn)在開(kāi)始啦！

第一關(guān)：必答關(guān)，要求是判斷畫(huà)線部分讀音是否一致（T/F），每組一道題，做對(duì)得一顆星。同時(shí)給出Tip：注意讀音規(guī)則和口型哦！

第二關(guān)：搶答關(guān)，要求學(xué)生根據(jù)開(kāi)閉音節(jié)讀音規(guī)則試著讀出新單詞，讀對(duì)一個(gè)詞得顆星。

兩關(guān)下來(lái)，基本上每組的成績(jī)差不多，學(xué)生有了一定的成就感和繼續(xù)挑戰(zhàn)的愿望。這時(shí)呈現(xiàn)第三關(guān)：幸運(yùn)關(guān)，要求是每組小組長(zhǎng)抽取一個(gè)信封，信封內(nèi)有不同的語(yǔ)音題和根據(jù)題目難度設(shè)置相應(yīng)的星數(shù)，分別有一顆、兩顆和三顆。做對(duì)題目就可以得到相應(yīng)的星數(shù)。每人都有一張練習(xí)紙，每人都認(rèn)真思考，認(rèn)真做題，小組長(zhǎng)還可以下位征集答案然后匯報(bào)。

三關(guān)下來(lái)，各小組得到的五角星就呈現(xiàn)不同的數(shù)量了，孩子們的表情也是“幾家歡喜幾家愁”。這種形式的評(píng)價(jià)方式，更加形象、直觀，會(huì)使學(xué)生你追我趕，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既起到了激勵(lì)作用，也讓學(xué)生在不知不覺(jué)中增加了練習(xí)量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，人人爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

三、幾點(diǎn)建議

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，教師就要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在學(xué)新課前指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，提前接觸知識(shí)點(diǎn)，在課堂上老師上課時(shí)做到心中有數(shù)；還要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完知識(shí)后要及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本每堂課都有生詞，對(duì)單詞應(yīng)做到“有聲”的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中自然地掌握語(yǔ)音。

（二）降低語(yǔ)法難度

很多孩子不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)法，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得語(yǔ)法學(xué)習(xí)比較枯燥，需要記憶許多條條框框和毫無(wú)規(guī)則的結(jié)構(gòu)。教師在這時(shí)可以改變一下策略，有一些難度不大的語(yǔ)法，可以不要讓學(xué)生死記硬背，鼓勵(lì)他們通過(guò)多讀掌握典型范例。孩子們更傾向于自然習(xí)得語(yǔ)言，所以教師應(yīng)讓學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐掌握語(yǔ)法。

（三）明晰教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)音教學(xué)包括單音、語(yǔ)流、語(yǔ)調(diào)教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意方法，不能“一鍋粥”。在起始階段主要是進(jìn)行單音教學(xué)， 通過(guò)“字母歌”教會(huì)26個(gè)字母，通過(guò)游戲、練習(xí)等多種途徑來(lái)講授48個(gè)音素。在學(xué)生初步掌握字母、音標(biāo)后，再進(jìn)行語(yǔ)流、語(yǔ)調(diào)的教學(xué)。這兩部分也不需要刻意的教授，可以放在英語(yǔ)教學(xué)中同步進(jìn)行。教師多做標(biāo)準(zhǔn)示范，多聽(tīng)多讀多說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)地道的英語(yǔ)。轉(zhuǎn)

語(yǔ)音教學(xué)中，“老話”還是必不可少的，因?yàn)槟鞘墙虒W(xué)最基本的要求；但是還需要“新說(shuō)”，因?yàn)槟鞘撬刭|(zhì)教育的需要，新的教學(xué)要求的需要，教學(xué)實(shí)踐的需要，教師和學(xué)生發(fā)展的需要。在“老話”與“新說(shuō)”的融合并進(jìn)中，語(yǔ)音教學(xué)又站在了一個(gè)新的起點(diǎn)。

【作者單位：鎮(zhèn)江市八叉巷小學(xué) 江蘇】